陸曉虹

摘要：節(jié)奏是構成音樂藝術的首要元素，在小學音樂教學中教師合理應用節(jié)奏教學能夠促使學生的音樂學習興趣得到良好的培養(yǎng)，為學生未來深入學習音樂知識提供相應的保障。本文對節(jié)奏教學在小學音樂教學中的應用進行了分析，希望能夠為小學音樂教學提供良好的參考和借鑒。

關鍵詞：節(jié)奏教學 小學 音樂教學 應用

節(jié)奏是音樂的第一構成要素，學生的節(jié)奏感對學生音樂學習情況產生著至關重要的影響，因此要想有效提升學生的音樂學習效果，可以嘗試將節(jié)奏教學應用到小學音樂教學實踐中，為學生音樂素質的培養(yǎng)提供良好的支持。下面本文就對節(jié)奏教學的合理應用進行分析，以期為小學音樂教學改革創(chuàng)新提供相應的理論指導。

一、在教唱教學中，訓練學生的聆聽伴奏能力

在小學階段的音樂教學實踐中，對學生音樂綜合素質的培養(yǎng)離不開對學生實施聽覺訓練，只有充分發(fā)展學生的音樂聽覺能力，促使學生形成良好的音樂感受能力，才能夠為學生深入學習相關音樂知識創(chuàng)造條件。所以在組織學生學習音樂知識的過程中，教師可以借助有效教學對學生的聆聽伴奏能力進行訓練，為學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎。

如在組織學生學習《國歌》的過程中，由于國歌存在部分前奏，教師就可以結合國歌的節(jié)奏特點對學生實施聆聽伴奏訓練。在初始階段，教師組織學生聆聽伴奏并進行演唱的過程中，在學生應該起唱的部分可以對學生做出提示，如“預備——起！”，在經過幾次訓練學生對節(jié)奏形成初步了解后，教師則可以組織學生集體聆聽節(jié)奏然后選擇起唱的時間，然后要求學生單獨示唱。這樣經過多種類型的訓練，學生就能夠逐步提升自身聆聽伴奏的能力，學生的音樂素養(yǎng)也能夠得到良好的培養(yǎng)。

二、組織開展課堂游戲對學生實施節(jié)奏訓練

現(xiàn)代教育心理學相關研究表明，小學階段的學生對游戲教學保持著強烈的興趣，合理控制游戲教學，學生的學習效果能夠得到最大限度的強化。同時，在學生的學習過程中，引導學生不斷參與和體驗，學生也能夠達到最佳學習狀態(tài)，取得良好的學習效果。所以在小學音樂教學中，教師對學生實施節(jié)奏訓練可以嘗試引入游戲教學法，借助游戲教學有效吸引學生的注意力，讓學生在游戲中對音樂節(jié)奏方面的知識形成系統(tǒng)的認識，并提升自身音樂節(jié)奏感，為學生音樂綜合素質的強化提供相應的保障。

如在音樂節(jié)奏訓練中教師可以嘗試引入律動游戲，即按照特定的節(jié)奏要求學生進行身體律動，讓學生能夠在游戲中充分表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自身價值，取得學習實效。以奧爾夫教學法為例，教師在音樂節(jié)奏訓練教學中將學生分為幾個小組，然后要求小組學生隨著節(jié)奏搖擺身體、拍手、跺腳等，也可以要求學生圍成圓圈，然后進行集體手臂舒展或者前后踏步等活動，讓學生在身體律動中深刻體驗和感受音樂節(jié)奏。這樣學生在游戲中能夠對音樂節(jié)奏形成直觀的身體感受，學生的節(jié)奏感必然會得到一定的培養(yǎng)，有利于促進學生未來發(fā)展。

三、在課堂教學中引入打擊樂，對學生的合奏能力加以培養(yǎng)

在音樂教學活動中對學生實施節(jié)奏訓練不僅要培養(yǎng)學生的節(jié)奏聆聽能力和感受能力，還應該在學生對節(jié)奏知識形成系統(tǒng)認識后培養(yǎng)學生的合奏能力，讓學生真正掌握音樂知識體系中的節(jié)奏知識，為音樂學習提供相應的保障。所以在音樂教學實踐中小學音樂教師可以嘗試將打擊樂器引入到音樂課堂中，在有效吸引學生注意力，培養(yǎng)學生音樂學習興趣的基礎上對學生實施打擊樂節(jié)奏訓練，對學生的合奏能力加以培養(yǎng)。這樣借助合奏訓練，學生不僅能夠掌握一定的節(jié)奏能力，還能夠參照他人的訓練判斷自己或者其他同學節(jié)奏是否正確，情緒表現(xiàn)力是否標準等，促使學生的節(jié)奏訓練效果得到顯著的提升。此外，在學生參與合奏訓練的過程中，同學之間相互合作交流，在良好的教學氛圍中學生的團結協(xié)作能力也能夠得到相應的培養(yǎng)，甚至會在小學音樂課堂中形成一種特殊的“音樂向心力”，為學生今后學習合奏、合唱方面的音樂知識奠定堅實的基礎。

如教師結合小學階段學生的接受能力和學習規(guī)律，可以選擇趣味性較強的《鴨子拌嘴》打擊樂合奏曲目組織學生進行合奏訓練。在讓學生進行合奏訓練前，教師首先應該保證學生已經掌握了基本打擊樂的使用技巧，并具備合奏的能力。然后教師在課堂上為學生播放《鴨子拌嘴》的合奏視頻，讓學生對其節(jié)奏和音樂表現(xiàn)方面形成系統(tǒng)的認識，然后將學生分為幾個小組，讓學生分別使用小镲、三角鐵、雙響筒、手鼓等打擊樂進行合奏，對學生的合奏能力進行有效訓練。這樣教師將打擊樂教學引入到小學音樂教學中對學生實施合奏訓練，學生的音樂節(jié)奏感就能夠得到進一步加強，并且可以對相關音樂知識形成系統(tǒng)的認識，為學生未來音樂綜合素質的全面培養(yǎng)提供相應的保障。

四、結語

節(jié)奏教學是小學音樂教學中的重要組成部分，小學音樂教師合理應用節(jié)奏教學能夠有效培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，為學生深入學習相關音樂知識提供相應的保障。因此在小學音樂教學中，教師應該進一步加強對節(jié)奏訓練的重視，對學生的音樂感受力和表現(xiàn)力進行培養(yǎng)，為學生深入學習相關音樂知識奠定基礎。

參考文獻：

[1]吳幫湘.小學音樂教學中節(jié)奏訓練方法應用分析[J].北方音樂，2016，（18）.

[2]汪娟.節(jié)奏教學在小學音樂教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2014，（12）.

（作者單位：江門市蓬江區(qū)丹灶小學）