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        以問題意識為培養(yǎng)目的的高中歷史課堂教學(xué)分析

        2017-06-17 16:25:18曹維
        新課程·教師 2017年4期
        關(guān)鍵詞:目的問題意識高中歷史

        曹維

        (江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫林高級中學(xué))

        摘 要:隨著新課改的提出,其主題強(qiáng)調(diào)了以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為主要教學(xué)目的,而創(chuàng)新精神的培養(yǎng),在具體的教學(xué)中表現(xiàn)為對問題的思考、分析與解決,因此,在高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識顯得尤為重要。對問題意識在高中歷史課堂教學(xué)中的重要性進(jìn)行了分析,并提出了加強(qiáng)學(xué)生在高中歷史課堂中問題意識的有效策略,從而有效提高高中歷史的課堂教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:問題意識;目的;高中歷史;課堂教學(xué)

        高中歷史課堂教學(xué)中的問題意識,通常指的是面對學(xué)習(xí)過程中的知識點(diǎn),產(chǎn)生一種質(zhì)疑并探究的心理,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對問題的探討、分析與解決,最終提高學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。由此可見,提高學(xué)生在高中歷史課堂教學(xué)中的問題意識,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用,同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

        一、高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要意義

        1.新課程改革的需求

        隨著新課改的提出,有效改善了傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方式,并倡導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題,并對問題進(jìn)行探究、分析。有效地把填鴨式、陳舊的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魇?,使得在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生處于主體位置,并通過學(xué)生的積極參與,把問題意識滲透到整個(gè)歷史課堂教學(xué)中,從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題的能力。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

        創(chuàng)新是社會發(fā)展的最基本動力,因此,在高中歷史課堂教學(xué)中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,從而讓學(xué)生具備自主的創(chuàng)新精神與技巧。而問題的提出對于創(chuàng)新的培養(yǎng)非常重要,由此可見,問題意識對于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。在高中歷史教學(xué)中,以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。除此之外,問題意識還能夠有效突破思維的條框,從而使學(xué)生的思維變得更加活躍,進(jìn)而激發(fā)大腦的創(chuàng)新意識。

        3.提高學(xué)生的生存能力

        問題的解決在一定程度上促進(jìn)了社會的進(jìn)步,同樣也是社會發(fā)展的動力源。因此,問題意識與一個(gè)人的生存能力有著非常緊密的聯(lián)系。在日常生活中,每天都會面臨不同的問題,解決問題的前提就需要不斷地學(xué)習(xí),因此,在高中歷史課堂教學(xué)中,通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,能夠適應(yīng)現(xiàn)如今的社會發(fā)展,同時(shí)問題意識在一定程度上也提高了學(xué)生的生存能力,這對于學(xué)生日后步入社會的生存發(fā)展有著非常重要的意義。

        三、提高高中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的有效策略

        1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

        改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之一是老師需要轉(zhuǎn)變觀念,相對于傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué),其主要教學(xué)任務(wù)是對基礎(chǔ)知識與基本技能的講解,并通過大量的習(xí)題來進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。而新課改下所提出的則是要求在具體的教學(xué)過程中,把問題的發(fā)現(xiàn)與探究交由學(xué)生來完成,并引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的知識體系,從而達(dá)到對知識的掌握與理解。改變傳統(tǒng)的觀念之二是學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變,在傳統(tǒng)的高中歷史課堂中,學(xué)生認(rèn)為只要把老師所講的聽好、記好就可以了,顯然這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式已然無法滿足新課改所提出的要求。因此,在具體的高中歷史課堂教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,把問題意識貫穿于整個(gè)教學(xué)中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、探究、解決問題的習(xí)慣,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對于所發(fā)現(xiàn)的問題形成自己的見解與觀點(diǎn)。

        2.營造良好的問題意識氛圍

        學(xué)生在和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,有助于對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種安全感,并能夠真實(shí)展現(xiàn)自己的個(gè)性,發(fā)揮自己的潛能。正是有了這種安全感,在學(xué)習(xí)過程中才不會有害怕出錯(cuò)的心理,從而有助于學(xué)生思維的放松,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。目前很多的高中歷史課堂教學(xué)正是由于沒有為學(xué)生創(chuàng)造出這種安全感,才使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不敢提出問題,也就談不上問題意識的培養(yǎng)。由此可見,在高中歷史課堂教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從思想上認(rèn)識到自由與平等的重要性,并樹立起正確的教育觀,把課堂變?yōu)閷W(xué)生參與的舞臺劇,從而有助于師生之間的平等交流,有助于問題的提出、討論與解決。

        3.采用興趣生疑法教學(xué)

        興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好動力,當(dāng)學(xué)生對高中歷史有了深厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí),就會在學(xué)習(xí)過程中積極主動地思考、探究問題,從而形成自己獨(dú)特的見解與觀點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)到《鴉片戰(zhàn)爭》的相關(guān)內(nèi)容時(shí),可以先借助多媒體教學(xué)為學(xué)生播放罌粟花到鴉片毒品的制作流程,以及中國人吸食鴉片之后的慘景,激發(fā)了學(xué)生的悲憤之情。教師還可以采用批判反思法來進(jìn)行問題意識的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生善于提問、勇于批判??梢赃x擇一些恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的批判思維,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),同時(shí),也能夠使得高中歷史課堂充滿興趣與競爭,有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮。

        總之,隨著社會的不斷發(fā)展,面對社會發(fā)展過程中所提出的挑戰(zhàn),教育教學(xué)也需要不斷改革,從而有助于培養(yǎng)出創(chuàng)新能力與適應(yīng)能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。針對高中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀,以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識為主要目的,不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,而且還能夠提高學(xué)生的生存能力,因此,在具體的教學(xué)中,老師要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提,引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題與解決問題,最終提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]江燕.歷史課堂教學(xué)改革嘗試與思考[J].現(xiàn)代教育,2012(Z1).

        [2]屠寶印.如何提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].學(xué)周刊,2012(14),

        [3]蔣華強(qiáng).新課程背景下歷史課堂教學(xué)的“活化”[J].江蘇教育研究,2012(11).

        編輯 魯翠紅endprint

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