賈義

【摘 要】高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的概念并不是單向度的，而是一個(gè)豐富而宏大的體系，它有它自身獨(dú)特的價(jià)值內(nèi)涵、指稱對(duì)象、意義層次等內(nèi)容，但在不同的立場(chǎng)下，它的內(nèi)涵又是不同的。在新時(shí)代，開(kāi)始高校政治理論實(shí)踐教學(xué)課程的創(chuàng)新步伐不僅是時(shí)代的要求，而且更是培養(yǎng)新時(shí)代人才與適應(yīng)教學(xué)方法的主觀訴求。我們應(yīng)該針對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，在中國(guó)特色社會(huì)主義科學(xué)理論的指導(dǎo)下，對(duì)我國(guó)的高校政治理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革。

【關(guān)鍵詞】政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新

思想政治教育理論是培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生良好政治思想的有力途徑，也是當(dāng)今弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值與深化對(duì)中央有關(guān)精神理解的重要方面，不管從哪個(gè)角度講，對(duì)深化教育改革成果、努力提升大學(xué)生思想政治品德都是極其有益的。自2005年中央發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》以后，全國(guó)各地的高效在改進(jìn)和創(chuàng)新思想政治理論教育課程方面取得了較大的進(jìn)步，為我國(guó)現(xiàn)時(shí)代大學(xué)生思想政治的培養(yǎng)工作開(kāi)辟了良好的道路，為中國(guó)特色社會(huì)主義精神內(nèi)涵的深刻落實(shí)奠定了高?；A(chǔ)。

一、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的概念

實(shí)踐教學(xué)從其行為上講是一種實(shí)踐活動(dòng)，但從其本體上而言卻同時(shí)又是一種理論，因此實(shí)踐教學(xué)同時(shí)具有了理論與實(shí)踐兩個(gè)向度的意義。從二者的關(guān)系上來(lái)看，實(shí)施教學(xué)措施以及制定實(shí)踐教學(xué)目的的原因在于實(shí)踐教學(xué)深厚的內(nèi)涵之中，并且同時(shí)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵也是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，二者相輔相成、不可分割。因此，思想政治理論課作為實(shí)踐教學(xué)的一種形式，它既是引導(dǎo)學(xué)生將外在實(shí)際轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的精神動(dòng)力的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)又是引導(dǎo)學(xué)生將先進(jìn)的思想政治理論彰顯出來(lái)、在實(shí)踐中得以體現(xiàn)的一種理論性的指導(dǎo)原則，所以思想政治理論課是一門(mén)將理性與感性、理論與實(shí)踐融通起來(lái)的課程。本文要探討的是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的概念，也就是要分析和研究思想政治理論課在實(shí)踐層面上的涵義，亦即與其理論層次相對(duì)立的一個(gè)層面。所以，對(duì)于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)概念的把握不應(yīng)該是單向度的，應(yīng)該是包含著理論與實(shí)踐、本體與現(xiàn)象、理性與感性的雙向維度的東西。從高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)來(lái)對(duì)其概念加以考察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在這種理論與現(xiàn)實(shí)的雙向維度的學(xué)習(xí)中，高校中的學(xué)生逐漸完成了主觀世界與客觀世界相互交融的過(guò)程。這種實(shí)踐課程實(shí)際上是主觀與客觀相統(tǒng)一的過(guò)程，是主觀世界的外在客觀化與客觀世界的主觀內(nèi)在化相統(tǒng)一的過(guò)程。在這種雙向的過(guò)程中，當(dāng)代高校學(xué)生完成了關(guān)于世界認(rèn)識(shí)的正確“三觀”的建構(gòu)，形成了一套在中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下的獨(dú)特的、豐富的、科學(xué)的價(jià)值認(rèn)知體系。這對(duì)于當(dāng)代高校的學(xué)生而言有著極為豐富的意義，同時(shí)對(duì)于高校的教師而言，實(shí)際上也是一個(gè)提升教師教育水準(zhǔn)和促進(jìn)教師教育能力提升的良好途徑。所以從高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的主體與對(duì)象而言，它是教師與學(xué)生相互交融的過(guò)程，是學(xué)生提升人生境界、教師提升教育水平的又一個(gè)雙向的過(guò)程。因此，這再次說(shuō)明了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，即高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的概念并不是單向度的，而是一個(gè)豐富而宏大的體系，它有它自身獨(dú)特的價(jià)值內(nèi)涵、指稱對(duì)象、意義層次等內(nèi)容，但在不同的立場(chǎng)下，它的內(nèi)涵又是不同的，所以任何對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)概念的單向度討論都是有失偏頗的，是不符合現(xiàn)實(shí)的。

二、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新的必要性

（一）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在需求

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心在于促成愛(ài)國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，鼓勵(lì)全國(guó)人民學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀中華文化精髓，同時(shí)要立德樹(shù)人以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。隨著新時(shí)期的到來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央帶領(lǐng)我們開(kāi)辟了一個(gè)社會(huì)發(fā)展的新紀(jì)元，原有的思想政治理論教育實(shí)踐亟需得到創(chuàng)新與發(fā)展以適應(yīng)新的時(shí)代內(nèi)涵的要求。在目前我國(guó)高校的思想政治教育相關(guān)課程中，課程的枯燥乏味與缺乏活力是現(xiàn)存的主要問(wèn)題之一，學(xué)生普遍認(rèn)為類似的課程是無(wú)用的。因此，我們必須認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，加強(qiáng)思想政治教育課程的創(chuàng)新與變革，引導(dǎo)高校學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論，樹(shù)立正確的三觀。只有在學(xué)生的樹(shù)立正確的價(jià)值觀以后，才談得上學(xué)生對(duì)于其他形式的科學(xué)理論的認(rèn)知和把握，因此加強(qiáng)思想政治教育教學(xué)實(shí)踐改革的創(chuàng)新必要性之一在于適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在需求。

（二）適應(yīng)人才培養(yǎng)的客觀要求

新時(shí)代下高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)的現(xiàn)代化人才，因此高校當(dāng)代的人才培養(yǎng)方案是建立在新時(shí)代的時(shí)代思想體系之下的，是受到時(shí)代思想和精華所引導(dǎo)的。站在這種意義上，促進(jìn)高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的重要性就在于能夠?yàn)樾聲r(shí)代培育新的人才，所以同時(shí)它也作為培育正確思想價(jià)值理念的有力手段從而適應(yīng)了人才培養(yǎng)的客觀要求。

（三）適應(yīng)教學(xué)方法的必然要求

學(xué)校教學(xué)的目的在于使被教育者接受教育者的教育，同時(shí)要求被教育者將客觀的知識(shí)主動(dòng)轉(zhuǎn)化為主觀的行為，所以教育是一個(gè)集主觀行為與客觀知識(shí)于一體的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師以其獨(dú)特的教學(xué)魅力在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，將知識(shí)潛移默化地傳遞到學(xué)生的心目中，另外在學(xué)生專心致志聽(tīng)講的時(shí)候以及與教師相互互動(dòng)的時(shí)候，在此過(guò)程中教師也提高了自身的教學(xué)水平和改進(jìn)了教學(xué)方法。所以，這一教育的過(guò)程無(wú)論是對(duì)于教師而言，還是對(duì)于學(xué)生而言都是具有豐富內(nèi)涵的。因此，在提升教學(xué)水平的訴求中，要想催生出合理的教學(xué)方法就必然會(huì)要求高校在相關(guān)課程中進(jìn)行改革，而這其中就包含了思想政治理論課。

三、結(jié)語(yǔ)

高校政治理論課實(shí)踐教學(xué)不僅是一種現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，而且更是一種不斷深化的理論體系，它不是單向度的而是擁有豐富內(nèi)涵和意義的多維度綜合系統(tǒng)。在新時(shí)代，開(kāi)始高校政治理論實(shí)踐教學(xué)課程的創(chuàng)新步伐不僅是時(shí)代的要求，而且更是培養(yǎng)新時(shí)代人才與適應(yīng)教學(xué)方法的主觀訴求。我們應(yīng)該針對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，在中國(guó)特色社會(huì)主義科學(xué)理論的指導(dǎo)下，對(duì)我國(guó)的高校政治理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革。

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