董理

（甘肅省鎮(zhèn)原中學(xué)）

摘 要：高中階段，數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程。對(duì)于高中生而言，數(shù)學(xué)中一些常見的問題常常使其困惑。如何在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)階段解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題并且通過相關(guān)教學(xué)不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率極其重要。結(jié)合工作實(shí)際，談一談提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一些策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；策略研究

高中生相較于初中、小學(xué)生而言，心理更加成熟，他們對(duì)于相關(guān)課程的學(xué)習(xí)往往帶有一定的偏好，對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣、愛好以及相關(guān)知識(shí)的接受能力也存在一定的差異。因此，如果數(shù)學(xué)教師采用一刀切的教學(xué)模式，那么將不會(huì)符合素質(zhì)教育的要求，而且課堂教學(xué)效率相對(duì)低下。如何更好地提升課堂教學(xué)效率，建立高效的數(shù)學(xué)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越重要。

一、建立“分層次”教學(xué)模式

高中階段，面對(duì)學(xué)生個(gè)性和心理差異化的表現(xiàn)，“分層次教學(xué)”對(duì)于提升課堂教學(xué)的有效性極其重要?！胺謱哟谓虒W(xué)”是一種因材施教的教學(xué)方法，它能夠根據(jù)全體學(xué)生各自的特點(diǎn)，建立適合每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提升。有的高中數(shù)學(xué)教師往往采用的是“一刀切”的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中根本不顧及學(xué)生水平和能力之間的差異，往往總是把學(xué)生聚在一起去上課，而不是根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)模式，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的相對(duì)低下，優(yōu)等生感到教師所講的太容易，學(xué)困生則感到教師所講的過難，因材施教無法實(shí)現(xiàn)。因此，“分層次教學(xué)”對(duì)于提升高中階段每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力都有著良好的促進(jìn)作用。

二、教師要使用更多的課堂教學(xué)方法

對(duì)于高中生而言，特別是數(shù)學(xué)這門理科課程，課堂教學(xué)方法是否可行直接影響著整個(gè)課堂的教學(xué)效率。教師要善于利用信息化時(shí)代的教學(xué)工具來豐富課堂教學(xué)手段。比如，將多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，同時(shí)也能夠有效提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，教師要能夠根據(jù)課程的內(nèi)容多角度、多內(nèi)容地引入各種教學(xué)方法。比如，高中數(shù)學(xué)教師在講授平面解析幾何相關(guān)章節(jié)時(shí)，要能夠?qū)⒏鞣N圖形直接詮釋出來，借用各種教學(xué)模型，通過多媒體投影等形式，直觀地反映出教學(xué)的效果；又如在進(jìn)行排列與組合的講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過做游戲的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的過程中將整個(gè)班級(jí)分為幾個(gè)群組，將幾個(gè)群組打亂后排列組合，讓學(xué)生直觀地感受到排列組合的樂趣。

三、教師要善于總結(jié)課堂教學(xué)中存在的問題，重視教學(xué)反饋

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要能夠善于總結(jié)課堂教學(xué)中存在的問題，特別要重視教學(xué)反饋，這樣才能夠更好地提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)高效課堂的建立。教師在課堂教學(xué)過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，對(duì)于這些問題，教師要能夠及時(shí)地總結(jié)，解決相關(guān)問題的方法，這些方法最終會(huì)使課堂教學(xué)的效果越來越好。教學(xué)反饋是建立高效課堂教學(xué)的一種重要途徑，所謂教學(xué)反饋，指的是教師要能夠通過多種方法將教學(xué)過程中存在的問題及時(shí)地得到反饋，一般而言，考試、測(cè)驗(yàn)、和學(xué)生座談、進(jìn)行家訪等各種各樣的教學(xué)形式是得到教學(xué)反饋采取的方法，這些方法不僅要能夠深入地開展，堅(jiān)持不懈地開展，而且要將反饋出的問題及時(shí)歸納，通過歸納總結(jié)，提出解決的方法。

四、教師要善于和學(xué)生進(jìn)行溝通交流

對(duì)于高中生而言，自我心理相對(duì)成熟，個(gè)性也慢慢地顯露。數(shù)學(xué)是高中階段一門重要的課程，也是一門相對(duì)而言不是那么好學(xué)的課程，數(shù)學(xué)中許多千變?nèi)f化的解題思路和方法往往讓一些學(xué)生感到十分頭疼，逐漸產(chǎn)生了對(duì)于數(shù)學(xué)厭惡的情緒，而這種厭惡情緒使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣喪失，這種現(xiàn)象往往會(huì)呈現(xiàn)出傳染的態(tài)勢(shì)，嚴(yán)重影響著整個(gè)課堂教學(xué)的效果。因此，教師要善于和高中學(xué)生進(jìn)行溝通交流，通過細(xì)致的溝通交流來掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，善于解決學(xué)生心理的癥結(jié)，讓學(xué)生能夠放下思想包袱來進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生而言，教師也要善于利用溝通交流的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們重燃數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，信心的建立就會(huì)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再成為一種學(xué)習(xí)障礙，慢慢地經(jīng)過“學(xué)—跟著學(xué)—主動(dòng)學(xué)”的過程后，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績會(huì)得到真正的提升，學(xué)習(xí)成績的提升帶動(dòng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)較差的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃后，整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)被烘托出來，課堂教學(xué)效果就會(huì)越來越好。

總之，在高中階段，特別是新課程改革的推動(dòng)下，提升課堂教學(xué)效率，建立高效課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)更加有效是十分值得探討的問題。高中數(shù)學(xué)教師要能夠善于總結(jié)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，采用不同的教學(xué)方法來豐富課堂教學(xué)，和學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流，重視課堂教學(xué)反饋，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效。

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編輯 溫雪蓮