胡紅武

隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)已進入人們生活的各個方面。小學(xué)體育教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機結(jié)合，形成了多媒體技術(shù)與小學(xué)體育課程整合的新型教學(xué)模式。

一、在小學(xué)體育跨越式跳高教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的必要性

在新課程改革中，小學(xué)體育教師運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，促使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法現(xiàn)代化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了教學(xué)效果。

跨越式跳高是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一， 也是最接近生活中跑與跨越的自然動作，具有一定的實用價值，它不僅能夠強身健體，還能夠提高身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性和柔韌性，使人輕盈矯健，既健身又健美?？缭绞教叩膭幼髦攸c主要包括助跑、起跳、過桿、落地四個環(huán)節(jié)，其中過桿是跨越式跳高的動作難點。

在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，教師總是先講解跨越式跳高的動作要領(lǐng)，再示范跨越式跳高的動作。但是，學(xué)生不能很好地掌握跨越式跳高的動作要領(lǐng)，更無法將跨越式跳高的動作和要領(lǐng)結(jié)合起來，以至于不能很好地完成過桿動作。在運用多媒體技術(shù)之后，教師取得了事半功倍的教學(xué)效率。

在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，教師把學(xué)生分為A、B兩組。對于A組的學(xué)生，教師利用每節(jié)課20分鐘進行傳統(tǒng)教學(xué)；對于B組的學(xué)生，除了運用肢體語言和口令等教學(xué)方法之外，教師還采用了投影等多媒體教學(xué)手段。在跨越式跳高教學(xué)前，教師先讓學(xué)生觀看示范教學(xué)演示視頻，讓學(xué)生初步了解跨越式跳高的動作要領(lǐng)，建立動作表象；在教學(xué)時，教師采用掛圖和多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生邊看掛圖邊理解跨越式跳高的動作概念，然后再一次觀看視頻中的動作分解示范，加深動作在學(xué)生腦海中的印象。實驗結(jié)果表明：B組的教學(xué)效果優(yōu)于A組的教學(xué)效果。

二、在小學(xué)體育跨越式跳高教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的策略

在跨越式跳高的教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)，具有相當(dāng)積極的作用。一方面，教師取得了事半功倍的教學(xué)效果；另一方面，學(xué)生不僅能夠直觀地看清楚每一個動作細(xì)節(jié)，而且也有利于學(xué)生掌握跨越式跳高的動作要領(lǐng)，即動作的順序、軌跡和動作路線。

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者利用多媒體播放了運動員參加跨越式跳高比賽的視頻。看著優(yōu)秀運動員輕盈、優(yōu)美的動作，學(xué)生們都非常興奮，注意力也很集中，甚至有的學(xué)生躍躍欲試，想親自實踐一下。

2.運用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

在體育教學(xué)實踐中，教師示范動作的速度過快，導(dǎo)致學(xué)生目不暇接；相反，如果教師示范動作速度過慢，又容易影響示范動作的節(jié)奏性和準(zhǔn)確性。因此，在體育教學(xué)中運用多媒體技術(shù)勢在必行，而且教學(xué)效果顯著。如跳高中起跨腿的擺動，是一個連貫而沒有停頓的過程。在教學(xué)中，盡管筆者采用了先講解后示范的方法，但收效甚微。為了讓學(xué)生很快地掌握跨越式跳 高的動作要領(lǐng)，筆者運用了多媒體技術(shù)，在播放視頻時采用慢放與快放相結(jié)合的方式，降低了跨越式跳高教學(xué)的難度。

多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生有一個充分吸收和消化的過程。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚了，學(xué)習(xí)也更主動了，很快就掌握了跨越式跳高的動作要領(lǐng)。必要時，教師還可以運用攝像機，攝錄學(xué)生跳高過桿的動作細(xì)節(jié)，讓學(xué)生直觀地看到自己動作的不到位或錯誤，以便更好地糾正動作。借助多媒體技術(shù)，體育教師能避免學(xué)生因感知示范動作過快而造成看不清動作的弊端，從而進一步提高體育教學(xué)效率。

3.運用多媒體技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在體育教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，有助于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，突出學(xué)生的主體地位。如教師可以通過投影、大屏幕等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)；教師可以結(jié)合體育教學(xué)中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)；教師也可以和學(xué)生一起觀看動作技術(shù)視頻，讓學(xué)生進行模仿，并采用小組合作和自評互評等方式，不斷提升學(xué)生的技能。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們進行交流和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了主體作用。

總而言之，在小學(xué)體育跨越式跳高教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的方法，得到了學(xué)生的認(rèn)可，取得了良好的教學(xué)效果。

（作者單位：南昌師范附屬實驗小學(xué)教育集團）