楊沫

（安徽省淮北市濉溪縣孫疃鎮(zhèn)孫疃中學(xué)）

摘 要：高中語(yǔ)文教學(xué)一直以來(lái)都不太順利，因?yàn)閷W(xué)生在語(yǔ)文課堂上不與教師配合，不認(rèn)真聽(tīng)講，讓教師很頭疼，但同時(shí)也沒(méi)有很好的解決方法，只有通過(guò)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和制度來(lái)勉強(qiáng)維護(hù)課堂秩序，但同時(shí)這種方法的出臺(tái)讓語(yǔ)文教學(xué)更加不愉快，學(xué)生更無(wú)心學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在高中生的觀念里，語(yǔ)文是所有學(xué)科中最不重要的一門學(xué)科，他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上做別的作業(yè)，甚至寧愿睡覺(jué)也不愿意聽(tīng)教師講課，這種狀況屢見(jiàn)不鮮，但是教師必須做出改變，讓語(yǔ)文教學(xué)愉快起來(lái)，這樣不僅能減輕教師的教學(xué)壓力和心理負(fù)擔(dān)，也能讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)習(xí)雖然不容易，但是在高考中占有很大的比重，學(xué)生不能因?yàn)橐洃浀臇|西太多就放棄，教師也不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度而忽視這門學(xué)科的教學(xué)，在此主要講述高中語(yǔ)文課堂如何實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)課堂；愉快教學(xué)；方法

愉快教學(xué)我們都不太熟悉，尤其是在高中教學(xué)中，教學(xué)本身就是一件壓力很大的事，根本不可能愉快，在高中語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)中，不管對(duì)于教師來(lái)說(shuō)還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不太愉快的體驗(yàn)。高中語(yǔ)文教學(xué)大致分為幾個(gè)模塊，一是閱讀理解，二是古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，三是文言文的理解，最后是寫作。教師教學(xué)時(shí)也嚴(yán)格按照這種高考的模板進(jìn)行教學(xué)，希望學(xué)生能夠在考試中考高分，在教師看來(lái)通過(guò)這種方式來(lái)教學(xué)能夠讓學(xué)生提前熟悉高考的模式，有利于他們的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生根本不愿意進(jìn)行這種學(xué)習(xí)，這就讓教師在教學(xué)中也很不愉快，要進(jìn)行愉快教學(xué)就必須進(jìn)行一些改變，同時(shí)愉快教學(xué)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和他們的學(xué)習(xí)興趣，如果能讓學(xué)習(xí)壓力很大的高中生在學(xué)習(xí)中感受到愉悅，他們肯定會(huì)因此喜歡上這門學(xué)科，那么如何進(jìn)行高中語(yǔ)文的愉快教學(xué)呢？

一、改變教學(xué)方式

根據(jù)我們的調(diào)查和觀察發(fā)展，80%的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文是因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文教師的教學(xué)方式讓他們無(wú)法接受，“老師們都是同樣的語(yǔ)氣，在教學(xué)時(shí)總是集中把一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)放在好幾節(jié)課上，這種高強(qiáng)度的訓(xùn)練容易讓我們失去學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣，所以學(xué)習(xí)效率并不高，而教師看到自己的方法不被學(xué)生接受時(shí)就會(huì)發(fā)脾氣，這導(dǎo)致了我們的語(yǔ)文課堂永遠(yuǎn)劍拔弩張，沒(méi)有感受到愉快?！边@是我們采訪的一位學(xué)生的答案，相信這也是很多學(xué)生的心聲，但是糟糕的是語(yǔ)文教師并沒(méi)有感受到自己的教學(xué)方式有多大的問(wèn)題，他們不愿意改變，這就是語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法愉快進(jìn)行的根源，既然我們指出了這個(gè)缺點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該注意這一點(diǎn)，改變自己的教學(xué)方式和教學(xué)節(jié)奏，在教學(xué)時(shí)有的放矢，不進(jìn)行太高強(qiáng)度的訓(xùn)練，高中生的學(xué)習(xí)雖然關(guān)鍵，但是這并不代表教師必須通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣在不愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西有限而短暫，教師在教學(xué)時(shí)可以改變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生能在相對(duì)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松了，教師就能進(jìn)行愉快的教學(xué)，教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生放映一些相關(guān)的資料，這比教師通過(guò)閱讀傳授給學(xué)生的更加高效，在學(xué)生腦海中的時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)，也可以在學(xué)生學(xué)習(xí)疲倦時(shí)讓學(xué)生想象場(chǎng)景幫助自己更好地理解文章的一些內(nèi)容，這樣的教學(xué)就會(huì)十分愉快，能夠讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)他們也能取得很大進(jìn)步。改變教學(xué)方式是進(jìn)行愉快教學(xué)的必要的一步。

二、多與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)整教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)不愉快的另一個(gè)原因是教師與學(xué)生的互動(dòng)太少，高中生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，知道自己是課堂的主體，如果教師在講課時(shí)只顧自己，學(xué)生就無(wú)法參與到課堂中，他們的學(xué)習(xí)就不會(huì)愉快，所以教師在教學(xué)時(shí)要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生能感受到自己課堂主體的地位，同時(shí)與學(xué)生互動(dòng)也能更加直觀地看到學(xué)生哪里有問(wèn)題，及時(shí)提供答案和詳細(xì)的描述，也能調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加輕松，這才是愉快教學(xué)的主旨和目的，只有通過(guò)多與學(xué)生互動(dòng)，多了解學(xué)生，我們的教學(xué)才能更加愉快，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)有時(shí)容易走一些極端，不可否認(rèn)這都是為了學(xué)生著想，但是只有通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)才能了解到學(xué)生真正想要的愉快和高效率的教學(xué)是什么樣，能夠讓教學(xué)和學(xué)習(xí)更加容易。

高中語(yǔ)文課堂實(shí)行愉快教學(xué)的方法是被大部分學(xué)生接受的一種語(yǔ)文教學(xué)方式，通過(guò)這種方式能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到提升，也能促進(jìn)語(yǔ)文教師與學(xué)生之間的情感發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳endprint