山東省德州市陵城區(qū)臨齊街道陵城區(qū)第六中學(xué) 劉曉紅

一、教學(xué)目的

1.理解人類(lèi)對(duì)光合作用實(shí)質(zhì)的逐步認(rèn)識(shí)過(guò)程

2.知道光合作用的意義及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

3.理解現(xiàn)有知識(shí)，學(xué)會(huì)推廣應(yīng)用

4.掌握科學(xué)方法，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.人類(lèi)對(duì)光合作用實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程

2.光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

三、教學(xué)方法

探究式教學(xué)

四、教學(xué)過(guò)程

課前 投影顯示本節(jié)課的兩個(gè)基本要求配以輕音樂(lè)上節(jié)課我們通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究了光合作用的原料、產(chǎn)物與條件，首先讓我們來(lái)一起復(fù)習(xí)一下：1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果同學(xué)們還記得嗎（變藍(lán)），誰(shuí)來(lái)畫(huà)一下，把變藍(lán)的部分用彩色涂出來(lái)？（用畫(huà)筆）從這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以得出什么結(jié)論？生：1、綠色植物制造有機(jī)物的必要條件是。為什么？（光照到的部分變藍(lán)了，遮光的部分沒(méi)變藍(lán)）2、綠色制造的有機(jī)物主要是 。為什么？（加碘液變藍(lán)色）3、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以得出什么結(jié)論？生：光和作用釋放出。導(dǎo)入我們的依據(jù)是（收集到的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃）4、我們?cè)倏吹谌齻€(gè)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我們看到含有金魚(yú)藻的試管中的溶液在光照下從藍(lán)綠色變?yōu)樗{(lán)色時(shí)，我們可以斷定該試管中還有沒(méi)有二氧化碳？（沒(méi)有）那么二氧化碳到哪里去了呢？（被金魚(yú)藻吸收了）從這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們又可以得出什么結(jié)論？生：光和作用的必要原料是依次顯示“綠色植物在光下制造淀粉”、“光合作用釋放氧”和光合作用需要二氧化碳“三個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)圖投影顯示光合作用實(shí)質(zhì)公式顯示光合作用實(shí)質(zhì)的正確答案供核對(duì)。了解了光合作用的原料、產(chǎn)物和條件，我們就知道了光合作用的實(shí)質(zhì)，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)出光合作用的實(shí)質(zhì)公式？生：在黑板上寫(xiě)出光合作用實(shí)質(zhì)公式：對(duì)不對(duì)？（對(duì)了）誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下光合作用的實(shí)質(zhì)？生：綠色植物通過(guò)葉綠體，吸收光能，把二氧化碳和水合成為貯藏能量的有機(jī)物（主要是淀粉），同時(shí)釋放出氧氣。同學(xué)們，光合作用的實(shí)質(zhì)你們都清楚了嗎？（清楚了）你們知道人類(lèi)認(rèn)識(shí)光合作用的實(shí)質(zhì)大約用了多少年？（多種答案）大約兩百多年，今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下人類(lèi)對(duì)光合作用實(shí)質(zhì)的探索過(guò)程以及光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。分別顯示幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置圖以及結(jié)論新課讓我們先把鏡頭拉回到兩百多年前，了解一下人類(lèi)對(duì)光合作用實(shí)質(zhì)的探索過(guò)程。1648年，荷蘭人范·海耳蒙特實(shí)驗(yàn)證明：水是柳樹(shù)重量增加的主要原料。1772年英國(guó)科學(xué)家約瑟夫·普科斯特利做了這個(gè)非常有名的實(shí)驗(yàn)：把一只小白鼠和一只燃燒的蠟燭分別放在密封的鐘罩內(nèi)，不久蠟燭熄滅了，小白鼠也很快死了。你們猜普科斯特利得出什么結(jié)論？（多種）錯(cuò)了，他并沒(méi)有你們那么聰明，他得出的結(jié)論是：動(dòng)物或燃燒的蠟燭會(huì)污染空氣。接著他又在小白鼠和燃燒蠟燭的鐘罩內(nèi)，各放一棵活著的綠色植物，結(jié)果植物和小白鼠都能活著，蠟燭也沒(méi)有熄滅。如果你是普科斯特利，你會(huì)得出什么結(jié)論呢？他得出結(jié)論：植物能凈化被蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而污染了的空氣。由此我們看出，科學(xué)研究的每一步都是非常不容易的。1779年荷蘭人英格豪斯做了一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)：密閉在同一鐘罩內(nèi)的小白鼠和一棵綠色植物只有在光下兩者才能都活著；在黑暗的條件下，不久小白鼠就回死去。他認(rèn)為：綠色植物凈化空氣只有在光下才進(jìn)行。

一直到上個(gè)世紀(jì)40年代到50年代中期，美國(guó)科學(xué)家卡爾文等才揭示了光合作用的實(shí)質(zhì)，獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)?！扒昂髢砂俣嗄甑臅r(shí)間，多個(gè)國(guó)家的許多科學(xué)家共同努力才認(rèn)識(shí)了光合作用的實(shí)質(zhì)”，同學(xué)們，人類(lèi)對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)過(guò)程是簡(jiǎn)單的還是困難的？（困難的），你們覺(jué)得進(jìn)行科學(xué)研究需要哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢？生：堅(jiān)忍不拔的意志；善于學(xué)習(xí)、合作，創(chuàng)新的意識(shí)和科學(xué)的方法等。你們說(shuō)得都非常好，人類(lèi)認(rèn)識(shí)大自然的每一小步都是非常不容易的，都是無(wú)數(shù)科學(xué)家經(jīng)過(guò)許許多多的探索研究才實(shí)現(xiàn)的。人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步就是由許許多多的小步組成的。英國(guó)科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，誰(shuí)知道它是什么意思？生：我之所以能看得遠(yuǎn)是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?duì)，你們說(shuō)，為了能更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)、成為一個(gè)高素質(zhì)的人才，我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么？生：（討論）一個(gè)在科學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)真正有所建樹(shù)的人肯定是一個(gè)具有科學(xué)方法的人，肯定是一個(gè)有著極強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的人?？偨Y(jié)：掌握科學(xué)方法，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)而我們普通人所要做的是：理解現(xiàn)有知識(shí)，學(xué)會(huì)推廣應(yīng)用（應(yīng)用無(wú)極限）首先來(lái)理解光合作用的意義:作用前的水和二氧化碳是有機(jī)物還是無(wú)機(jī)物？（無(wú)機(jī)物）作用后生成的淀粉呢？（有機(jī)物）那么光合作用的意義之一是把什么變成什么？這一變化的意義何在呢？我們知道動(dòng)物作為異養(yǎng)型生物它與自養(yǎng)型生物的區(qū)別就在于它能不能直接利用無(wú)機(jī)物而必須攝食有機(jī)養(yǎng)料來(lái)維持生活，這一轉(zhuǎn)變的意義就在于它為人類(lèi)和全部動(dòng)物提供食物。而植物能通過(guò)光合作用把太陽(yáng)能儲(chǔ)蓄起來(lái)，儲(chǔ)藏在哪里？（淀粉里）這些儲(chǔ)存的不僅能維持植物自身和全部異養(yǎng)型生物的生命活動(dòng)，而且作為人類(lèi)活動(dòng)的能源，同學(xué)們想一想，我們所利用的能源中那些來(lái)自于光合作用？（木材、石油、煤、天然氣等）對(duì)于動(dòng)物的生命維持來(lái)說(shuō)，哪種氣體最重要？（氧氣）所以第三個(gè)意義在于提供氧氣和保護(hù)環(huán)境。這里的保護(hù)環(huán)境怎么理解呢？（不知道）大氣中的一部分氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧，在大氣上層形成一個(gè)屏障，可以濾去太陽(yáng)光線中對(duì)生物有強(qiáng)烈破壞作用的紫外光，使生物在地球上可以生存。多媒體I can look farther because I am on the shoulders of many great men！今天這節(jié)課我們了解了“人類(lèi)對(duì)光合作用實(shí)質(zhì)的逐步認(rèn)識(shí)過(guò)程”，理解了“光合作用的意義及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用”，希望通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳?、學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的科學(xué)方法、培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使自己成為一個(gè)全面發(fā)展的合格人才！下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！總結(jié)