馮國(guó)強(qiáng)

隨著我國(guó)科技的快速發(fā)展和教育改革的不斷深化和推進(jìn)，一時(shí)間涌現(xiàn)了大量的新型教學(xué)模式，教師們各出奇招，以期能找到既適應(yīng)時(shí)代發(fā)展又能顯著提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。經(jīng)過教師們的不斷實(shí)踐，電子書包因其獨(dú)有的特點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到青睞。

一、電子書包的特點(diǎn)

1.豐富的教學(xué)資源

電子書包中的教學(xué)資源不光包括了傳統(tǒng)的測(cè)試與文字教學(xué)，還包括教學(xué)視頻、教學(xué)動(dòng)畫等豐富內(nèi)容，既能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，又能給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)習(xí)壓力。

2.方便攜帶，可移動(dòng)性強(qiáng)

電子書包與傳統(tǒng)的書包的一大區(qū)別就是電子書包十分小巧輕便，便于攜帶，在任何一個(gè)移動(dòng)設(shè)備上都可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)、地域的限制自由學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性強(qiáng)。

3.個(gè)性化學(xué)習(xí)方式

電子書包的功能全面豐富，既可以方便學(xué)生根據(jù)自身需求選擇所學(xué)課程，并在學(xué)習(xí)后進(jìn)行測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，不斷強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又可以方便教師根據(jù)電子書包所反饋的學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和測(cè)試結(jié)果進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的調(diào)整。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電子書包的應(yīng)用模式

1.基礎(chǔ)教學(xué)模式

小學(xué)作為教育教學(xué)的啟蒙階段，其所教授的知識(shí)點(diǎn)都還只是各科的基礎(chǔ)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。當(dāng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)每一個(gè)新的章節(jié)時(shí)都是以數(shù)學(xué)知識(shí)的基本概念為開端，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。電子書包的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)模式主要是指讓學(xué)生們?cè)诨顫娚鷦?dòng)的視頻或圖片教學(xué)下快樂學(xué)習(xí)。在如此輕松的教學(xué)氛圍下，不僅可以提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生們觀看教學(xué)視頻后，在他們天生的強(qiáng)大好奇心驅(qū)使下，他們的主動(dòng)思考能力會(huì)得到鍛煉與強(qiáng)化。

2.鞏固強(qiáng)化模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中僅僅利用電子書包將基礎(chǔ)知識(shí)教授給小學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想讓學(xué)生們熟練地掌握知識(shí)點(diǎn)，還需要不斷地訓(xùn)練與鞏固。這就需要教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)利用電子書包對(duì)學(xué)生們所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)測(cè)試與檢驗(yàn)，并通過檢驗(yàn)結(jié)果，再設(shè)計(jì)出個(gè)性化的教學(xué)方案來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。這種連續(xù)性強(qiáng)、可靠性強(qiáng)的模式不僅可以讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有效地進(jìn)行鞏固提高，還可以幫助教師們準(zhǔn)確地掌握學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有效提高教學(xué)的效率。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電子書包的應(yīng)用成效

1.激發(fā)了小學(xué)生們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)因其理論性較強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)不易被小學(xué)生們所接受，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有厭學(xué)的心理。而電子書包內(nèi)的教學(xué)資源不乏許多有趣的教學(xué)視頻、教學(xué)動(dòng)畫等，不僅畫面生動(dòng)活潑，比較容易被小學(xué)生們接受和喜愛，而且表現(xiàn)形式新穎獨(dú)特，不會(huì)使學(xué)生們感到枯燥困乏，很容易就能吸引小學(xué)生的注意力與好奇心，使得他們能夠耐心專注地看下去，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.增強(qiáng)了小學(xué)生們和老師之間的互動(dòng)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，往往因?yàn)闀r(shí)間和教學(xué)任務(wù)的原因，教師在課堂上只能提問少數(shù)學(xué)生，而提問的學(xué)生和次數(shù)有限，與大部分學(xué)生的交流互動(dòng)很少，使得教師不能準(zhǔn)確掌握教學(xué)成效與學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。而電子書包的應(yīng)用可以有效解決這個(gè)問題：每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與測(cè)試結(jié)果都可以通過電子書包及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給教師，學(xué)生也可以通過電子書包向教師請(qǐng)教自己在學(xué)習(xí)過程中存在的困惑與問題。教師可以以此為根據(jù)，對(duì)教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方案及時(shí)調(diào)整，保證了教學(xué)質(zhì)量。

3.提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率

不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，電子書包教學(xué)模式不受時(shí)間和教學(xué)任務(wù)的限制，可以對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行檢測(cè)，而且教師可以根據(jù)學(xué)生們的反饋結(jié)果來安排不同難度、不同等級(jí)的測(cè)試。當(dāng)學(xué)生測(cè)試后，電子書包將這些數(shù)據(jù)通過檢測(cè)平臺(tái)將結(jié)果反饋給教師，教師便可以直觀全面地了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)這些反饋信息來設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案，因材施教，在注重同學(xué)們個(gè)性發(fā)展的同時(shí)提高了教學(xué)效率。

綜上所述，電子書包雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較晚，但到目前為止發(fā)展已經(jīng)較為成熟，應(yīng)用成效也較為顯著，因此，我們要在此基礎(chǔ)上不斷提高與改進(jìn)電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以期為我國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉 江.電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效研究[J].考試周刊，2015（48）：82.

[2]于晨月.電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效研究[J].課程教育研究，2015（32）：212.

（作者單位：貴州省印江土家族苗族自治縣合水完全小學(xué)）