王曉琨

（四川省納溪中學校）

摘 要：隨著改革開放的時代變遷，我國人們不論是在物質(zhì)生活還是精神文明方面都出現(xiàn)了巨大變化，中西方文化的交融使很多新生事物走進中國，在藝術(shù)領(lǐng)域方面，流行音樂成為現(xiàn)今音樂領(lǐng)域的主流，受到了一代又一代年輕人的追捧。

關(guān)鍵詞：流行音樂；高中音樂；應(yīng)用策略

近年來，隨著人們教育水平的逐漸提高，人們愈發(fā)注重培養(yǎng)學生的素質(zhì)和情感價值觀念，以音樂教學來說，合理的音樂學習不但能夠陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生在音樂上的藝術(shù)修養(yǎng)，更重要的是可以通過音樂的學習提高學生的綜合素質(zhì)，尤其高中階段是學生能力和素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期，所以音樂教學在學生學習中起到的作用越來越大。但是在實際教學中，傳統(tǒng)的音樂教學課程并沒有達到人們期望的效果，絕大多數(shù)高中生對學校的音樂課并不認真對待，反而是對社會中的流行音樂趨之若鶩，這給高中音樂教學帶來極大阻礙。所以，對于高中音樂教師來說，合理處理好流行音樂與音樂課教學的關(guān)系是十分重要的。接下來，將簡單談?wù)勗诹餍幸魳繁尘跋氯绾芜M行高中音樂教學的策略：

一、革新觀念，合理對待流行音樂的融入

孫子曰：“兵無常勢，水無常形，能因敵變化而取勝者，謂之神。”我們不可能成神，但是不可否認在現(xiàn)代社會中只有做到與時俱進，隨著社會的發(fā)展而變化，才能使自己立足當下，不斷進步。教師的音樂教學也是一樣的，現(xiàn)如今學生多喜愛流行音樂，若教師遵循以往的觀念，視流行音樂為“洪水猛獸”避之不及，那么課堂教學必然會沒有新意，不受學生歡迎。所以，教師要想更好地教學，就必須要讓自己不斷學習新觀念、新文化、新潮流，堅定地革新自己的觀念和意識，讓自己的意識和觀念始終走在教育的前沿，這樣才能使課堂教學符合學生需求。

其次，要讓教學內(nèi)容符合學生的需求，突出學生的主體地位，從學生的角度思考。俗話說：“三歲一代溝”，絕大部分的教師都與高中生有著至少七八歲的年齡差距，學生的喜好，教師并不一定理解和明白，若是以自身的觀點盲目選擇音樂，很可能適得其反。因此，教師要充分發(fā)揚以學生為本的思想，多與學生溝通交流，明白學生喜歡什么樣的流行音樂和歌手，然后以此為依據(jù)進行合適篩選和把控，取其精華，去其糟粕，將有助于學生學習的流行音樂進入課堂。

二、將流行音樂納入導入環(huán)節(jié)，輔助課堂教學

課堂導入的一個很重要的目的就是讓學生盡快進入學習狀態(tài)并明確本節(jié)課所學內(nèi)容。在常規(guī)的音樂課教學中，教師往往會直接進行課堂知識點的介紹和講解，或者是將教學內(nèi)容制作成課件放映給學生看，這樣的方式難免會使學生厭倦，學習狀態(tài)自然不會很好。在流行音樂的背景下，教師可以將流行音樂作為課堂導入的內(nèi)容，這樣就會增加課堂教學的新穎度，讓學生在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間有一個很好的過渡，可以有效提高學生的學習興趣。

例如，學習“大江南北不同地域的民歌”的時候，由于課本節(jié)選的民歌多是比較傳統(tǒng)的民族歌曲，與學生的現(xiàn)實生活距離較遠，若是直接講解學生會有很強的年代距離感，這時就可以在課前給學生播放現(xiàn)代民歌，如鳳凰傳奇演唱的《彩云之南》《天籟之愛》《坐上火車去拉薩》《黃土高坡》《信天游》等等，這些現(xiàn)代民歌將祖國大地每一寸土地孕育的厚重民族特色和文化通過不同的畫面和旋律展現(xiàn)出來，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，讓學生能夠通過這些耳熟能詳?shù)母枨^渡到課本民歌的學習中，起到了很好的導入作用。

三、通過流行音樂的學習，陶冶學生情懷和音樂素養(yǎng)

音樂教學作為高中學習科目的重要組成部分，在學生素質(zhì)培養(yǎng)、審美熏陶和思想價值觀念形成方面都有重要的作用，課程大綱也明確指出，教學時要注重對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和德育的滲透，有時課本中的音樂選材并不符合學生的學習訴求，這時教師就可以將現(xiàn)代市面上流行的“中國風”音樂挪過來，進行有效教學，學生學起來也更加容易接受。比如，高中人教版教材中第十七單元三十三小節(jié)“流行風”這一章節(jié)，里面就選取了《水滸傳》的主題曲“好漢歌”，教師在教學時還可以配合講解《三國演義》《射雕英雄傳》《笑傲江湖》《紅樓夢》以及《還珠格格》的主題曲，通過多首歌曲來幫助學生理解其中的文化內(nèi)涵，感受中國博大精深的文學內(nèi)涵。像《還珠格格》主題曲里的《當》就是化用了古樂府詩《上邪》的內(nèi)容，表現(xiàn)了愛情的堅貞不悔。除此之外，學習“祖國頌歌”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學生傾聽流行音樂《美麗中國》《天耀中華》以及汪峰的《我愛你中國》等歌曲，感受中華民族的偉大，增強民族自豪感和愛國熱情。

總之，流行音樂屬于音樂體系中的一部分，教師應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，從學生的實際需求角度出發(fā)，重視流行音樂的作用，合理將其融入高中音樂課堂教學中，更好地促進學生音樂鑒賞的學習。

參考文獻：

[1]彭曉媛.我對流行音樂走進高中音樂課堂的一點思考[J].小作家選刊，2013.

[2]楊柳.“淡妝濃抹總相宜”：淺談高中音樂教學中流行音樂的引用[J].中學課程資源，2015.

編輯 孫玲娟endprint