趙廣宇　梁艷

摘 要 通過分析目前體育專業(yè)成人教育的發(fā)展存在的問題 ，提出體育教育專業(yè)成人教育發(fā)展對策，最終以“角色互換”的視角提出體育專業(yè)成人教育在新時期的改革與實踐。

關(guān)鍵詞 “角色互換” 體育專業(yè) 成人教育 改革與實踐

成人繼續(xù)教育對于廣大在職人員來說，在業(yè)務(wù)能力、學歷提升上做出了貢獻。隨著大學擴招，更多人獲得了上大學的機會，第一學歷為本科的畢業(yè)生大為增加，成人教育生源下降。體育專業(yè)因為受到專業(yè)的限制，成人繼續(xù)教育生源更是萎縮。影響到教育質(zhì)量下降，整體發(fā)展效果不好。

1體育專業(yè)成人繼續(xù)教育存在的問題

1.1生源市場不斷萎縮

體育專業(yè)成人繼續(xù)教育受到多方面內(nèi)容的影響：其一、培養(yǎng)對象具有一定的局限性，只局限于中小學體育教師，不像其他專業(yè)具有一定的廣泛性；其二、雖然伴隨著國家體育事業(yè)的快速發(fā)展，對相應(yīng)的體育人才需要不斷增加，但是在專業(yè)技能以及資格認證方面，高校還不具備相應(yīng)的條件與能力，滿足不了學生的要求，生源在不斷的流失；其三、傳統(tǒng)的教育模式、教學目標與學生實際工作中的需求，有一定的差距，不能滿足學員的真是要求，學員的創(chuàng)造性和積極性難以得到激發(fā)；其四、面對日益發(fā)展的現(xiàn)代教育手段，傳統(tǒng)的教育模式弊端日益顯露，短暫的面授學習，教學內(nèi)容無法真正掌握，學生的日常問題得不到及時的解答。

1.2教學計劃與課程設(shè)置體系不完善

教學計劃與課程設(shè)置直接關(guān)系到高等教育質(zhì)量，決定了教育對象能否對所學知識的掌握。但是，目前體育專業(yè)成人繼續(xù)教育的教學設(shè)置幾乎全部照搬全日制教育的課程設(shè)置，沒有針對性，不符合成人繼續(xù)教育的實際情況。所以，成人教育要不斷創(chuàng)新，探索符合成人繼續(xù)教育特點的課程設(shè)置，充分考慮受教育者的各體需求，注重時效性。

1.3教學內(nèi)容和教學手段落后

成人繼續(xù)教育在教材上普遍存在內(nèi)容過時，不能緊貼社會實際需要，同時教學內(nèi)容與全日制教育區(qū)別不大，沒有根據(jù)成人教育受教育者自己的特點進行修改，受教育者不能將所學與社會工作實際相結(jié)合；在教學手段上，不能夠充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)及其他現(xiàn)代教學手段，不能滿足受教育者因為學習時間短而帶來的其他問題，使受教育者的問題不能夠及時得到回復(fù)。

1.4教學管理與教學監(jiān)督體系不完善

成人繼續(xù)教育利用寒暑假到校學習，學習時間短，主要以學生自主學習為主，所以就會存在集體教學效果不好，平時的教學監(jiān)督不到位的現(xiàn)象。但是，這些問題常常是在教學管理中被忽視的問題，成人教育的教學、考核與全日制無異，不能夠根據(jù)成人教育的特點來設(shè)置教學考核與平時的監(jiān)管。因此，一定要根據(jù)成人教育的特點來制定相應(yīng)的教學管理與監(jiān)督體系，才能夠使成人教育發(fā)揮最大的效應(yīng)，是保證成人教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

2體育專業(yè)成人教育發(fā)展對策

2.1拓寬辦學領(lǐng)域、提升辦學層次

體育專業(yè)成人教育長期以來，教育領(lǐng)域、發(fā)展層次都處于單一的模式下，只是滿足于目前的生源市場，完全沒有考慮到未來所帶來的壓力和困境。目前，國家層面非常重視國家大眾體育發(fā)展，特別是校園體育的發(fā)展尤為關(guān)鍵，而現(xiàn)在大多數(shù)基層體育從業(yè)人員，成人教育學歷水平已經(jīng)不能滿足于工作的需求，傳統(tǒng)意義上的“教書匠”要向“學習型”、“研究性”的發(fā)展方向發(fā)展。體育專業(yè)成人教育可以抓住機遇，提高辦學層次，培養(yǎng)在職研究生。同時不光局限于傳統(tǒng)意義上的體育專業(yè)，只要和體育專業(yè)有關(guān)的專業(yè)，也可以適度開拓辦學領(lǐng)域，服務(wù)社會體育發(fā)展。

2.2改革課程體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的體育工作者

目前，國家高度重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，全力打造創(chuàng)新性國家。體育專業(yè)成人教育也應(yīng)該貫徹這一方針政策，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的受教育者為己任，在整個體育專業(yè)成人教育課程體系中，重點培養(yǎng)創(chuàng)新知識與能力培養(yǎng)，著眼于未來社會對體育專業(yè)人才的要求。

2.3更新教學內(nèi)容，符合專業(yè)發(fā)展要求

體育專業(yè)成人教育畢業(yè)生，大多數(shù)都是中小學體育老師，他們畢業(yè)以后，要面對的教育環(huán)境和教育對象是學校和學生。目前的教育環(huán)境日益變化，不同時代的學生也有自己的特點。所以，在進行成人教育的過程中，要把握不斷發(fā)展的外界環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境發(fā)展需求。教材教育內(nèi)容要反映最前沿的科研成果。使成人教育學員能夠?qū)W到的知識應(yīng)用于工作當中。使我們的教學內(nèi)容具有鮮明的時代性和創(chuàng)新性。

2.4加強教學管理與過程監(jiān)督

教學管理與過程監(jiān)督是教學活動順利進行，達到教學目的的重要保證。雖然成人教育管理的內(nèi)容與全日制教育基本相同，但是體育成人教育也有自己的特點和規(guī)律需要去把握。體育成人教育過程中，生源、年齡、自身素養(yǎng)、社會閱歷等等都不一樣，所以在教學管理與監(jiān)督中也要注重差異性。但是對體育成人教育的教學管理與監(jiān)督，更應(yīng)該嚴格與嚴謹，才能在特殊的教育環(huán)境中，培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生。

盡管在體育成人教育過程中，教育教學活動不斷進行創(chuàng)新與改革，但還是存在著社會整體對于體育專業(yè)成人教育的不重視，導(dǎo)致體育專業(yè)成人教育在長時間內(nèi)存在著，教育體系不系統(tǒng)、教育資源匱乏、教育內(nèi)容落后社會需求等問題，需要我們整個社會不斷重視，用創(chuàng)新精神推動體育成人教育繼續(xù)發(fā)展。

3新時期“角色互換”視角下成人教育體育專業(yè)教學改革與實踐

3.1明確新時期體育專業(yè)成人教育專業(yè)教學定位

體育專業(yè)成人教育教學定位一定要適應(yīng)當前社會經(jīng)濟發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新，堅持“以人為本”的教育理念，將體育專業(yè)成人學員的發(fā)展放在首位，為適應(yīng)社會發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型人才；同時，要不斷擴大受教育者的社會層次，不斷擴大受教育者的主題范疇，注重學習的持續(xù)性，為體育專業(yè)成人教育的可持續(xù)性發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3.2把握市場導(dǎo)向，注重能力培養(yǎng)

成人繼續(xù)教育具有自身特點，只是利用假期進行學習，其他時間具有一定的自主性，成人繼續(xù)教育的教學與日常管理盡可能注重社會化的需要，把握社會導(dǎo)向，培養(yǎng)符合社會需要的體育人才。從市場需求出發(fā)，制定符合社會需求的體育人才培養(yǎng)規(guī)劃，特別是當前體育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，對體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，以及體育消費水平的不斷提高，對體育發(fā)展的改變更加緊迫，培養(yǎng)單位要不斷根據(jù)市場的需求，培養(yǎng)成人學員相應(yīng)的能力，應(yīng)對社會的發(fā)展。

3.3不斷創(chuàng)新體育專業(yè)成人繼續(xù)教育的教學方法

進入新的時期，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)達，特別是進入互聯(lián)網(wǎng)+時代，體育專業(yè)成人繼續(xù)教育的教學方法也應(yīng)跟隨時代的發(fā)展不斷發(fā)生變化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以承載文字、圖像、視頻，可以滿足人與人之間面對面的溝通與交流，更具有時效性；同時，利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體能夠增加體育專業(yè)成人繼續(xù)教育的參與性，吸引更多的成人參與到成人繼續(xù)教育當中。

新形勢下，只有不斷探索體育專業(yè)成人繼續(xù)教育模式，轉(zhuǎn)變視角，才能夠不斷推動體育專業(yè)成人繼續(xù)教育的發(fā)展，更好推動我國全民體育發(fā)展。

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