廣西南寧市英華學(xué)校 姚前珍

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解“垂、黑沉沉、越來(lái)越亮、漸漸地”等詞語(yǔ)，正確流利、有感情地朗讀課文。

2.感悟雷雨前、中、后的景物是怎樣變化的。

3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

二、教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)雷雨的不同變化。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能寫觀察日記。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

Ppt、雷電交加視頻

五、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，鞏固字詞句

1.談話：小朋友們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅和文中的生字寶寶交上了朋友，而且還知道了雷雨這一現(xiàn)象是怎樣形成的，并且也理清了課文的結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，老師要先來(lái)考考大家。

2.認(rèn)讀字、詞、句。（以開火車的形式認(rèn)讀）

過(guò)渡：從小朋友們剛才的朗讀聲中，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)把上節(jié)課學(xué)的知識(shí)牢牢地記在了腦子里，真是太了不起了，為自己鼓鼓掌吧。

3.回顧課文的結(jié)構(gòu)：作者是按怎樣的順序來(lái)寫雷雨這篇課文的？（個(gè)別提問(wèn)）

師板書：

雷雨前 雷雨中 雷雨后

（1～3） (4～6) (7～8)

過(guò)渡：《雷雨》這篇課文給我們描繪了三幅美麗的畫卷，這節(jié)課我們一起走進(jìn)畫卷，去感受大自然的美。

(二)走進(jìn)畫卷，感受自然

畫卷一：雷雨前

1.請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式去讀一讀1～3自然段，思考：雷雨前作者描寫了哪些天氣現(xiàn)象？

2.交流反饋，師板書：云、風(fēng)、雷、電

3.再讀第一自然段，想一想：作者是怎樣描寫烏云的？

出示：（ ）的烏云，（ ）地落下來(lái)。

①指名填充句子。

②請(qǐng)小朋友自由地讀一讀句子，理解“滿天、黑沉沉、壓”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

練習(xí)：你能說(shuō)幾個(gè)“黑沉沉”這樣的詞語(yǔ)嗎？

③出示ppt，引導(dǎo)小朋友觀看烏云圖片，感受烏云遮滿天空的壯景。

4.指導(dǎo)朗讀，讀出雨前壓抑、煩悶的感受。

過(guò)渡：滿天的烏云，有一絲風(fēng)嗎？(沒有)哪里看出沒有風(fēng)？（生答）

出示：樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

①理解“一動(dòng)不動(dòng)”，演一演。

②給“一動(dòng)不動(dòng)”找個(gè)近義詞朋友。

③思考：為什么蟬一聲也不叫呀？（因?yàn)樘鞖夂軔灍幔?/p>

5.學(xué)習(xí)第2自然段

①請(qǐng)小朋友們快速地默讀第2自然段，用橫線畫出描寫風(fēng)的句子。（指名回答）

②出示：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。（指名讀、齊讀）

—提問(wèn)：“忽然”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？

—理解“亂擺”，用動(dòng)作進(jìn)行演示。

③指導(dǎo)朗讀。

④出示：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

—提問(wèn)：句中為什么不用“爬、落、掉”，而用了個(gè)“垂”？

指導(dǎo)結(jié)合圖片理解“垂”。

6.學(xué)習(xí)第3、4自然段

過(guò)渡：作者把云和風(fēng)寫的如此精彩，誰(shuí)能讀讀第3、4自然段，帶我們走進(jìn)電閃雷鳴的畫面？

①出示：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。（分組讀、齊讀）

②觀看圖片、視頻，感受雷電交加的壯觀景象。

③引導(dǎo)理解“越來(lái)越……”。

比較句子：

A、閃電亮，雷聲響。

B、閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

④練習(xí)：

A、烏云越來(lái)越（ ）

空氣越來(lái)越（ ）

風(fēng)越刮越（ ）

B、例：小男孩長(zhǎng)得越來(lái)越高了。

西瓜長(zhǎng)得越＿＿越＿＿了。＿＿

越＿＿越＿＿了。

走進(jìn)畫卷二：雷雨中

1.默讀第4～6自然段，想一想:雷雨中的雨有沒有變化？如果有，請(qǐng)用“——”畫出雷雨變化的句子。（小組合作探究）

2.請(qǐng)小組代表反饋探究結(jié)果，師板書：下起來(lái)——越下越大——小了

3.“嘩、嘩、嘩”說(shuō)明雨下得怎樣？可以用個(gè)什么詞來(lái)形容？（傾盆大雨、大雨如注）

4.文中還有哪些地方看出雨很大？(都看不清了)

5.指導(dǎo)朗讀。

6.“漸漸地、漸漸地”這兩個(gè)詞能去掉嗎？這兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么問(wèn)題？

7.指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)出雨逐漸變小的過(guò)程。（學(xué)生練讀——個(gè)別讀——師范讀——學(xué)生齊讀）

畫卷三：雷雨后

1.課件出示雨后圖片，引導(dǎo)觀察，提問(wèn)：你看到了哪些雨后的景象？（生答）

師板書：

天（亮） 空氣（清新）

2.課文是怎樣描寫的呢？請(qǐng)小朋友們迅速地讀一讀第7自然段，邊讀邊用“O”圈畫出雨后的景物。

3.學(xué)生反饋。

4.提問(wèn)：這些景物作者是按怎樣的順序?qū)懙?？（上——下?/p>

5.齊讀第8自然段。

①彩虹是怎樣的？誰(shuí)才會(huì)掛？作者用了怎樣的寫作手法？

②那么，蜘蛛是怎樣的呀？為什么用“坐”。

6.欣賞雨后美景圖片。

(三)整理畫面，遷移內(nèi)化

1.齊讀課文，邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。

2.一場(chǎng)常見的大雨，作者為什么能把這場(chǎng)雨的前后變化寫得這么細(xì)致？

3.小結(jié)。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

寫一寫：留心觀察天氣的變化，寫一篇觀察日記。

板書設(shè)計(jì)：