楊雪

初中數(shù)學課堂教學是教師與學生相互溝通的過程，是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過程。因此，教師首先要有扎實的知識儲備，教師的教學要具有知識性、啟迪性、趣味性，充分激發(fā)學生的興趣和探究心理。教師教學應結合教學內容，設計出利于學生參與的教學環(huán)節(jié)，提高學生的參與。從當前全面實施素質教育的要求來看，激發(fā)學生積極參與課堂教學，就是為了提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造思維能力，這與以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的素質教育完全一致。因此，在數(shù)學課堂教學中提高學生的參與度，不僅具有提高數(shù)學教學質量的近期作用，而且具有提高學生素質的遠期功效。在當前應試評價、素質教育的前提下，數(shù)學成績的好壞對學生的升學、甚至前途有著很大影響，因此，學好數(shù)學非常重要。俗話說：“興趣是最好的老師”，而自信心是人們自身價值的表達，也是對自身力量的正確認識和充分估計。所以，以新的教育理念為指導，數(shù)學教師引導學生學好數(shù)學的最好方法就是激起學生學習數(shù)學的興趣和信心。

一、提高學生數(shù)學成績，就要增強學生學習的興趣和信心

為此，教師首先要抓住課堂，向課堂40分鐘要質量。課堂中完成好新課的教學任務，引導學生鞏固連接好相關知識，可使學生收到事半功倍的效果。因為課堂教學是我們教師的“主陣地”，這塊“主陣地”如在課堂中丟失，要再抓回，它會花掉學生大量的時間。時間一長，會慢慢磨掉學生學習數(shù)學的興趣和信心?？梢哉f，學習興趣又是學生自覺學習的核心因素，是學習動力的源泉，是一種無形的力量。有了這種興趣，學生便更愿意接近、了解和探究數(shù)學，從而使學生把相對枯燥的數(shù)學學習當成樂趣而不是負擔。自信心又是人們自我價值的表達，也是對自身力量的正確認識和充分估計，它可以使學生堅信自己能完成任務，達到目標。有了自信心，學生便會喜歡去探究新的東西，實現(xiàn)他自己的人生價值，同時還可培養(yǎng)學生樂觀、積極向上的生活態(tài)度。因此，教學中教師掌握好這塊“主陣地”是學好數(shù)學的重要保證。

二、數(shù)學作業(yè)中有針對性的批改評語，也能激發(fā)學生的學習興趣及學習自信心，促進其成績提高

每一個學生都有自己的自尊心和榮譽感，希望自己的能力與學習能得到老師的肯定與贊賞。為不同層次的學生所做的作業(yè)寫針對性的批改評語，不僅能傳遞老師對學生學習的要求和指導意見，使學生及時獲得反饋信息，也表示了老師對學生的了解和關心，它有利于師生感情交流，融洽增進師生感情，從而促進學生學習動力，激發(fā)其學習興趣。最終達到促進學習的目的。比如，作業(yè)批改中，一般情況，做得認真、清潔的，我會批上一個好，同時寫上：繼續(xù)加油，老師期待著——你更大的進步！對于思維敏捷、腦袋靈活解題簡潔的學生作業(yè)，我會批上：你的解法簡單明了，非常不錯，令我驚喜！

對于粗心大意的學生我會批上——細節(jié)決定成敗，要做到踏實、細心，相信你能做到。對于基礎薄弱的，我會批上——通過你的努力，你在不斷進步提高，老師相信：你有能力取得好成績，加油吧！學生看過評語后備受鼓舞，激發(fā)出成就感和新的學習動力。因為，老師、家長的鼓勵及其評價會強烈的影響他（她）對自身的品質及能力的評估，影響學生的自我發(fā)展，所以評語中適當?shù)墓膭?，及時的評價會使學生不斷進步，體驗到“成功感”，從而有利于學生自信心的鞏固和發(fā)展。蘇聯(lián)當代教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學生的精神世界尤為重要。”

三、轉變教師角色，建立“和諧”師生關系有利于學生數(shù)學學習興趣與信心的增加提高，促進其學習進步

美國課程專家多爾認為：在現(xiàn)代課程中，教師作為“平等中的首席”，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。對處于青春期的中學生米說，中學階段是學生性格形成的重要時期，他們比較情緒化，數(shù)學的教學效果不僅取決于教師的業(yè)務能力，師生關系的好壞對學生學習的熱情、教學的效果也有重大影響。一般情況，學生如對某科老師有成見，出現(xiàn)師生關系障礙，學生就不會好好學習這門功課，他（她）就會故意不學，或者和老師對著干，不顧后果地拿自己的青春賭明天。這時，如果老師不注意引導，學生就會從喪失學習興趣到丟掉學習自信心，進而導致成績下降。反之，如果一個學生喜歡這門課的老師，就會對這門課產(chǎn)生興趣，由被動學變成主動學。這時，如果老師再注意引導，學生就會興趣、信心大增，從而取得良好的學習效果。所以，教師作為教育的主導力量，要關心、尊重學生，平等的對待學生，處理好師生在人格上互相平等的關系。教師這種人格力量（人格魅力）折射到學生身上，會促使學生自尊、自立、自強，從而激發(fā)學生學習的興趣和信心，來達到促使學生學習成功進步的目的。

提高學生的學習興趣，增強學生的自信心不是一朝一夕的事，要在教學實踐中不斷的總結和摸索。教育、引導、影響學生，還是要靠教師不斷地充實完善自己一學習、學習、再學習，才能帶領學生走向更大的進步！