劉艷?任偉

摘 要：學(xué)生在剛開始接觸英語這門學(xué)科時很有新鮮感，但隨著課堂教學(xué)的深入，詞匯增多、句子加長，學(xué)生會覺得越來越難，興趣驟減，再加上沒有良好的語言環(huán)境，不知道該怎么運用，教學(xué)效率低。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率，最終提高學(xué)生的英語能力是每一個英語教師都要認(rèn)真考慮的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)方法；措施

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師。成功的教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了興趣，才會全身心地投入到學(xué)習(xí)中；有了興趣，才會主動去了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，才會去思考，去記憶。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，教師要從小學(xué)生的特點出發(fā)，充分利用小學(xué)生喜聞樂見且容易接受的實物、圖片、音頻、視頻等比較直觀的手段進行英語教學(xué)。結(jié)合當(dāng)前的課堂教學(xué)內(nèi)容，教師加以適當(dāng)?shù)闹w語言，使學(xué)生不自覺地沉浸在課堂教學(xué)中，做到了這一點，課堂教學(xué)就成功了一半。

小學(xué)生都有好勝心，教師可以利用這一點引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生的求知欲和競爭意識，使學(xué)生主動投入到課堂學(xué)習(xí)中來。另外，學(xué)生喜歡歌曲，歌曲對于學(xué)生的吸引力非常大，如果能合理利用，將是學(xué)習(xí)英語的一個非常有力的工具。歌曲優(yōu)美動聽的旋律能使學(xué)生迅速投入到學(xué)習(xí)中來。教師在備課時，可以準(zhǔn)備一些動聽的原版英文歌曲作為課堂導(dǎo)入，鼓勵學(xué)生跟著旋律演唱出來，再配上一些動作，將學(xué)生的注意力有效地集中起來。教師還可以制作多媒體課件，將動畫和歌曲配合起來，展示給學(xué)生，或引導(dǎo)學(xué)生跟唱，使學(xué)生置身英語環(huán)境中。

二、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)的作用非常重要，不僅要提前熟悉所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是培養(yǎng)自學(xué)能力，加強新舊知識之間的聯(lián)系，提高聽課效果。那么如何進行有效預(yù)習(xí)呢？教師要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的意識和能力，首先預(yù)習(xí)不要盲目，在對新課程進行預(yù)習(xí)的時候，要有任務(wù)和目標(biāo)。如在預(yù)習(xí)新單詞時，要先拼讀然后跟著錄音反復(fù)讀，更正自己錯誤的讀音，并用十分鐘的時間反復(fù)強化讀音。在讀課文遇到生詞時，先不要急于查單詞，可以根據(jù)上下文猜測詞語的意思，以理解課文為主，回過頭來再查詞典進行確認(rèn)。遇到自己確實不能理解的地方可以劃下來，查資料爭取自己解決，自己解決不了的再在課堂上聽教師講解。另外，現(xiàn)代化社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達，小學(xué)高年級學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好方法，可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

三、鼓勵學(xué)生運用英語

教師要勵學(xué)生把英語用起來，用是多方面的，可是簡單的朗誦，也可以是閱讀，包括看英文繪本和英文動畫片等。開口朗讀在英語學(xué)習(xí)過程中非常重要，大聲地把課本內(nèi)容念出來，會對英語學(xué)習(xí)有幫助，至于什么時候開口用英語和人交流，教師還要多點耐心。教師可以鼓勵，但不要強迫，每個學(xué)生的情況不同，用英語與人對話的時機也不同；每個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，興趣也不同。有的學(xué)生喜歡朗讀，有的喜歡聽英文歌曲、看英文動畫，有的喜歡看英文繪本。教師要促進學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展，但也要考慮到學(xué)生的個體差異性，考慮到每個學(xué)生的興趣，不能強迫學(xué)生一定要進行指定內(nèi)容的學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽把英文用起來，無論是聽、說、讀、寫哪個方面。用得多了，英語水平自然會有所提高。

四、優(yōu)化評價，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)

教師的評價對學(xué)生來說非常重要，因此教師要格外重視課堂教學(xué)評價。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣并不穩(wěn)定，教師的評價對學(xué)生的影響比較大，教師要根據(jù)當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為適當(dāng)評價。當(dāng)學(xué)生剛接觸英語時，會有一種新奇感，對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，且學(xué)生處在接受語言訓(xùn)練最佳的年齡階段，模仿力強，學(xué)得快，隨著年齡的增長與所學(xué)內(nèi)容的增多，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情會產(chǎn)生變化。為此，在進行課堂教學(xué)評價時，教師要注意手段，根據(jù)不同學(xué)生的不同階段，對評價方式和內(nèi)容進行調(diào)整。評價的目的是保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及樹立自信心。教師要鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，勇于表現(xiàn)自己。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，在組織英語教學(xué)活動時，教師不能偏頗，無論學(xué)生接受能力的強弱如何，都要給予他們足夠的鼓勵與表現(xiàn)機會，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境和氛圍中運用英語。

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