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        跨界視域下專業(yè)教師企業(yè)實踐培訓(xùn)模式的研究

        2017-06-20 22:54:40徐春妹
        江蘇教育研究 2016年30期
        關(guān)鍵詞:企業(yè)實踐培訓(xùn)模式跨界

        摘要:培訓(xùn)模式是直接影響職業(yè)院校專業(yè)教師企業(yè)實踐培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵要素,比較分析現(xiàn)有培訓(xùn)模式,針對企業(yè)實踐培訓(xùn)進行系統(tǒng)研究,從跨界的視角對企業(yè)實踐培訓(xùn)的理念、內(nèi)涵、制度、內(nèi)容、形式以及評價體系進行科學(xué)設(shè)計,推進專業(yè)教師企業(yè)實踐由單一的組織形態(tài)向多元協(xié)同推進,使專業(yè)教師企業(yè)實踐培訓(xùn)逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化,形成可推廣范例,加快連云港市“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

        關(guān)鍵詞:職業(yè)院校;企業(yè)實踐;跨界;培訓(xùn)模式

        中圖分類號:G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-9094-(2016)10C-0057-04

        一、企業(yè)實踐培訓(xùn)的理念與價值

        (一)職業(yè)院校專業(yè)教師下企業(yè)實踐的重要性

        專業(yè)教師隊伍建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展的重大問題,教師下企業(yè)實踐是提升專業(yè)師資隊伍質(zhì)量的重要途徑。政府主管部門先后出臺了一系列文件,對專業(yè)教師的相關(guān)職業(yè)能力發(fā)展提出了制度保障和方法指導(dǎo),指出職業(yè)院校教師下企業(yè)實踐的重要性,對職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)有著重要的意義。

        (二)企業(yè)實踐是專業(yè)教師“職業(yè)性、實踐性、技能性”的內(nèi)在要求

        職業(yè)院校的育人目標(biāo)是為企業(yè)輸送高素質(zhì)的技能型人才,專業(yè)教師是學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實踐的紐帶,其教育教學(xué)與生產(chǎn)實踐密切相關(guān)。在教師角色的理解上,職業(yè)院校專業(yè)教師除了要扮演教師角色、育人角色、管理角色、代理角色以及研究角色,還要扮演下企業(yè)實踐的“打工者”、“技師”、“工程師”的角色,“職業(yè)性、實踐性、技能性”是其內(nèi)在要求,更新專業(yè)知識與崗位技能、提升管理能力與職業(yè)素養(yǎng)是其義不容辭的責(zé)任。教師通過下企業(yè)實踐,擴展眼界、豐富閱歷、提升技能,在教育教學(xué)中改革教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式,更新教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃等,有利于提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此,企業(yè)實踐培訓(xùn)有著其它各類培訓(xùn)所達(dá)不到的效果。

        二、現(xiàn)有企業(yè)實踐培訓(xùn)模式的比較分析

        從調(diào)研目前企業(yè)實踐培訓(xùn)模式看,有多種不同的觀點與理解,如以培訓(xùn)的組織機構(gòu)論的行政部門培訓(xùn)、校企合作委托培訓(xùn)、教師自主式培訓(xùn)模式;以培訓(xùn)形式論的全脫產(chǎn)頂崗培訓(xùn)、在職不脫產(chǎn)培訓(xùn)、在職半脫產(chǎn)培訓(xùn)、全職上崗掛職模式;以培訓(xùn)管理程序論的“三進三出”模式;以培訓(xùn)主體論的雙元制模式;以培訓(xùn)效果論的低意愿—低接受能力—高工作相關(guān)型、高意愿—高接受能力—低工作相關(guān)型模式;以培訓(xùn)方法論的課堂講授式、現(xiàn)場觀摩式、角色扮演式模式。按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)進行歸納,分類如表1所示。

        有了較好的組織保障。企業(yè)實踐是一個系統(tǒng)的工程,本培訓(xùn)模式需要通過實踐反復(fù)檢驗修訂,進一步完善跟蹤,并進行多方試點推廣。

        (責(zé)任編輯:章躍一)

        本文系第三期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點課題“職業(yè)院校專業(yè)教師企業(yè)實踐培訓(xùn)模式的研究”(課題批準(zhǔn)號:ZCZ46)成果之一。

        作者簡介:徐春妹,江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校(江蘇連云港,222000)高級講師,連云港市兼職教研員,工學(xué)碩士,主要研究方向為職業(yè)教育課程改革。

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