何瑾

摘要：近些年由于電子商務(wù)的應(yīng)用越來越多，企業(yè)的商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)以及營銷手段也變得多種多樣，因此在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中也加入了電子商務(wù)的相關(guān)課程教學(xué)，本文針對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育中電子商務(wù)課程教學(xué)的思考與實(shí)踐進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；電子商務(wù)；課程教學(xué)

前言：由于當(dāng)前社會(huì)電子商務(wù)活動(dòng)逐漸變得越來越廣泛，為了能夠更好的與當(dāng)下時(shí)代接軌，職業(yè)教育中開設(shè)了電子商務(wù)課程，目前由于針對(duì)電子商務(wù)課程教學(xué)中還存在很多問題，因此要針對(duì)這一環(huán)節(jié)多加思考并加大教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技能型人才。

一、傳統(tǒng)的電子商務(wù)課程教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)習(xí)環(huán)境問題

電子商務(wù)課程主要以應(yīng)用為主，所以許多院校都在電子商務(wù)課程的實(shí)踐教學(xué)方面加大了力度，然而，學(xué)校所設(shè)置的課程電子商務(wù)課程實(shí)踐內(nèi)容仍然采用存在很多缺陷的模擬實(shí)踐操作的方式，主要體現(xiàn)在教學(xué)軟件單一、缺乏擴(kuò)展性、與實(shí)際業(yè)務(wù)不匹配等問題，這也導(dǎo)致了學(xué)生的思想會(huì)受到一定程度的影響，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升[1]。

（二）教學(xué)過程問題

目前許多學(xué)校的任課教師大多會(huì)注重學(xué)生是否學(xué)會(huì)、掌握以及存儲(chǔ)的知識(shí)量，然而，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及個(gè)人潛力的開發(fā)都有著抑制的作用，另外很多學(xué)校在進(jìn)行電子商務(wù)課程教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，具有嚴(yán)重的滯后性。

（三）教材選擇問題

目前市場(chǎng)的上關(guān)于電子商務(wù)有關(guān)的書籍較多，但是大多書籍的內(nèi)容陳舊、重復(fù)高，缺乏側(cè)重點(diǎn)，導(dǎo)致能夠作為學(xué)生教材的是少之又少，另外書中所舉出的教學(xué)案例都是根據(jù)國外的內(nèi)容或案例來進(jìn)行，與我國實(shí)際國情并不相同，缺乏實(shí)用性和說服力。

二、案例教學(xué)法在電子商務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）案例的選取和設(shè)計(jì)

案例的選取是案例教學(xué)法成功的前提，也就是說，案例教學(xué)法沒有案例就沒有講授的內(nèi)容，根據(jù)案例的內(nèi)容上可劃分為單項(xiàng)案例以及綜合案例[2]。

單項(xiàng)案例就是針對(duì)某個(gè)具體環(huán)節(jié)或業(yè)務(wù)來進(jìn)行選取和設(shè)計(jì)的，能夠針對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行更好的講解，便于深入內(nèi)容的了解，例如在進(jìn)行B2B模式講解時(shí)可以以阿里巴巴作為案例，或進(jìn)行C2C模式講解時(shí)可以拍拍網(wǎng)作為選取的案例，與此同時(shí)，可以通過選取網(wǎng)上銀行、支付寶、財(cái)付通等進(jìn)行網(wǎng)上支付原理的講解。

綜合案例顧名思義就是將多方面進(jìn)行相互聯(lián)系后所形成的案例，也可以是特定階段的具體案例，通過綜合案例的選取和設(shè)計(jì)能夠了解到在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中存在相互聯(lián)系的許多業(yè)務(wù)內(nèi)容，例如電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)過程也需要進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)以及實(shí)施，唯一不同點(diǎn)在于是網(wǎng)站內(nèi)容方面的側(cè)重點(diǎn)方面，突出電子商務(wù)的主要特點(diǎn)或者是行業(yè)的獨(dú)特性，例如可以針對(duì)聯(lián)想官網(wǎng)進(jìn)行選取來作為選取和設(shè)計(jì)的案例。在進(jìn)行具體的案例講解時(shí)要配合案例的具體描述以及具體的操作，給學(xué)生提供實(shí)踐以及了解到空間，例如在講解B2C模式時(shí)，可以通過選取淘寶網(wǎng)、京東商城等，讓學(xué)生通過實(shí)際操作感受具體的操作過程以及注意事項(xiàng)，另外在案例的選取方面也可以進(jìn)行國際案例相互結(jié)合的方式，例如選取亞馬遜網(wǎng)作為講解電商安全管理的案例，通過了解相互間存在的聯(lián)系，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用綜合性知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）課堂案例

學(xué)生進(jìn)行了案例的閱讀、思考以及討論后，就可以開展案例的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)時(shí)可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組4-6個(gè)人左右，討論后教師需將小組內(nèi)討論的不同意見進(jìn)行展示，并給予引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行積極的思考和討論。例如在進(jìn)行電子商務(wù)物流內(nèi)容時(shí)，可以順豐物流以及郵政EMS等物流企業(yè)的運(yùn)營模式以及運(yùn)輸途徑來作為討論內(nèi)容，另外也可以通過角色扮演以及模擬經(jīng)營的方式來根據(jù)不同情況進(jìn)行分析和討論，例如可以讓每組學(xué)生分別扮演B2C企業(yè)的運(yùn)營官以及工作人員，通過對(duì)不同環(huán)節(jié)的理解，運(yùn)營官給出相應(yīng)的解決方案以及運(yùn)營方式，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠提升學(xué)生課堂的積極性。

（二）案例分析報(bào)告

根據(jù)案例的閱讀、討論、交流以及角色扮演等方式能夠幫助學(xué)生對(duì)案例產(chǎn)生了解，學(xué)生在課堂內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容有限，然而實(shí)際的行業(yè)內(nèi)容卻是十分冗雜，因此，想要讓學(xué)生能夠更好的掌握所學(xué)的內(nèi)容，案例分析報(bào)告是必不可少的，通過進(jìn)行案例分析報(bào)告，讓學(xué)生能夠針對(duì)存在的問題進(jìn)行自我總結(jié)，加深對(duì)案例的學(xué)習(xí)印象，并通過查閱相關(guān)資料得到進(jìn)一步的鞏固，提升學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的全面理解和認(rèn)知[3]。

結(jié)束語：

當(dāng)下時(shí)代中電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅猛，市場(chǎng)環(huán)境給職業(yè)教育帶來了非常大的沖擊，當(dāng)然也是一種機(jī)遇，在進(jìn)行電子商務(wù)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)理念是無法滿足當(dāng)下電子商務(wù)課程教學(xué)的，因此，要通過進(jìn)行課程改革，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出技能應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]方凌.現(xiàn)代職業(yè)教育電子商務(wù)課程教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].電子商務(wù)，2013，03：78-79.

[2]何建華.案例教學(xué)法在電子商務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)研究，2013，02：74-76.

[3]萬炯.職業(yè)學(xué)校工學(xué)一體化課程設(shè)置改革研究[D].廣州大學(xué)，2013.