高桂月

摘 要：理想信念教育是思想政治教育的核心，而榜樣示范法是思想政治教育對人們進(jìn)行思想教育的重要方法。眾所周之，榜樣的力量是巨大的，積極發(fā)現(xiàn)、樹立、宣傳和推廣榜樣，將榜樣示范法運(yùn)用到大學(xué)生理想信念教育當(dāng)中，通過榜樣的模范、感染力量來加強(qiáng)對大學(xué)生的理想信念教育是當(dāng)前高校思想政治教育常議常新的課題。在新媒體視域下榜樣示范法在大學(xué)生理想信念教育中的運(yùn)用邏輯、運(yùn)作原則起于何處，是在討論這一課題最先要探討的問題。

關(guān)鍵詞：榜樣示范法；理想信念教育；大學(xué)生；運(yùn)用邏輯

榜樣示范法是一種傳統(tǒng)而又常用常新的思想政治教育有效方法。而在我黨發(fā)展的各個(gè)時(shí)期，就注重發(fā)揮模范人物的榜樣力量，并運(yùn)用榜樣示范法對開展對人民的思想政治教育。而理想信念教育又是我國思想政治教育的核心，隨著改革開放以來，社會經(jīng)濟(jì)體制趨于市場化發(fā)展，這一變化則使人們的民主意識逐步增強(qiáng)，同時(shí)伴隨而來的是對榜樣的選擇以及評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也不再僅僅局限在政治方面，榜樣需求呈現(xiàn)多樣化趨勢。本文基于一定的文化研究背景以及對新問題的需求，從而提出在新市場經(jīng)濟(jì)情況下如何將榜樣示范法運(yùn)用到大學(xué)生理想信念教育當(dāng)中，這在實(shí)踐層面上，可以不斷的改進(jìn)榜樣教育，增強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的針對性和實(shí)效性，同時(shí)也可以為促進(jìn)高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展提供一些啟示和借鑒。

一、在解決“是什么”的問題中遵循理論邏輯

將榜樣示范法運(yùn)用到理想信念教育中首先要解決“是什么”的問題，一是對榜樣示范法的概念定義，二是對理想信念的理解，是本研究課題的邏輯起點(diǎn)。關(guān)于榜樣示范法的概念界定有很多的說法，但大致都是對“典型教育”這一概念的基本概述。理想信念的基本內(nèi)容，即“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念”，筆者通過查閱資料在大學(xué)生思想政治教育這一領(lǐng)域中總結(jié)出榜樣示范法的大體涵義：在大學(xué)生思政教育中通過典型的人或事進(jìn)行示范，從而以這些人的優(yōu)秀品質(zhì)和模范行為來影響大學(xué)生，幫助他們提高思想認(rèn)識的一種教育方法。將榜樣示范法運(yùn)用到大學(xué)生理想信念中目的就是通過典型模范的教育的方法以期達(dá)到堅(jiān)定大學(xué)生理想信念的目的。就大學(xué)生而言，價(jià)值觀與人生觀已經(jīng)趨于成熟，這使其在理性精神和求知欲的驅(qū)動下也必然推動會去進(jìn)一步作理論探究，以尋求理論上的合理性。

就將榜樣示范法運(yùn)用到大學(xué)生理想信念教育中這一理論探究主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，這符合在教育內(nèi)容上遵循馬克思主義本身這一理論邏輯。二是通過榜樣的典型特質(zhì)來構(gòu)建符合大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)教育和表達(dá)邏輯，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系向認(rèn)知體系的轉(zhuǎn)化，也就是說在教育過程中要遵循教育教學(xué)規(guī)律。

二、在解決“為什么”的問題中遵循價(jià)值邏輯

價(jià)值邏輯就是它的“有用性”，這種“有用性”是用來說明“為什么”的有利憑證。如果只是泛泛地告訴學(xué)生榜樣示范法對大學(xué)生理想信念教育有用，是很難讓學(xué)生信服并接受的。我們可以從兩個(gè)方面來解釋這種“有用性”，以此來說明在解決“為什么”的問題。

第一，將這一教育方法運(yùn)用到理想信念教育中所體現(xiàn)的對社會的有用性與對個(gè)人的有用性結(jié)合起來。針對這個(gè)問題，當(dāng)前大學(xué)生理想信念教育中更多的是強(qiáng)調(diào)其社會價(jià)值，對大學(xué)生的個(gè)體價(jià)值在某種程度上有所忽略。而榜樣示范法在一定程度上彌補(bǔ)了這種不足，他更多的是對大學(xué)生個(gè)體價(jià)值的追求與導(dǎo)向，運(yùn)用這種教育方法就使得大學(xué)生在理想信念與自身的目的、需要、情感、態(tài)度、意志、能力之間建立起有效的聯(lián)系。同時(shí)以榜樣的力量來調(diào)動大學(xué)生自身踐行理想信念的積極性，這樣就讓本身顯得空泛、抽象的理想信念教育更加接近可親可感的現(xiàn)實(shí)觀照。

第二，要將榜樣示范法在理想信念教育中體現(xiàn)在精神層面和物質(zhì)層面的有用性結(jié)合起來，盡可能完整地解決榜樣示范法在理想信念教育“有什么用”的問題。從價(jià)值內(nèi)容上看，榜樣示范法更多的是強(qiáng)調(diào)其精神層面的價(jià)值，但精神層面的價(jià)值一定是建立在相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)之上的，并且最終要體現(xiàn)在物質(zhì)的力量上面。因此，將榜樣示范法應(yīng)用在大學(xué)生理想信念教育中，不光要強(qiáng)調(diào)其在精神層面的價(jià)值，還要強(qiáng)調(diào)其在物質(zhì)層面的價(jià)值。這種物質(zhì)層面的價(jià)值可以體現(xiàn)在通過榜樣的引領(lǐng)、激勵，來指導(dǎo)大學(xué)生的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對世界的改造，這樣，精神層面的價(jià)值最終轉(zhuǎn)化為一種物質(zhì)的力量，也就使得精神層面和物質(zhì)層面的價(jià)值內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。

三、在解決“如何運(yùn)用”的問題中遵循示范邏輯

榜樣示范法對大學(xué)生理想信念教育的有用性是毋庸置疑的。但其有用性并不能預(yù)設(shè)，而只能通過實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。因此，將榜樣示范法運(yùn)用在理想信念教育中還應(yīng)該進(jìn)一步解決“如何運(yùn)用”的問題。

榜樣示范法的運(yùn)用主要表現(xiàn)在對榜樣的選樹問題上，而無論如何選樹，榜樣都具有鮮明的時(shí)代性和先進(jìn)性。因而榜樣在大學(xué)生理想信念教育中具有鮮明的價(jià)值引導(dǎo)作用，榜樣的價(jià)值引導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)離不開榜樣自身的價(jià)值導(dǎo)向和教育者的價(jià)值導(dǎo)向。

榜樣示范法激勵作用主要通過榜樣的形象激勵、精神激勵和行為激勵來實(shí)現(xiàn)的，而這種形象、精神和行為激勵體現(xiàn)了社會主義核心價(jià)值觀的基本要求，同時(shí)也能夠使大學(xué)生正確處理個(gè)人利益與集體利益，眼前利益與長遠(yuǎn)利益，這對大學(xué)生自身堅(jiān)持社會主義理想信念有很大的促進(jìn)作用。

四、結(jié)論

榜樣示范法具有直觀性、形象性、生動性、易接受性、生活性等特點(diǎn)，將榜樣示范法應(yīng)用在比較抽象的大學(xué)生理想信念教育當(dāng)中，具有他獨(dú)特的優(yōu)勢。而在運(yùn)用的過程中，解決榜樣示范法的涵義，研究其的有用性，探究其在理想信念教育中的實(shí)現(xiàn)途徑，必須相應(yīng)的遵循理論邏輯、價(jià)值邏輯和示范邏輯。希望本次研究能開辟一個(gè)新的視角，為榜樣示范法在大學(xué)生理想信念教育這一領(lǐng)域中的不斷創(chuàng)新提供有意義的理論參考，進(jìn)一步增強(qiáng)榜樣示范法的實(shí)效性，從而促進(jìn)思想政治教育方法的豐富以及大學(xué)生理想信念教育不斷改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理.高等教育出版社，2007（7）.

[2]新庚.現(xiàn)代思想政治教育方法論.人民出版社，2006（5）.

[3]彭懷祖，姜朝暉，成云雷.榜樣論.人民出版社出版，2002（3）.

[4]邵龍寶，李曉菲.儒家倫理與公民道德教育體系的構(gòu)建.同濟(jì)大學(xué)出版社，2005（2）.