張相濤

摘 要：從教學(xué)發(fā)展的規(guī)律來講，教學(xué)方法與教學(xué)模式的應(yīng)用以學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力為基準，要尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)代教育理念強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。在語文教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，使學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)的思維。在教育教學(xué)轉(zhuǎn)型的背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，主動學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，將科學(xué)有效的教學(xué)方法應(yīng)用到語文教學(xué)的實踐中。語文學(xué)科具有較強的綜合性，學(xué)生學(xué)習(xí)語文要建立語文知識框架，形成自主學(xué)習(xí)的思維模式。在語文學(xué)習(xí)活動中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)和探索，引導(dǎo)學(xué)生多思考，多觀察。教師要樹立全面的教學(xué)觀，認識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并鼓勵學(xué)生自主解決問題。

關(guān)鍵詞：高中語文；自主學(xué)習(xí)；策略

一、前言

隨著新課程改革的逐漸深入，教師要將先進的教育理念運用到高中語文教學(xué)的實踐中。新課改背景下，自主學(xué)習(xí)理念逐漸被人所熟知。高中生的語文思維模式還沒有定型，在這個關(guān)鍵階段，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立新型的教學(xué)理念?，F(xiàn)代教育理念具有多樣化和個性化的特征，教師要注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。在高中語文教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要教師進行有意識的引導(dǎo)。高中語文知識的難度提升比較大，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)存在很大的困惑，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主尋到解決問題的方法，而不是越俎代庖。在語文學(xué)習(xí)過程中，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，又要引導(dǎo)學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)的思維。教師要主動學(xué)習(xí)新型的教學(xué)理論，在語文教學(xué)的實踐中應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)方法。

二、“自主學(xué)習(xí)”的理念

從心理學(xué)角度分析，“自主”就是人在一系列活動中能夠擁有自己選擇的權(quán)利和能力。通俗來講，“自主”就是能夠自己做決定，自己做選擇。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就是能夠自己選擇學(xué)習(xí)方法，自己有能力進行學(xué)習(xí)。對于高中生而言，他們的自覺性和自主性還不是很高，這主要是由多方面因素造成的。

第一，高中生的心理機制還不是很健全，生理和心理還不成熟，理解能力和認知水平較低。同時，由于學(xué)生缺乏社會閱歷，對自我認識和人生發(fā)展規(guī)劃沒有全面的認識。

第二，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，這就容易導(dǎo)致學(xué)生形成學(xué)習(xí)惰性，不愿意主動思考問題，喪失自主學(xué)習(xí)的能力。高中語文教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，就必須要認識到這些問題，對癥下藥，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

三、語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造開放的教學(xué)氛圍

在高中語文教學(xué)中，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度制訂有效的教學(xué)方法。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄填鴨式的教學(xué)模式，主動學(xué)習(xí)新型的教學(xué)理論，將科學(xué)有效的教學(xué)方法應(yīng)用到語文教學(xué)的實踐中。高中語文學(xué)科作為一門綜合性學(xué)科，不僅要提高學(xué)生的語文知識水平，還要培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。而開放性的教學(xué)氛圍對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。因此，在語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感感知能力，設(shè)置開放性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，運用情感教育的方法陶冶學(xué)生的情操。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究，增強語文學(xué)習(xí)的樂趣

在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)意識，要認識到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，主動投入到學(xué)習(xí)實踐中。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，使學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)的思維。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是需要在教學(xué)活動中慢慢培養(yǎng)和提升的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，增強語文學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》這一課時，有關(guān)于古代禮儀的描述中最困擾學(xué)生的就是在宴席上劉邦、項羽、范增等人的座次問題，而古代的“座次”有嚴格的長幼尊卑的秩序。因此，教師就以此為契機，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、課外資料等方式查找古代的“座次”禮儀。學(xué)生通過自主探究，能夠體會到中國古代禮儀的博大精深，還能體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

四、總結(jié)

隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變以及新型教學(xué)方法的應(yīng)用，語文教學(xué)中開放式的教學(xué)環(huán)境為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更多可能性。在現(xiàn)代教育背景下，人們對素質(zhì)教育的呼聲越來越高，素質(zhì)教育的核心就是要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，改變應(yīng)試教育的弊端?，F(xiàn)代教育理念越來越多元化，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。自主學(xué)習(xí)理念則從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。

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