吳承飛 王國(guó)飛

（浙江省慶元第三中學(xué)）

摘 要：學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，田徑教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育工作最重要、最基本的途徑和組織形式，在中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)中占的比重相當(dāng)大。通過(guò)對(duì)田徑基本技能、基本知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)強(qiáng)化，促進(jìn)中小學(xué)生各器官系統(tǒng)功能和身體形態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高對(duì)靈敏度、力量、耐力等基本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大體育；田徑教學(xué)；體育素養(yǎng)

田徑項(xiàng)目是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，通過(guò)田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練和教學(xué)，不僅能全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，還能提高及培養(yǎng)中小學(xué)生健康的心理及吃苦耐勞精神。我國(guó)的體育雖有長(zhǎng)足的進(jìn)步，但與世界相比，田徑、足球等方面還存在很大差距。怎樣對(duì)現(xiàn)行的田徑項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)改革，最大限度地發(fā)揮田徑教學(xué)的功能與價(jià)值就顯得十分迫切。

一、大體育環(huán)境下山區(qū)學(xué)校田徑教學(xué)嘗試的背景

所謂大體育，就是指各種體育項(xiàng)目和黃種人的身體特點(diǎn)總和，不僅僅是為了發(fā)展某個(gè)項(xiàng)目而訓(xùn)練某個(gè)項(xiàng)目。比如，不能為了田徑而訓(xùn)練田徑，頭痛醫(yī)頭的方法是行不通的，要有頭痛醫(yī)腳的辯證的科學(xué)的訓(xùn)練方法。著眼于黃種人的生理特點(diǎn)決定了田徑項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)不出來(lái)。這就決定了我國(guó)的田徑教學(xué)必須從娃娃抓起，常抓不懈。從事基礎(chǔ)教育工作的全國(guó)人大代表吳正憲呼吁：“盡快建立校園學(xué)生意外傷害的安全保護(hù)法規(guī)，激發(fā)孩子們積極參加體育鍛煉的熱情，確保學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)。”

二、山區(qū)學(xué)校田徑教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀分析

1.中小學(xué)校園田徑氛圍的現(xiàn)狀

以慶元三中的學(xué)生課外活動(dòng)以及走班課活動(dòng)情況為例。其一，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而發(fā)展學(xué)校體育；其二，豐富學(xué)生的課余生活，中小學(xué)生課余田徑得到訓(xùn)練。對(duì)9所學(xué)校調(diào)查中顯示，只有1所學(xué)校按照一定的規(guī)模和足夠的人數(shù)上體育課。總體來(lái)講，中學(xué)田徑課開(kāi)展得并不好，很多都不成系統(tǒng)。中小學(xué)田徑課的開(kāi)展需要氛圍，也需要一些訓(xùn)練水平高的教師，帶學(xué)生進(jìn)入一種田徑的氛圍中，提高學(xué)校田徑教學(xué)的整體水平。而慶元縣的田徑課氛圍不夠濃厚，每個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該加以重視，不斷加強(qiáng)中學(xué)校園田徑氛圍的營(yíng)造，逐步提高田徑訓(xùn)練水平，向上一級(jí)輸送人才。

2.田徑課教學(xué)課程開(kāi)展情況

田徑教學(xué)是學(xué)校體育的重要組成部分，《中學(xué)生體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定中學(xué)田徑課每個(gè)學(xué)期不少于18個(gè)課時(shí)，占到50%。慶元縣幾個(gè)典型中小學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有11.11%的學(xué)校達(dá)到8～12個(gè)課時(shí)，大約72.22%的學(xué)?？梢赃_(dá)到18個(gè)課時(shí)，5.56%的學(xué)校已經(jīng)達(dá)到13～17課時(shí)，然而11.11%的學(xué)校的田徑課不能達(dá)到7個(gè)課時(shí)。田徑運(yùn)動(dòng)沒(méi)有操類、球類等運(yùn)動(dòng)的吸引力大，大多數(shù)學(xué)生比較喜歡趣味性較強(qiáng)、動(dòng)作難度不高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。各種實(shí)踐表明，田徑教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是田徑理論課，它的重要性與實(shí)踐課是同等的，各個(gè)學(xué)校不能忽視田徑理論課。

教學(xué)內(nèi)容一定要著眼于以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，立足于體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本校實(shí)際教學(xué)情況來(lái)制定與選擇 。調(diào)查慶元縣田徑教學(xué)的情況后，得到如表1-2，有5人教師傾向開(kāi)展與競(jìng)走相關(guān)的體育項(xiàng)目。有58位教師傾向開(kāi)展與短跑類相關(guān)的項(xiàng)目，占到總?cè)藬?shù)的92.56%，因?yàn)殚_(kāi)展這些項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)后學(xué)生不易產(chǎn)生不良反應(yīng)，比較多學(xué)生也喜歡這類項(xiàng)目。占教師總?cè)藬?shù)的42.84%的教師支持開(kāi)展中長(zhǎng)跑項(xiàng)目。大部分學(xué)生在課堂上比較排斥中長(zhǎng)跑項(xiàng)目，因相對(duì)枯燥。開(kāi)展跳躍項(xiàng)目的教師占到44.72%。投擲項(xiàng)目占的比例較低得，支持開(kāi)展的教師僅有11人，這類項(xiàng)目受安全、技術(shù)、場(chǎng)地等多方面的影響，開(kāi)展情況并不是特別理想。

3.田徑教學(xué)模式的采用

目前，我國(guó)正在大力倡導(dǎo)陽(yáng)光體育、快樂(lè)體育，而受長(zhǎng)期習(xí)慣及思想的影響，部分體育教師仍舊按照原來(lái)的老樣子上課，影響了學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。經(jīng)過(guò)對(duì)慶元縣田徑教學(xué)情況的具體調(diào)查，在慶元三中體育老師中，有45.45%的教師采用的是技能教學(xué)模式，只有15.15%的教師采用的是快樂(lè)體育模式，有30.3%的教師采用素質(zhì)發(fā)展模式，還有0.9%的老師采用其他的教學(xué)模式?？傮w來(lái)看，幾乎一半的教師所采用的教學(xué)模式傳統(tǒng)化。由此看見(jiàn)快樂(lè)體育、陽(yáng)光體育的教學(xué)理念還未完全貫穿到每個(gè)老師和學(xué)生的思想中。

4.田徑課成績(jī)考核情況

田徑課成績(jī)考核一般由三個(gè)部分組成：學(xué)生的進(jìn)步程度、平時(shí)表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)成績(jī)。調(diào)查結(jié)果顯示，有很多學(xué)校對(duì)田徑課考核不夠系統(tǒng)與完善。如表1-3，慶元縣有13所學(xué)校只以運(yùn)動(dòng)成績(jī)的好壞作為田徑課考核成績(jī)的，所占比例高達(dá)64.90%，有7所學(xué)校在考核成績(jī)時(shí)會(huì)把平時(shí)表現(xiàn)及運(yùn)動(dòng)成績(jī)這兩部分進(jìn)行綜合評(píng)定。但是忽略了學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。根本沒(méi)有考核的學(xué)校也有，大約有4所學(xué)校。這樣一來(lái)，多數(shù)學(xué)校只對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)考核，而學(xué)校在考核時(shí)對(duì)進(jìn)步程度及平時(shí)表現(xiàn)卻幾乎沒(méi)有考慮。決不能只對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)單一考核來(lái)對(duì)學(xué)生的田徑課運(yùn)動(dòng)成績(jī)的準(zhǔn)確考核。為了所有學(xué)生健康的發(fā)展，一定要全面考核田徑課的成績(jī)，不能只用一個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量。

三、影響山區(qū)田徑課開(kāi)展的因素

1.學(xué)校保障因素

慶元縣田徑課開(kāi)展的調(diào)查顯示：占調(diào)查總?cè)藬?shù)的71%的人認(rèn)為影響田徑課開(kāi)展的主要因素是學(xué)校建設(shè)中的場(chǎng)地、器材等問(wèn)題。學(xué)校體育教師在田徑方面的興趣不高，體育教師地位不高以及田徑課經(jīng)常被占用，主要根源還是學(xué)校對(duì)田徑課的重視程度不夠。其實(shí)，田徑課可以改善學(xué)生身體的健康，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率。

2.學(xué)生因素

“慶元縣田徑課的影響因素調(diào)查”發(fā)現(xiàn)：學(xué)生自身對(duì)田徑課的學(xué)習(xí)也有很多影響因素。首先，65.3%的學(xué)生，對(duì)體育教師在田徑課的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)興趣，不喜歡田徑課。其次，85.3%的學(xué)生認(rèn)為，田徑課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定難度，很難掌握動(dòng)作要領(lǐng)。第三，65.2%的學(xué)生認(rèn)為，不喜歡上田徑課的原因來(lái)源于自身的因素。第四，45. 1%的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)田徑課堂所傳授的內(nèi)容都是一些沒(méi)有意思的內(nèi)容，沒(méi)興趣學(xué)習(xí)。還有23.4%的學(xué)生，認(rèn)為體育老師教授的內(nèi)容不夠好，不想在田徑課上浪費(fèi)時(shí)間。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，很少有學(xué)生感覺(jué)田徑課的學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)場(chǎng)地器材的要求也不高。

3.其他因素

除學(xué)校因素和學(xué)生自身因素外，調(diào)查顯示導(dǎo)致慶元縣田徑課開(kāi)展的因素還有其他方面，比如社會(huì)因素和高校錄取要求等因素，也影響中小學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。

（1）教學(xué)內(nèi)容影響

田徑教學(xué)以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，田徑課上教師講授的教學(xué)內(nèi)容都不夠新穎，大多數(shù)都是按照原來(lái)的方式授課，田徑課只做一件事情。從小學(xué)的田徑課一直到中學(xué)的田徑課，甚至到大學(xué)的田徑課，教學(xué)內(nèi)容都沒(méi)有發(fā)生任何變化。尤其是對(duì)于新事物比較感興趣的中學(xué)生，對(duì)田徑課興趣大減，有些學(xué)生甚至排斥上田徑課。這就逼迫教師要吸取體育課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)一些單調(diào)、枯燥、簡(jiǎn)單重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編，使教學(xué)內(nèi)容具有游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性、藝術(shù)性、刺激性、挑戰(zhàn)性。例如，耐久跑訓(xùn)練，普遍的學(xué)生積極性不高，個(gè)別學(xué)生借口回避。調(diào)查結(jié)果表明，教師在教學(xué)中穿插適當(dāng)?shù)捏w育游戲可以起到事半功倍的效果。因此，基本部分可以采用游戲、比賽等教學(xué)方法組織練習(xí)。身臨其境是感悟的最好方法。學(xué)生在輕松快樂(lè)或緊張快樂(lè)的游戲中，學(xué)會(huì)各種體育技能。這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

（2）教學(xué)方式的影響

采用靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。教學(xué)方式方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要措施。高素質(zhì)的體育教師能很好地根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)規(guī)律，用科學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，巧妙地架起教材、學(xué)生與教學(xué)目標(biāo)之間的立交橋，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，順利地完成教學(xué)目標(biāo)。山區(qū)學(xué)校教師從課常規(guī)入手，采用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的方式，進(jìn)行規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣和提高組織紀(jì)律性等方面的鞏固訓(xùn)練。在每節(jié)體育課準(zhǔn)備部分讓學(xué)生上來(lái)領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)，一方面可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，另一方面也達(dá)到了規(guī)范自我的作用。

（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響

影響中學(xué)生田徑課開(kāi)展的另一方面因素就田徑課的考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于規(guī)范，所有的田徑課使用的場(chǎng)地和器材幾乎都相同，這就導(dǎo)致了很多田徑課的考核方式采用競(jìng)賽規(guī)則。這種規(guī)則只限制于對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練，而對(duì)普通學(xué)生也用這種方式，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到疲憊，對(duì)自己失去信心。因此，要降低標(biāo)準(zhǔn)，讓普通學(xué)生跳起來(lái)就能達(dá)到要求，不能套用運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）田徑訓(xùn)練興趣習(xí)慣的影響

要注重啟發(fā)式教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)自由的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。教師不能授完課，布置課后練習(xí)就行了。當(dāng)今信息時(shí)代，學(xué)生要學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式自主探索，教師不是簡(jiǎn)單地講解知識(shí)或示范幾個(gè)動(dòng)作技術(shù)，而應(yīng)該充分相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，引導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生潛能，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，利用網(wǎng)絡(luò)手段觀察動(dòng)作技能、推理動(dòng)作效果、查閱相關(guān)資料、比賽交流等方式進(jìn)行探究。讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的奇妙和快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的體育熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣

四、山區(qū)田徑課開(kāi)展的對(duì)策

1.改善體育教師待遇，促進(jìn)教學(xué)積極性

受“傳統(tǒng)偏見(jiàn)”的影響，山區(qū)體育教師的獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)助和待遇，一般都比文化課教師的工資水平、福利待遇低些。在安排晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、進(jìn)修工作時(shí)，體育教師也往往不是優(yōu)先考慮的。體育教師的積極性，因?yàn)檫@些不公正的做法受到嚴(yán)重的挫傷，山區(qū)學(xué)校開(kāi)展體育工作受到了影響。學(xué)校只有提高體育教師待遇，才能激勵(lì)體育教師工作的積極主動(dòng)性。所以，在條件和政策允許的范圍內(nèi)，領(lǐng)導(dǎo)要多為下屬多謀福利、多辦實(shí)事、排憂解難。逐漸提高體育教師待遇，激發(fā)老師們的創(chuàng)造性和工作積極性。

2.完善田徑教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，精心培養(yǎng)田徑教學(xué)內(nèi)容新領(lǐng)域，營(yíng)造一個(gè)高效和充滿樂(lè)趣的現(xiàn)場(chǎng)課堂。值得關(guān)注的是，田徑課程評(píng)估結(jié)果的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)的好壞的評(píng)估，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，學(xué)生的“身、心”全面發(fā)展。山區(qū)的田徑教學(xué)方法應(yīng)不斷創(chuàng)新，隨著時(shí)代的發(fā)展，一些新的科學(xué)技術(shù)如圖片、影像等高新技術(shù)不斷地運(yùn)用到田徑教學(xué)中。新穎的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)的同時(shí)保持興奮愉快的心情。

3.完善田徑教學(xué)設(shè)施，平衡教學(xué)發(fā)展

想要促進(jìn)山區(qū)田徑教學(xué)事業(yè)發(fā)展，必須改善辦學(xué)條件，加大投入體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)，保障山區(qū)學(xué)校的體育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入年度教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)，做到投入和教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)同步增加。山區(qū)學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)中，專項(xiàng)用于學(xué)校的體育工作占據(jù)一定比例，確保山區(qū)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的比例占據(jù)教育公用經(jīng)費(fèi)的5%之上。

同時(shí)，當(dāng)設(shè)施不能馬上到位或老舊更換不及時(shí)，也就是說(shuō)，條件沒(méi)達(dá)到訓(xùn)練要求時(shí)，教師也能因地制宜，創(chuàng)造條件進(jìn)行田徑訓(xùn)練。

4.家庭與學(xué)校步調(diào)一致

山區(qū)學(xué)校田徑教學(xué)是一個(gè)方面，家庭重視田徑訓(xùn)練也是一個(gè)方面，有些家庭利用周末和寒暑假時(shí)間，送孩子補(bǔ)習(xí)班學(xué)跆拳道、乒乓班、舞蹈等，有助于孩子身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前教育形勢(shì)，體育被大部分師生當(dāng)作一門副科，中考只占30分，沒(méi)有得到足夠的重視，而且山區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和家庭環(huán)境等方面和城市學(xué)生存在很大的差異。家長(zhǎng)體育意識(shí)只停留在分?jǐn)?shù)意識(shí)上，因而片面地重視文化成績(jī)。大部分學(xué)校只看裸分（除體育成績(jī)外）。

如果在孩子文化成績(jī)合格基礎(chǔ)上，讓我們的孩子學(xué)習(xí)符合身體生長(zhǎng)規(guī)律的田徑技能，適當(dāng)進(jìn)行田徑項(xiàng)目比賽，這將鍛煉孩子心理素質(zhì)，必將會(huì)終身受益匪淺。

如，今年的慶元縣籃球賽，慶元三中男女獲得第二；慶元三中在市排球賽中，男子組第二；市足球賽女子組第五。這些成績(jī)的取得跟三中的大體育氛圍是分不開(kāi)的。

綜上所述，山區(qū)的田徑教學(xué)還存在很大問(wèn)題，需要及時(shí)改進(jìn)和完善，以促進(jìn)體育事業(yè)更好的發(fā)展。近幾年，隨著山區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)家扶持政策出臺(tái)，要充分發(fā)揮中學(xué)田徑課教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的積極影響，不斷完善田徑課教學(xué)的軟件和硬件，不斷鼓勵(lì)因地制宜進(jìn)行田徑教學(xué)的體育教師，培養(yǎng)眾多身心素質(zhì)健全的合格的青少年，成為擺在中學(xué)田徑課教學(xué)面前的重要問(wèn)題。

在大體育的環(huán)境下，讓我們的少年體育素養(yǎng)不斷提高，國(guó)民的身體素質(zhì)不斷提升，國(guó)家不斷強(qiáng)大。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭宏源.云南農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].科技信息，2013.

[2]宋建玲.淺談適宜農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)的幾項(xiàng)活動(dòng)[J].教育教學(xué)論壇，2013.

編輯 范昕欣