屈微微

（浙江省臨海市回浦中學(xué)）

摘 要：新課程改革強調(diào)教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這就需要高中音樂教師在教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而做到提高學(xué)生創(chuàng)造能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出貢獻。

關(guān)鍵詞：高中音樂；創(chuàng)新能力；想象力；學(xué)習(xí)興趣

我國教育不斷發(fā)展，越來越重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，強調(diào)要重視他們在學(xué)習(xí)過程中的感受，培養(yǎng)其綜合能力與綜合素質(zhì)。高中音樂欣賞課程建立在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，目的是提高學(xué)生的審美能力，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

一、高中音樂欣賞教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

新課程改革對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了明確的要求，而高中階段正是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵時期。雖然音樂欣賞課程不是高中的重點學(xué)習(xí)科目，但是它對提升學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識意義重大。首先，在音樂欣賞教學(xué)過程中，每個學(xué)生通過聆聽都會對音樂產(chǎn)生自己的想法和認識，這一過程其實就是學(xué)生發(fā)揮自己想象能力的過程。其次，在音樂欣賞結(jié)束之后，教師一般都會讓學(xué)生表述自己在欣賞作品過程中的想法，分析其中包含的情感態(tài)度，之后再通過模仿進行創(chuàng)作，形成自己的作品。這一過程是將學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力應(yīng)用在實際操作中，符合新課程的教學(xué)要求。

二、高中音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式

音樂欣賞課程是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的必備方式。這個階段也是音樂教育中十分重要的一個階段。教師要合理制定教學(xué)方法，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

1.改變教學(xué)方法，提升學(xué)生想象力

在音樂欣賞教學(xué)過程中，音樂課本只是幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)的工具，而不是教學(xué)過程中唯一的依據(jù)。音樂課本中的課后作業(yè)題目也是如此，所包含的答案并不像傳統(tǒng)教學(xué)科目一樣只有一種，無論學(xué)生怎樣解答都是正確的。這種方式有效地鼓勵了學(xué)生表達自己的想法，充分尊重了他們的個性。俗話說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”音樂欣賞也是如此，每個人的想法不同，導(dǎo)致他們在音樂欣賞的過程中對音樂所滲透的情感態(tài)度的理解也不相同。所以，這就要求教師改變自己在音樂欣賞中的教學(xué)方式，給學(xué)生提供充足的想象空間，不斷鼓勵他們將自己的想法表達出來，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在進行《春江花月夜》這首管弦樂器的欣賞過程中，教師可以讓學(xué)生在欣賞完之后，將這首音樂所描繪的景色用各種方式表現(xiàn)出來，有的學(xué)生直接寫出了《春江花月夜》這首詩，還有的學(xué)生畫出了一幅明月剛剛升起的景象。雖然學(xué)生的表達方式不同，創(chuàng)作出來的作品水平也不同，但是在創(chuàng)作的過程中，每個人都進行了積極主動的思考，發(fā)揮了自己的想象能力。這一過程就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。

2.改變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教師充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這樣才能更好地滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學(xué)要求。因此，教師在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)教師主宰課堂的教學(xué)方式，而是要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們主動進行學(xué)習(xí)，音樂欣賞課程也是如此。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多音樂教師在學(xué)生欣賞完音樂之后，直接向他們講述這首音樂的作者和創(chuàng)作背景，更有甚者直接告訴了學(xué)生該音樂中作者所要闡述的內(nèi)容。這種教學(xué)方式讓各種不同的感受變?yōu)橥环N，嚴重束縛了學(xué)生的想象能力，使他們失去了對音樂欣賞的興趣。教師不妨嘗試改變自己的教學(xué)觀念，讓學(xué)生自己去感受音樂中包含的情感，然后用自己的思維方式對音樂進行思考。例如，在欣賞《草原放牧》前，教師可以讓學(xué)生將自己知道的草原小姐妹的故事講述給大家，然后再進行音樂的欣賞。欣賞完之后，教師可以讓學(xué)生將自己的感受和想法表達出來，并讓學(xué)生選取一段音樂，用這段音樂去給自己的故事配樂。最后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生了解這首音樂的背景和所表達的情感等，讓學(xué)生明確自己的想法和教師所講的內(nèi)容有什么區(qū)別。這種教學(xué)方式在提高學(xué)生想象力的同時，還能增強他們對音樂的鑒賞能力和表現(xiàn)力。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的音樂欣賞中，教材對音樂背景不再進行強制的學(xué)習(xí)要求，教師可以按照自己的方式進行教學(xué)。所以，教師不妨嘗試改變過去沉悶的教學(xué)方式，讓學(xué)生擁有一個活躍的教學(xué)氛圍，并以此提升他們對音樂欣賞的興趣。對音樂的興趣能夠使學(xué)生熱愛音樂，并通過音樂培養(yǎng)自己的欣賞能力和表現(xiàn)能力。例如，讓學(xué)生將自己欣賞的音樂重新填入歌詞并進行延長，還可以在欣賞的音樂中加入一些學(xué)生喜歡的音樂作品，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

總之，在新課程改革后，音樂教師應(yīng)該更加重視音樂欣賞過程中對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這也是素質(zhì)教育的基本要求。所以，這就需要教師不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而做到提高學(xué)生創(chuàng)造能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出貢獻。

參考文獻：

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編輯 李建軍