【摘 要】美術(shù)可以幫助人們建立美的觀念，形成美的認(rèn)識。在小學(xué)階段，美術(shù)課雖然從課時上來看并不是很多，但是，其在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美層面的價值卻極為重要。因此，本文主要探討提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率的具體策略

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；教學(xué)效率

在色彩的世界感受美術(shù)所具有的藝術(shù)魅力是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中所要努力的一個主要方向。因此，如何立足于小學(xué)生的美術(shù)學(xué)科特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)心理來進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率的提升已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究領(lǐng)域所研究的一個熱點問題。因此，本文聚焦今后小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率提升策略具有重要現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)美術(shù)學(xué)科特點

按照最新的小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱要求，小學(xué)美術(shù)主要是引導(dǎo)學(xué)生建立良好的色彩認(rèn)知與基礎(chǔ)繪畫能力。在課程的設(shè)置上會從簡單到復(fù)雜來逐步的向前推進。這種課程設(shè)置從很大層面上是為了吻合小學(xué)生的心理認(rèn)知特點。

首先，學(xué)生的好奇心比較重。小學(xué)生由于其自然的本能，對色彩鮮艷的事物以及各種圖形的制作有著一定的興趣。基于此，在小學(xué)美術(shù)實施的過程中，在繪畫基礎(chǔ)的鞏固以及整體的學(xué)生美術(shù)審美能力的提升等方面都會進行相應(yīng)的提高。

最后，動手能力的逐步提高。小學(xué)美術(shù)不僅是在紙面上的藝術(shù)，還會通過諸多的繪畫素材來進行刻，雕，疊等簡單的操作。在這種綜合的操作與實施的過程中，學(xué)生的實際動手能力也會得到相應(yīng)的改與提高。

最后，學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生的創(chuàng)造力在美術(shù)學(xué)科層面的體現(xiàn)是極為突出的。尤其是小學(xué)生在其主觀的意識思考層面有著自己的判斷與想法，這種想法在老師的科學(xué)指導(dǎo)下，也會迸發(fā)出藝術(shù)的靈感。所以，從一些小學(xué)生的涂鴉作品中也會感受到其所具有的藝術(shù)魅力與特色。

總之，當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)在教學(xué)設(shè)置方面都最大限度的滿足學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)心理與發(fā)展需要。因此，從這一層面出發(fā)，在今后的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實施的過程中，如何在教學(xué)效率層面進一步的進行提升，還需要在今后的教學(xué)實踐中進行相應(yīng)的調(diào)整與優(yōu)化。

二、優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率的策略

提高教學(xué)效率具有極為重要現(xiàn)實意義。當(dāng)前，在具體的實施過程當(dāng)中，還需要從以下幾個層面來進行逐步的優(yōu)化。

首先，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率的提升不僅需要從基本的教學(xué)方法層面進行提升，還應(yīng)該在小學(xué)生的興趣與動機方面進行必要的激化。例如，可以通過舉辦班級作品展的方式，讓學(xué)生欣賞自己的作品。通過這種外在刺激的引導(dǎo)來讓學(xué)生建立一個良好的美術(shù)認(rèn)知，從而為后來的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動力的提升奠定一個良好的基礎(chǔ)。

其次，實施科學(xué)的教學(xué)方法。藝術(shù)的學(xué)習(xí)與其它類型的學(xué)習(xí)既存在著一定的不同之處，也會存在著一定的相通之處。其中比較重要的一點是科學(xué)的教學(xué)方法發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實施的過程中，教師的現(xiàn)場演示與示范，讓學(xué)生進行觀摩與模仿依然是一個主流的方法。因此，在進行今后的小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，可以充分發(fā)揮出相應(yīng)的示范作用。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生會對美術(shù)作品的美感有著更加直接與細(xì)膩的體驗。

同時，也會經(jīng)由這個過程來建立更為符合自身美術(shù)學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)思路。除此之外，還應(yīng)該充分借助現(xiàn)代的計算機技術(shù)來為小學(xué)美術(shù)教學(xué)搭建更加立體的平臺。條件允許的學(xué)校也可以借助計算機系統(tǒng)中的畫圖軟件來引導(dǎo)學(xué)生感受不一樣的繪畫體驗。美術(shù)教學(xué)的直觀性要求學(xué)生欣賞大量著名的美術(shù)作品，但受經(jīng)濟條件和時間、精力的制約，欣賞原作難以實現(xiàn)。因此，我們可以采用現(xiàn)代化多媒體來豐富課堂教學(xué)，做到資料演示的“集成化”。由于美術(shù)教學(xué)更具視覺藝術(shù)和效果，而多媒體正好發(fā)揮了其在這方面的優(yōu)勢，全面刺激著學(xué)生的感官。同時，多媒體也能改善手寫板書費時費力低效的問題，顯著節(jié)約課堂時間，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。因此，多媒體課件的使用推進著小學(xué)美術(shù)課堂的發(fā)展，使教學(xué)變得生動、有趣，顯著提高了學(xué)生的積極性。

再次，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的審美能力。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅要求學(xué)生能畫出較好的作品，還要讓學(xué)生充分展開想象，使學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時通過想象加深對作品的理解，進而提高其美術(shù)賞析能力。在想象過程中，學(xué)生能夠深入了解美術(shù)作品的內(nèi)涵，感受作者在作品中融入的情感和繪畫技巧。在深刻的感知和體驗過程中，學(xué)生能夠深刻把握美術(shù)作品蘊含的深意。在美術(shù)課堂上賞析美術(shù)作品時，教師要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后給學(xué)生留下充足的想象時間，讓學(xué)生在奇妙的想象空間中遨游。之后，教師可以讓學(xué)生探討其想象的事物，在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更加高漲。教師通過想象引導(dǎo)學(xué)生深入分析美術(shù)作品，能夠使學(xué)生領(lǐng)悟作品中的色彩明暗對比、構(gòu)圖技巧、線條、比例等美術(shù)技巧，加深其對美術(shù)知識的理解。

最后，將繪畫教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。藝術(shù)并不是抽象的，小學(xué)美術(shù)也是如此，所以，在今后進行小學(xué)美術(shù)的具體實過程當(dāng)中，一方面，引導(dǎo)小學(xué)生善于觀察生活，在生活中去尋找繪畫的素材。例如，讓學(xué)生去觀察汽車，大樓以及各種形狀，通過這種觀察來引導(dǎo)其在美術(shù)課上通過自己的畫筆來進行描繪。這種來源于生活環(huán)境的繪畫素材的選擇，一方面，因為貼近學(xué)生的生活，便于學(xué)生進行近距離的觀察。另一方面，也可以更好的幫助學(xué)生在繪畫的過程中，感受藝術(shù)本身所應(yīng)該具有的生活氣息。當(dāng)然，需要指出的是，無論是基于生活素材的教學(xué)，還是對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的生活化，這些都從很大的層面說明，小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率的提升還需要在具體的實踐過程當(dāng)中進行慢慢的摸索與實踐。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進自然、走向社會，投身于五彩繽紛的校外生活，把公園、田野等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)習(xí)美術(shù)，感受生活中多樣的色彩。

當(dāng)然，除了在外在的環(huán)境或者資源層面進行相應(yīng)的優(yōu)化與抬升，還應(yīng)該在小學(xué)美術(shù)的師資力量層面進行逐步的強化。一方面，一個合格的小學(xué)美術(shù)教師不僅應(yīng)該在美術(shù)專業(yè)的技能層面進行系統(tǒng)的提升與積累，還應(yīng)該在如何進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)層面進行相應(yīng)的改進，也就是要具備師范美術(shù)層面的技能。只有首先在教師的業(yè)務(wù)技能層面進行不斷的優(yōu)化，才能為其今后小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率的提升奠定一個良好的基礎(chǔ)。另一方面，小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)該在自身的綜合職業(yè)道德修養(yǎng)層面進行相應(yīng)的提升，要對小學(xué)生充滿愛心與耐心，與學(xué)生之間建立起良好的，動態(tài)的師生關(guān)系，這些都將作為一種潛在的影響因子而影響著小學(xué)美術(shù)今后在教學(xué)效率層面的發(fā)展水平。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率的提升策略是多方面的。無論是內(nèi)在的教學(xué)體系方面，還是外在的教學(xué)環(huán)境層面都應(yīng)該進行積極的構(gòu)建。只有在內(nèi)外機制的共同作用下，未來的小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率的提升才會獲得更大的提升空間與教學(xué)效益。

三、結(jié)語

美術(shù)是給人以美的感知的學(xué)科，小學(xué)美術(shù)作為美術(shù)學(xué)科體系的重要組成部分，不斷提升其整體的教學(xué)效率已經(jīng)成為當(dāng)下基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)階段所面臨的一個主要問題。因此本文對小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率的提升路徑進行分析對于促進今后的小學(xué)美術(shù)的教學(xué)改進工作具有一定的現(xiàn)實借鑒意義。

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作者簡介：

黎啟智（1979.10～），男，布依族，貴州省平塘縣人，西藏昌都市丁青縣小學(xué)教師，一級教師，學(xué)歷：本科。