樊從利

【摘 要】在教育改革的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣化解題方法也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。通過多樣化的解題方法可以促進學(xué)生的思維發(fā)展，同時也可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與分析能力。因此，在實際教學(xué)中教師就要做好教學(xué)研究工作，保證解題的多樣化?；诖吮疚尼槍πW(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；方法研究；多樣化

隨著教育改革的不斷發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了全新的要求。在課堂教學(xué)中教師就要幫助學(xué)生掌握好基本的數(shù)學(xué)知識技能，明確數(shù)學(xué)思維與解題方法，同時還要強化好學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，幫助學(xué)生獲取一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，提高解決問題的能力。只有通過多樣化的問題解決方法，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強學(xué)生的記憶與理解能力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)解決問題方法多樣化的重要性

在新課改的影響下，教師就要注重學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，同時還要做好教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新工作，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著教育改革的不斷發(fā)展，就要堅持從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中解放出來，同時還要借助多樣化的方法來促進學(xué)生的個性發(fā)展。可以說培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新能力，其根本就是要提高學(xué)生多樣化解決問題的能力。因此，教師就要做好思考與研究工作，保證教學(xué)的針對性與效果。一題多解這種方法在教學(xué)中已經(jīng)占據(jù)了重要的地位，主要是因為在這種方法的影響下，可以幫助學(xué)生主動參與到知識的探索中去，且在問題的影響下，也可以幫助學(xué)生形成基本的解決策略，從而實現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。其次，在學(xué)生生活與思維等方面的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在多樣化解題方法也是必然的。通過多樣化的解題方法，也可以促進學(xué)生思維品質(zhì)上的發(fā)展。但是受到多種因素的影響，學(xué)生之間也存在著一定的差異性。因此，在課堂教學(xué)中教師就要鼓勵學(xué)生進行研究，通過比較不同的解決問題方法等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)是效果，同時教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，這樣才能滿足學(xué)生思維品質(zhì)上的發(fā)展需求。此外，在多樣化解題方法的影響下，教師還要鼓勵學(xué)生進行分析與評價，從而選出最優(yōu)的解決方法，是吸納教育優(yōu)化的功能與目標(biāo)[1]。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)解題方法多樣化的措施

1.鼓勵多樣化的解題方法，提高學(xué)生的解題能力

學(xué)生在進行實踐的過程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生采用不同的解題方法，應(yīng)對存在的問題，同時還要避免要求學(xué)生采取單一的方法，盡可能的讓學(xué)生主動的找出不同的解題方法。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是，并不是要采取越多的算法越好，而是要堅持從自身的數(shù)學(xué)水平上出發(fā)，避免讓學(xué)生產(chǎn)生出“隨心所欲”的心理，這樣就會造成學(xué)生進入到“求多”的誤區(qū)中去。因此，在實際教學(xué)中教師就可以借助“展示法”來培養(yǎng)學(xué)生多樣化的解題方法。通過給學(xué)生展示出一定的解題方法，以此來引導(dǎo)學(xué)生進行對比與分析，找出不同評價方法中存在的優(yōu)勢，同時還要樹立起正確的價值理念，找出不同解題方法中的聯(lián)系，從而掌握好準(zhǔn)確的解題措施，讓學(xué)生運用到實際中去[2]。

2.結(jié)合學(xué)生的實際情況

教師在培養(yǎng)學(xué)生解題方法多樣化的過程中，就要先掌握好學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，確保可以滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生的情況是不盡相同的，所以教師就要堅持從因材施教的角度上出發(fā)，正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于教師來說，在課上也要先掌握好學(xué)生的實際情況，通過調(diào)查與分析，以此來保證教學(xué)的針對性。在講課的過程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生采取不同的方法來解決實際問題。如學(xué)生在學(xué)習(xí)長方形周長知識計算的過程中，一些學(xué)生喜歡運用（長+寬）×2，而另一些學(xué)生則喜歡采取長×2+寬×2來進行計算?？梢哉f這兩種算法都是正確的，所以教師在教學(xué)中就要尊重學(xué)生的選擇，正確的對待學(xué)生，鼓勵學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)方法。可以說數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是要鍛煉學(xué)生的思維能力。因此，在教學(xué)中教師就要注重鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在采取算法進行解決問題時還要思考算法背后存在的數(shù)學(xué)思想等。在新課改的影響下，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也提出了嚴(yán)格的要求。因此，在教學(xué)中教師就要做好引導(dǎo)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。

3.借助情境教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為了促進學(xué)生的思維發(fā)展，教師就可以借助情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多樣化思維的發(fā)展。對于這一階段的學(xué)生來說，想象力是十分豐富的，素以教師就可以借助情境來開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度上進行思考，同時教師還要組織學(xué)生進行觀察，從而掌握其中的數(shù)學(xué)知識與技能。

三、結(jié)語

綜上所述可以看出，在多樣化算法的影響下，教師就要尊重學(xué)生逐漸存在著的差異性，同時還要明確這一階段學(xué)生的真實情況，鼓勵學(xué)生不斷的進行創(chuàng)新與研究，從而保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。對于教師來說，也要善于引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻：

[1]夏佳朋.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法的多樣化探討[J].赤子：上中旬，2016，（19）：78-79.

[2]駱健.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的探究[J].關(guān)愛明天，2015，（06）：61-62.

[3]米世寶.對于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2014（08）：45-46.