支玲培

摘要：我們作文教學(xué)的終極目標(biāo)是提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。農(nóng)村小學(xué)如何立足作文常規(guī)教學(xué)，提高小學(xué)生寫作水平，是一線教師急需破解的問題。本文就如何進(jìn)行常規(guī)指導(dǎo)談?wù)劰P者的一些看法。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；常規(guī)指導(dǎo)；教師；學(xué)生

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0100

作文教學(xué)的關(guān)鍵在于將學(xué)生的寫作知識轉(zhuǎn)化為寫作實踐的技能技巧訓(xùn)練與形成。對于農(nóng)村孩子來講，他們受知識面和生活圈的限制，作文平鋪直敘，缺乏創(chuàng)新。如何破解這些問題？筆者認(rèn)為要找出原因，進(jìn)行有針對性的常規(guī)輔導(dǎo)，包括積累材料、審題立意、布局謀篇等方面的輔導(dǎo)。

一、積累材料關(guān)注方法指導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：不同學(xué)段的學(xué)生都需要占有真實、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準(zhǔn)確過程。不僅要具體考查學(xué)生占有什么樣的材料，更要考查它們占有各種材料的方法。要用積極的評價，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集閱讀中的材料和生活中的材料。幫助學(xué)生占有正確詳盡的語言材料與生活材料是寫好作文的一個準(zhǔn)備過程、一個前提，語文教師一定要為此竭盡全力。

1. 閱讀積累重在誦讀感悟

課內(nèi)課外，學(xué)生飽含深情的誦讀、全神貫注的誦讀、多元感悟的誦讀、融會貫通的誦讀、出神入化的誦讀能幫助他們掌握在不同的表達(dá)方式、不同語境中，了解詞匯、語法運(yùn)用的奧妙與規(guī)律。語文閱讀追求的是正確、敏銳、強(qiáng)烈地感覺、感知、感悟語言。這敏銳、正確、強(qiáng)烈、感覺、感知、感悟能力是在日復(fù)一日對字詞的揣摩中積淀而成的。教給學(xué)生誦讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的能力對于閱讀積累特別有意義。只要學(xué)生有誦讀的興趣，有在誦讀中揣摩的習(xí)慣，學(xué)生就能對語言的正確性、語言的形象性、語言的情感性有所領(lǐng)悟，就會從中獲得讀書的滿足與快樂，就能積累豐富的語言與思想，就能在自己的作文中揮灑自如。

2. 觀察積累重在感受思考

寫好作文首先就是仔細(xì)觀察留意身邊的事、身邊的人、身邊的物，發(fā)現(xiàn)它們獨特的、與眾不同的地方，觸動自己的地方，然后選用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。文學(xué)巨匠冰心在談她的寫作經(jīng)驗時，說自己寫文章時，把自己處在超然的地位，冷靜地觀察事物，理智地把他描寫出來。說她自己經(jīng)常訓(xùn)練自己，無論是視覺、嗅覺、聽覺各方面都要注意。假使對一件事或者對一個東西，你聽不到他的聲音，不知道他的顏色，那么所描寫的一定不會深刻。冰心老人作品的成功，離不開她全身心地參與生活和很細(xì)致地觀察生活。

感受是由外界事物的影響而產(chǎn)生的一種心理活動。感受客觀事物時不僅開放五官，攝取外界的信息，而且讓心靈與思想?yún)⑴c，捕捉自己內(nèi)心細(xì)膩的感受，微妙的情緒波動，讓所見的一切染上“我”的因素，為眼前的一景一物刻上思想的痕跡，抹上情緒的色彩。一個學(xué)生看到一只麻雀死在鳥籠里時，寫道：第二天早晨，我?guī)е馊タ赐@對母子時，看到的是死了的老麻雀和一個有小洞的籠子。我簡直不敢相信，使勁地搓了搓眼睛，看到的還是這些，我的心仿佛被電重重地?fù)袅艘幌?。老麻雀的頭上、嘴上、爪子上、羽毛上，還有那個小洞上，都留著血跡?？上攵@里昨晚進(jìn)行一場為孩子、為自由的驚心動魄的斗爭。（摘自朱雨欣的《就因為是母親》）你看，當(dāng)孩子帶上自己的感受與思考去觀察時，便有了自己的收獲，有了自己想表達(dá)的素材了。

二、作前指導(dǎo)關(guān)注審題立意

清人劉熙載說過：“古人意在先，故得舉止閑暇；后人意在筆后，故至手忙腳亂”。這句話告訴我們，審題立意在整個作文過程中的決定性作用。我們在作前指導(dǎo)的時候一定要關(guān)注審題立意，強(qiáng)調(diào)動筆之前明確主題的重要性。浙江版教材十二冊的第一單元習(xí)作《我的生活》，習(xí)作要求是圍繞中心，有詳有略地介紹自己的課余生活。在作文指導(dǎo)課上，筆者要求學(xué)生回顧一下自己的課余生活，覺得用什么詞可以形容自己的課余生活。在交流中，學(xué)生定下了本次作文的中心，學(xué)生定下的主題有：輕松快樂、無奈苦惱、忙并快樂著、豐富多彩、悠閑自在、修身養(yǎng)性……定了中心后，學(xué)生就可以開始圍繞主題選擇相應(yīng)的事例了。

三、作中指導(dǎo)關(guān)注布局謀篇

縱觀我們學(xué)生的文章，往往是思路紊亂，內(nèi)容龐雜，語言羅嗦，其很重要的原因是學(xué)生在作文時沒有理清楚材料之間的關(guān)系，跟著感覺走。面對這樣的學(xué)生與這樣的文章，應(yīng)加強(qiáng)條理性的聯(lián)系，多編寫寫作提綱，多寫一些“中規(guī)中矩”文章。

浙教版9冊教材中習(xí)作訓(xùn)練就很好地要求學(xué)生學(xué)會謀篇。如第一單元的習(xí)作《暑假中的一件事》的習(xí)作要求就是寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，注意語句通順。在這節(jié)作文指導(dǎo)課上，筆者要求學(xué)生先按照事情發(fā)展順序列好提綱，并在班級內(nèi)交流自己所列的提綱，然后要求學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行作文，這樣學(xué)生的作文就不會出現(xiàn)思路混亂的情況了。

四、作后講評關(guān)注遣詞造句

講評是作文教學(xué)課堂上一個重要的環(huán)節(jié)。講評要以“抒真情、寫實感”為首要標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的個性見解；以“文從句順”為講評的立足點，加強(qiáng)語言表達(dá)的指導(dǎo)與欣賞，加強(qiáng)開頭與結(jié)尾的寫作技巧的鑒賞，關(guān)注記敘文表達(dá)方式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握準(zhǔn)確表達(dá)的煉字煉句的方法，讓學(xué)生的獨特感受和真切體驗得到最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)與傳遞，使孩子的童真、童趣、童心、童言躍然紙上。

1. 在大聲朗讀中不斷提煉。作文寫好后，自己應(yīng)該成為自己文章的第一讀者，將自己從寫文章的角色中抽身出來，站在讀者客觀的立場上，大聲朗讀文章，最能夠發(fā)現(xiàn)文章中存在的問題，尤其是詞句表達(dá)的問題。邊朗讀邊修改是學(xué)生提高遣詞造句水平最有效的手段之一。

2. 在師生賞讀中不斷完善。自己畢竟是劇中人，同伴、教師才是文章的旁觀者和客觀評判人。寫好文章，要挑存在不同特色或不同問題的文章在班級中進(jìn)行賞讀交流，在交流中斟酌詞句的表達(dá)。

總之，作文教學(xué)要幫助學(xué)生按照一定的規(guī)則，朝著既定的目標(biāo)就行練筆，堅持不懈，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣與寫作品質(zhì)，進(jìn)而激發(fā)寫作興趣，最終達(dá)到提高寫作水平的目的。

（作者單位：浙江省樂清市白石小學(xué) 325600）