摘要：專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的核心，是學(xué)校服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效載體。專業(yè)建設(shè)只有適應(yīng)了行業(yè)的需求，職業(yè)學(xué)校才能培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的人才，職業(yè)學(xué)校才有出路。本文從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)布局、專業(yè)目標(biāo)達(dá)成度、課程體系和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面對(duì)中職學(xué)校的建筑專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了探討和思考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；專業(yè)建設(shè)；建筑專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2016）10C-0046-03

建筑業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，[1]不僅直接拉動(dòng)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，同時(shí)也為職業(yè)教育的發(fā)展帶來了巨大的空間。江蘇沿海大開發(fā)確立了我市的龍頭地位，加快蘇北發(fā)展、特別是“一帶一路”T型節(jié)點(diǎn)，多重利好疊加，給我市建筑業(yè)帶來千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。2015年，連云港市人大出臺(tái)了《加快我市建筑業(yè)發(fā)展與改革意見》，提出了本市建筑業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)。我市建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)30萬，按1：1計(jì)算，建筑業(yè)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈就業(yè)人數(shù)可吸納就業(yè)人數(shù)達(dá)30萬。數(shù)據(jù)表明，社會(huì)對(duì)一線建筑技術(shù)人才的需求量不斷增加。專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的核心，是學(xué)校服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效載體。專業(yè)建設(shè)只有適應(yīng)了行業(yè)的需求，職業(yè)學(xué)校才能培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的人才，職業(yè)學(xué)校才有出路。

一、中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)中面臨的困惑

（一）對(duì)接出現(xiàn)矛盾

教育的目的不僅要使學(xué)生有業(yè)、樂業(yè)，還要有利于學(xué)生的全面發(fā)展，辦人民滿意的中職教育。近幾年，國(guó)家非常重視中職學(xué)生的升學(xué)，通過各種渠道架起了中高職的立交橋，使得中職畢業(yè)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入高職院校繼續(xù)深造。與升學(xué)相比，畢業(yè)生的就業(yè)情況還不容樂觀，學(xué)校與企業(yè)之間的對(duì)接還不夠，如專業(yè)課教師與企業(yè)技術(shù)骨干的對(duì)接、課程內(nèi)容與崗位內(nèi)涵的對(duì)接、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校外工程實(shí)踐的對(duì)接、專業(yè)知識(shí)與職業(yè)能力的對(duì)接等均有些不完善。

（二）沒有穩(wěn)定的專業(yè)開發(fā)機(jī)制

根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于印發(fā)<中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）>的通知》（教職成[2010]9號(hào)）要求，中職學(xué)校要按照五個(gè)環(huán)節(jié)開設(shè)專業(yè)：一要市場(chǎng)調(diào)研；二要可行性論證；三要制定人才培養(yǎng)方案；四要專家論證；五要備案。客觀上講，中職教育專業(yè)體系的形成有一個(gè)過程，一方面要與行業(yè)、企業(yè)接軌，被行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)各方認(rèn)同；另一方面中職學(xué)校及主管部門還應(yīng)該重視專業(yè)開發(fā)、專業(yè)研究和專業(yè)拓展。在實(shí)踐操作層面上，中職學(xué)校的專業(yè)開發(fā)缺少生命力。

（三）缺少科學(xué)的專業(yè)建設(shè)考評(píng)機(jī)制

專業(yè)是學(xué)校教學(xué)的基本單元，是人才培養(yǎng)的載體。但目前中職學(xué)校開設(shè)什么專業(yè)，開設(shè)多少專業(yè)，在相當(dāng)程度上還是取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分中層的偏好，或者是突發(fā)奇想，缺少市場(chǎng)調(diào)研、可行性分析、可靠性論證，專業(yè)設(shè)置變成了拍腦袋工程。

二、對(duì)中職學(xué)校建筑專業(yè)建設(shè)的思考

（一）培養(yǎng)目標(biāo)是建構(gòu)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)

培養(yǎng)目標(biāo)決定于社會(huì)的需求，中職學(xué)校應(yīng)合理設(shè)置近期培養(yǎng)目標(biāo)和中遠(yuǎn)期培養(yǎng)目標(biāo)，提出可操作的專業(yè)建設(shè)方法，為學(xué)生提供和創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)。目前，中職學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不夠明確，培養(yǎng)目標(biāo)流于表面，形同虛設(shè)，造成辦學(xué)缺少方向。筆者帶著問題深入行業(yè)、企業(yè)，對(duì)連云港市的江蘇蘇港工程有限公司、江蘇帝都建設(shè)工程有限公司、江蘇中栗建設(shè)工程有限公司、連云港港口建筑安裝工程公司等不同資質(zhì)等級(jí)、不同專業(yè)特點(diǎn)的建筑企業(yè)調(diào)研，走訪了不同層級(jí)的員工，咨詢了建筑業(yè)專家、行業(yè)學(xué)者，以確保掌握的一手素材真實(shí)可靠。通過調(diào)研了解到，我市建筑業(yè)正面臨前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)：建筑業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力不足，其增長(zhǎng)主要是依賴于高速增長(zhǎng)的固定資產(chǎn)投資規(guī)模，建筑業(yè)信息化程度、隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，關(guān)鍵是缺乏一批一線技術(shù)員、優(yōu)秀建筑企業(yè)經(jīng)理人、項(xiàng)目經(jīng)理、質(zhì)量與安全管理等高素質(zhì)復(fù)合型人才。用人單位希望畢業(yè)生進(jìn)入崗位后，能盡快適應(yīng)新的環(huán)境，適應(yīng)新的角色，進(jìn)入崗位狀態(tài)，對(duì)那些能吃苦且能安心工作、具有積極進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)合作精神的畢業(yè)生特別青睞。面對(duì)我市建筑業(yè)的新形勢(shì)，在建筑業(yè)人才、技術(shù)及管理中，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈之際，中職教育應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的互動(dòng)、聯(lián)動(dòng)，運(yùn)用戰(zhàn)略思維，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)實(shí)用、有用、能用之才，引導(dǎo)畢業(yè)生到一線就必須從事一線操作工崗位，而不是一步就可成為技術(shù)管理人員的“不著地”的“奢想”。只有這樣，中職教育才有出路。

（二）專業(yè)布局要適應(yīng)日益變化發(fā)展的行業(yè)就業(yè)形勢(shì)

專業(yè)建設(shè)包括專業(yè)布局、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化、重點(diǎn)特色專業(yè)的建設(shè)。伴隨著建筑業(yè)的發(fā)展，建筑業(yè)從業(yè)人員的數(shù)量和規(guī)模在日益擴(kuò)大，社會(huì)需求量在逐年提升，中職學(xué)校的專業(yè)布局應(yīng)綜合考慮本區(qū)域的資源優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及勞動(dòng)力市場(chǎng)等情況，通過進(jìn)行綜合系統(tǒng)的分析確定學(xué)校的專業(yè)布局和開設(shè)專業(yè)。隨著中職學(xué)校走向市場(chǎng)，專業(yè)建設(shè)暴露一些問題：專業(yè)設(shè)置的隨意性、盲從性隨處可見，有些專業(yè)脫離市場(chǎng)需求，盲目跟風(fēng)，學(xué)校之間競(jìng)相模仿，重復(fù)設(shè)置專業(yè)爭(zhēng)取生源。這種低層次的競(jìng)爭(zhēng)造成了中職學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，造成專業(yè)缺乏師資、教學(xué)設(shè)備的支撐，專業(yè)設(shè)置的初衷難以實(shí)現(xiàn)，阻礙了學(xué)校走內(nèi)涵式的發(fā)展道路，也制約了職業(yè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)社會(huì)功能作用的發(fā)揮。目前，建筑企業(yè)急需一大批懂技術(shù)、會(huì)管理、能吃苦的一線專業(yè)人員，專業(yè)種類主要涉及建筑施工型人才、建筑材料型人才、建筑智能型人才、建筑設(shè)備安裝型人才（含水電、暖通）、建筑工程預(yù)算型人才、建筑測(cè)量型人才等專業(yè)人才。中職學(xué)校應(yīng)拓寬專業(yè)思路，緊跟市場(chǎng)發(fā)展的需要，增加專業(yè)布局，按照差異競(jìng)爭(zhēng)、錯(cuò)位發(fā)展和特色突出的原則，對(duì)建筑專業(yè)進(jìn)行充分的可行性研究和科學(xué)論證，將專業(yè)布局、專業(yè)設(shè)置作為學(xué)校增強(qiáng)生存與發(fā)展能力的重要手段。

（三）目標(biāo)達(dá)成度是評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵指標(biāo)

提升專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度，促進(jìn)中職學(xué)校健康發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，中職教育的人才培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。盡管政府層面出臺(tái)了一系列政策要大力發(fā)展職業(yè)教育，為職業(yè)教育提供大量經(jīng)費(fèi)，但是每年素質(zhì)下降的生源并不能為職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建品牌，這就使得中職教育陷入發(fā)展的怪圈。目標(biāo)達(dá)成度是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵，評(píng)價(jià)一個(gè)專業(yè)成熟度除了要對(duì)專業(yè)開發(fā)、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)實(shí)施和質(zhì)量效益等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終還要落實(shí)到專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上，通過對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況來驗(yàn)證其專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，通過對(duì)專業(yè)實(shí)施過程評(píng)估、對(duì)畢業(yè)生的適應(yīng)崗位能力和發(fā)展能力的跟蹤來評(píng)價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度。

（四）課程體系是專業(yè)建設(shè)的主要載體

從建筑業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀看，企業(yè)對(duì)所需專業(yè)人才素質(zhì)情況及技能要求主要體現(xiàn)在：識(shí)圖施工技能、工程操作技能、建筑工程質(zhì)量檢驗(yàn)、計(jì)算機(jī)操作等方面占主導(dǎo)地位；知識(shí)儲(chǔ)備方面主要體現(xiàn)在：專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、公文寫作、法律知識(shí)等方面占主導(dǎo)地位。中職學(xué)校課程要定位于某個(gè)特定的職業(yè)或職業(yè)群，要針對(duì)輸出崗位和學(xué)生的基本素質(zhì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，杜絕“捂耳”辦學(xué)。課程內(nèi)容要體現(xiàn)實(shí)踐性，要能為今后的工作做好充分的準(zhǔn)備，所謂“所學(xué)”要為“所需”和“所用”服務(wù)；完善專業(yè)技能模塊，強(qiáng)化建筑識(shí)圖、工程測(cè)量等專業(yè)基礎(chǔ)課，適當(dāng)增設(shè)工程安全管理、資料管理、建筑規(guī)范等相關(guān)課程，做好專業(yè)課的補(bǔ)充內(nèi)容，提高實(shí)踐操作環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)體系中的比例，充分利用好學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐的安排與管理。

（五）師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)的前提保障

中職學(xué)校專業(yè)教師的來源渠道和培訓(xùn)方式一直是中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中的兩個(gè)基本問題：一是中職學(xué)校的專業(yè)教師主要來自工科院校的畢業(yè)生，缺乏一線經(jīng)驗(yàn)；二是中職學(xué)校的師資培養(yǎng)制度長(zhǎng)期缺失，這是制約中職學(xué)校發(fā)展的瓶頸。這樣的師資運(yùn)行模式必然導(dǎo)致中職學(xué)校的專業(yè)教師隊(duì)伍中“單打一”的理論型教師占比例多，“復(fù)合型”教師比例少，嚴(yán)重影響了專業(yè)教學(xué)的實(shí)施需求。要加快師資隊(duì)伍建設(shè)步伐，通過多渠道、多形式培養(yǎng)雙師型、復(fù)合型的教師，確保中職學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要，采取積極有效的措施，增加師資培訓(xùn)的投入，為教師的進(jìn)修提高、實(shí)踐創(chuàng)造提供條件，為課程開發(fā)提供人才保障。專業(yè)課教師每年必須深入到施工企業(yè)一線，深入開展調(diào)查研究，熟悉施工生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解在整個(gè)施工過程中所需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專項(xiàng)技能，了解企業(yè)引進(jìn)和開發(fā)的新技術(shù)、新工藝、新方法。教師應(yīng)“學(xué)然后知不足，教然后知困”，認(rèn)真進(jìn)行職業(yè)分析，提出課程設(shè)置和校本課程的開發(fā)方案，擬定適應(yīng)本校學(xué)生發(fā)展，“必需、夠用”的專項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生技能的訓(xùn)練，充分發(fā)揮中職的優(yōu)勢(shì)，才能確保中職學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。[2]

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì).中國(guó)建筑業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)政策研究報(bào)告[J].廣西城鎮(zhèn)建設(shè)，2011（3）.

[2]上海市教科院職業(yè)與成人教育研究所.職教教改論壇文集[C].北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2009.

（責(zé)任編輯：章躍一）

本文系江蘇省第二期職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)資助課題“中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)與行業(yè)需求適應(yīng)性的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZZZ14）成果之一。

作者簡(jiǎn)介：王健娟，江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校（江蘇連云港，222000）教授級(jí)高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)榻ㄖ悓I(yè)教學(xué)和教學(xué)管理。