駱智松

（廣東省惠州市惠港中學(xué)）

摘 要：語(yǔ)言是情感滲透有效而又特殊的信息傳承方式，情感性教學(xué)語(yǔ)言必然成為這條紐帶中的重要組成部分。它彰顯了教師的人格魅力，增強(qiáng)了教學(xué)穿透力。在高三藝體生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，更需要運(yùn)用有情感性的教學(xué)語(yǔ)言。

關(guān)鍵詞：高三藝體生；教學(xué)語(yǔ)言；情感性

數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言在課堂教學(xué)中是非常重要的，而在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)注重語(yǔ)言的情感性，用帶有情感的語(yǔ)言來(lái)感化學(xué)生，從內(nèi)心深處去打動(dòng)學(xué)生。語(yǔ)言本身是人與人交流的重要方式，尤其在課堂上，教師與學(xué)生的溝通方式就是語(yǔ)言，數(shù)學(xué)課堂上更不能缺少語(yǔ)言，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳達(dá)所要表達(dá)的信息，從而有助于學(xué)生去理解、去消化。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，需要教師在講解的過(guò)程中能夠充滿激情，吸引學(xué)生的注意力，這在很大程度上需要教師注意語(yǔ)言的情感性，采取帶有激情的語(yǔ)言，顯示出對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)，從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性。下面結(jié)合自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就教學(xué)語(yǔ)言的情感性總結(jié)幾個(gè)方面。

一、教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)飽含對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)

在數(shù)學(xué)課堂上，部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)一味地按照教學(xué)大綱去講解相關(guān)的知識(shí)，把學(xué)生看做接受知識(shí)的容器，完全失去了教學(xué)的意義，沒(méi)有達(dá)到教書育人的雙重目的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將逐漸減退，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的情感。而新課程要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)達(dá)到育人的目的，關(guān)心學(xué)生的情感。因此，數(shù)學(xué)教師也不例外，要充分利用好課堂上有限的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的溝通，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上都應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)更有動(dòng)力。教師愛(ài)學(xué)生也正是體現(xiàn)了其職業(yè)道德，教師在與學(xué)生溝通的過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)，贏得學(xué)生的尊重，建立起融洽的師生關(guān)系，溝通師生情感。

二、教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)富有激情

高三數(shù)學(xué)知識(shí)較為枯燥無(wú)味，若是教師采用傳統(tǒng)說(shuō)教的方式定不會(huì)吸引學(xué)生的注意力，因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)語(yǔ)言上要盡量富有激情，具有一定的感染力，不斷地感染學(xué)生，使其能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。很多教學(xué)成功人士的例子告訴我們，在課堂教學(xué)中能夠充滿激情地教學(xué)，可大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的語(yǔ)言具有感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的正能量，活躍學(xué)生的思維，使其集中注意力跟著教師的思路走，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自覺(jué)化與主動(dòng)探究化，大大提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

三、教學(xué)語(yǔ)調(diào)平和，采取商量的語(yǔ)氣

教師要想給學(xué)生親切感就要注意自身語(yǔ)調(diào)的平和性，要放下自己高高在上的地位，蹲下身來(lái)與學(xué)生平等地去溝通，遇到問(wèn)題與學(xué)生商量，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，允許學(xué)生提出不同的看法。這樣就為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬容、自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍，師生間也有了主動(dòng)交流的平臺(tái)，學(xué)生在這種環(huán)境下能夠進(jìn)行有效的思考、探究與學(xué)習(xí)，并能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)以及通過(guò)探索獲得成功的樂(lè)趣。

四、善用微笑的教學(xué)語(yǔ)言

微笑是一種無(wú)形的教學(xué)語(yǔ)言，教師應(yīng)意識(shí)到自身職業(yè)的特殊性，每天面對(duì)著的是有熾熱之心的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)與未來(lái)有著美好的憧憬，微笑地面對(duì)學(xué)生能夠使其感到自己被教師重視，這樣就拉近了學(xué)生與教師之間的距離，從而能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)中，很快適應(yīng)自己的角色。在課堂上，教師的微笑所發(fā)揮的作用是不言而喻的，能夠?yàn)檎n堂增添生機(jī)與活力，也是教師與學(xué)生溝通的無(wú)形橋梁；同時(shí)教師的微笑給了學(xué)生無(wú)限的自信，使其備受鼓舞，從而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)效果。這樣就形成了學(xué)習(xí)的良好循環(huán)。總之，教師掌握好教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)將會(huì)大大提高課堂教學(xué)效果，師生共同受益。

五、采用鼓勵(lì)贊美的教學(xué)語(yǔ)言

每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，而教師的鼓勵(lì)又會(huì)在無(wú)形中對(duì)學(xué)生潛力的開(kāi)發(fā)起到巨大的作用，可有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使其不斷積極進(jìn)取。而在高三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師能夠做到采用鼓勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言是很難的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量地多提出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行正面的鼓勵(lì)與教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。經(jīng)?？吹揭恍﹫?bào)道，學(xué)生由于受教師的批評(píng)而產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，甚至做出違法的行為。這也給了我們很好的警示，激勵(lì)與贊美是教師在教學(xué)中應(yīng)該有的，教師應(yīng)不吝嗇自己的鼓勵(lì)語(yǔ)言，耐心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。

總之，在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注重語(yǔ)言的情感性，以情激情，讓學(xué)生受到情感的熏陶，通過(guò)富有情感性的語(yǔ)言從靈魂深處打動(dòng)學(xué)生，敲開(kāi)學(xué)生的心扉，觸動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效果，保證高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性。

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編輯 溫雪蓮