劉福橋

（甘肅省武威第七中學）

摘 要：中國書法不僅僅是書寫漢字，它集中體現(xiàn)了中華民族的審美追求和美學精神，更承載了中華民族厚德載物、自強不息的文化精神。通過書法教育對學生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑，是提高學生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措。

關(guān)鍵詞：教學現(xiàn)狀；途徑；氛圍；效果

當前，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發(fā)生了極大變化，人們遺忘了書寫，拿起筆來好多字寫不出來了，更談不上書法了。在人們遺忘書寫的時代，如何普及乃至發(fā)揚書法藝術(shù)是我們書法教師不可懈怠的責任。

一、書法教學現(xiàn)狀

目前大多數(shù)學校的書法教學課基本沒有開設(shè)。這種現(xiàn)狀存在的原因是多方面的，除了師資力量缺乏外，那就是寫字并非考試科目。所以，寫字課基本歸屬語文學科，總是徘徊在語文和美術(shù)學科之間，始終不能成為具有獨立地位、完整、系統(tǒng)的教學科目確立在課堂上，甚至還有很多學?；緵]有開設(shè)這門課程，主要原因是很多農(nóng)村中小學沒有專門的書法老師，因此無法正常進行書法課的教學，導致學生水平逐漸下降，形成惡性循環(huán)。

二、書法教學開展的途徑

1.學校堅持開設(shè)每個班級每周一節(jié)的書法必修課

書法必修課是書法教育的主要陣地，書法教師在課堂教學中合理利用書法教材，重視感受書法文化與培養(yǎng)民族情感的相互結(jié)合、培養(yǎng)審美鑒賞能力與提高書寫能力的相互促進、培養(yǎng)良好書寫習慣與提高書寫水平并重。以書法育人，陶冶學生的情操，促進其完美人格的逐漸養(yǎng)成。

2.建設(shè)班級書法園地

在班級形成提筆即練字的習慣，在教室內(nèi)建設(shè)好書法園地，讓學生展示平時的書法作業(yè)、學書心得等。評選班級“書法之星”，定期更換，努力讓學生通過學習書法展示自我、彰顯個性。

3.書法特長班是學校書法育人的搖籃

書法特長生是學校書法尖子，是學校書法教學的重要組成部分。書法特長生的教學不同于一般學生的教學，書法特長生開設(shè)的課程主要有：

（1）楷書、行書、隸書、篆書、草書的用筆訓練以及結(jié)字規(guī)律；掌握各種字體的臨摹和創(chuàng)作，尤其強化臨摹和創(chuàng)作的結(jié)合。

（2）書法基礎(chǔ)理論知識講授。所謂書法是指運用毛筆書寫以及所用的書寫技法對文字進行藝術(shù)性的創(chuàng)造，能借以表達書者的思想情趣，產(chǎn)生一種獨特的藝術(shù)魅力。欣賞是開啟書法藝術(shù)審美的窗戶，每一個知識點、技能點的教學都應(yīng)該注重欣賞領(lǐng)先，以審美體驗去把握技法要領(lǐng)。臨摹是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，書法特長生教育要重視經(jīng)典碑帖的臨摹，以打好扎實的書法基本功。對于特長生的作品創(chuàng)作，要求能較好地傳達出某一碑帖的風格特征，碰到碑帖中沒有的字時，引導他們分析帖中類似的寫法，用心揣摩，寫出帖中沒有但風格又很吻合的字，整體一看，有自然協(xié)調(diào)之意無牽強別扭之態(tài)，唐孫過庭《書譜》中說“真以點劃為形質(zhì)，使轉(zhuǎn)為情形；草以點劃為情形，使轉(zhuǎn)為情形。”即形質(zhì)情形，是指字的形體構(gòu)造、線條造型及所表現(xiàn)出來的抽象意境和情趣。對作品的章法要做到布局完整，構(gòu)圖大方勻稱，符合所學碑帖的風格特征。拓展則要懂得一定的書法理論知識、懂得書品與人品的關(guān)系、重視書法藝術(shù)與相關(guān)文化的溝通與融合。

4.課外活動是課堂教學的延伸，是培養(yǎng)學生個性發(fā)展的重要載體

學校定期開展內(nèi)容豐富、形式多樣的書法課外活動，在活動中激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的學習生活，提高學生的整體素質(zhì)。

（1）參加社會書畫比賽活動。教師要鼓勵學生積極參加全國各級各類書法競賽活動，給學生提供展示自我的機會，學生在各級各類書法比賽中取得優(yōu)異成績，獲獎的學生在學校和班級中可以起到很好的示范帶頭作用。

（2）舉辦校園藝術(shù)節(jié)活動。一年一度的師生書畫展為書法特長生提供了一個很好展示自我、鍛煉自我的平臺。通過這個平臺，學生不僅展示了自己的書法才能，更重要的是鍛煉和培養(yǎng)了自己的表現(xiàn)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，有力地促進學生的全面發(fā)展，大大提高了學生的綜合素質(zhì)。

三、營造濃厚的習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果

營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環(huán)境，要求做到：校園內(nèi)使用規(guī)范漢字；學生作業(yè)書寫要規(guī)范；教師批改無潦草字跡。美化書法興趣小組活動室，注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關(guān)書法家碑帖，教師及學生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。

總而言之，書法已經(jīng)走進我們的課堂，受到各方面越來越多的重視，盡管書法教學中存在著許多困難，需要我們書法教師盡心盡力、想方設(shè)法不斷幫助、引導和鼓勵學生進行書法學習，并且不斷探索總結(jié)科學有效的教學方法，這樣，我們的書法教育必定能取得更好的成績，學生的綜合素質(zhì)也必然會有較大提高。

參考文獻：

[1]謝德萍，孫敦秀，楊增權(quán).書法小辭典[M].北京出版社，1988-02.

[2]袁維春.學書論札[M].宇航出版社，1987-12.

編輯 孫玲娟endprint