高光巍

摘 要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義和作用。數(shù)學(xué)始終是學(xué)生學(xué)習(xí)課程中的重要組成部分，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠在很大程度上提升學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅需要培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，還需要不斷提升學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和探索世界。本文主要是從小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力培養(yǎng)的重要意義入手，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)措施進(jìn)行全面而細(xì)致的分析和說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)探究能力；培養(yǎng)措施

當(dāng)前小學(xué)教學(xué)改革中的重要要求是積極倡導(dǎo)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中說：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币蚨囵B(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的重要意義

隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上出現(xiàn)了一些問題，影響了學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果，比如，教師過于重視教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)工作，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有所忽視；教師重視培養(yǎng)小學(xué)生的知識(shí)技能超過了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和探究能力。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的這些問題，教師需要及時(shí)采用有效的方式進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力就是其中的一個(gè)重要方面。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力，讓學(xué)生能夠從自身的角度出發(fā)去解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的各種問題。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的良好措施

1.優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松的探究氛圍

教學(xué)環(huán)境的好壞，將會(huì)在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡段，在日常學(xué)習(xí)時(shí)，不能夠很好地約束自己，更喜歡一些較為輕松活潑和趣味性較強(qiáng)的事物，因而在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要對(duì)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和心理特征進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，從學(xué)生的情況出發(fā)，對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化。通過優(yōu)化師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地迎接學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的各種難題。教師對(duì)學(xué)生要鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生獨(dú)立地發(fā)表相應(yīng)的見解，從而提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2.創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題情境，抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)行思考。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效把握學(xué)生的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出一些與數(shù)學(xué)問題相關(guān)聯(lián)的情境，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考和解決。教師在對(duì)問題情境進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要將疑問安排在學(xué)生對(duì)新舊矛盾認(rèn)知中，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和研究欲望，從而不斷提升學(xué)生的探究能力。合理的問題情境，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。選取一些和生活場(chǎng)景較為接近的事物，能夠激發(fā)學(xué)生思考。比如，設(shè)置一些具體的買菜情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而讓學(xué)生對(duì)單價(jià)、質(zhì)量和總價(jià)之間的關(guān)系進(jìn)行全面的了解和掌握。

3.讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性操作，增加學(xué)生的親身體驗(yàn)

具體的實(shí)踐性的操作活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生提高自身的探究欲望，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中以探究意識(shí)指導(dǎo)自身的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，通常都是通過具體操作進(jìn)行的。以“圖形辨別”這一知識(shí)點(diǎn)為例，教師可以給學(xué)生提供一些教學(xué)工具，如七巧板之類的，或者讓學(xué)生尋找生活中的圖形。學(xué)生通過對(duì)各項(xiàng)數(shù)學(xué)模型和工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑸顚?shí)際和學(xué)習(xí)活動(dòng)有效結(jié)合，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合理解能力得到有效的提升。因而，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上要經(jīng)常給小學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠通過相應(yīng)的操作、思考和討論等，擴(kuò)充自身的知識(shí)面，并逐漸提升自身的探究能力。

4.采用良好的激勵(lì)手段，提升學(xué)生的信心

在學(xué)習(xí)的過程中，教師的認(rèn)可能夠有效提升學(xué)生的自信心，充足的信心能夠促進(jìn)學(xué)生更好地掌握各項(xiàng)知識(shí)，提升自身的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力。學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究的過程中，最怕受到教師和同學(xué)誤解，這樣會(huì)影響到學(xué)生的探究能力。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要積極采用一些良好的激勵(lì)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，學(xué)生能夠在教師的肯定中逐漸提升自身的探究能力。

在對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師需要采用良好的措施，才能夠取得積極效果。比如，優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松的探究氛圍，創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲望，以及采用良好的激勵(lì)手段，提升學(xué)生的信心。

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