李峰　秦瑩

教育發(fā)展到今天，班級(jí)管理已是一種文化、一門藝術(shù)。班級(jí)管理已不全是班主任的職責(zé)，更多地則落在了同學(xué)們自己的身上。

班級(jí)作為一個(gè)集體，必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心，必須有一個(gè)功能完備的組織機(jī)構(gòu)——班委會(huì)、團(tuán)支部，這就得有一些班干部（團(tuán)干部、小組長(zhǎng)等）。他們應(yīng)該是班主任經(jīng)過觀察、調(diào)查，聽取有關(guān)老師的反映，在廣泛吸收班上同學(xué)意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)同學(xué)們選出的品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體，有一定工作能力并且是在同學(xué)中最有活動(dòng)能力的、在學(xué)生中最受尊敬的、最有威信的人；是班級(jí)中品行、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動(dòng)等各方面都比較優(yōu)秀的同學(xué)，他們?cè)诎嗉?jí)管理中發(fā)揮著極其重要的作用。

1.是班主任的參謀和助手

班干部生活在班集體，最了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，最能發(fā)現(xiàn)本班同學(xué)日常行為中的缺點(diǎn)和不足，甚至一些不良習(xí)慣和壞毛病。因此，班干部除要幫助同學(xué)矯正、克服同學(xué)中存在的缺點(diǎn)和不足外，還要及時(shí)向班主任老師反映情況，以得到班主任老師的指導(dǎo)，甚至批評(píng)教育，促使存在問題的同學(xué)加以改正。在班級(jí)管理方面，班干部要多留心觀察同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活行為，遇事要及時(shí)向班主任反饋，及時(shí)向班主任老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在本班中實(shí)施最適合同學(xué)們實(shí)際的教育管理方法，做好班主任的參謀和助手。

2.是同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和服務(wù)者

卡耐基先生說過：“作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，請(qǐng)你一定要堅(jiān)信這一點(diǎn)，你的部屬?zèng)]有一個(gè)是無能之輩，他們也許有這樣或那樣的問題，但無一例外每個(gè)人的身上都有著巨大的潛能。你的任務(wù)就是喚醒這些潛能，并把他們團(tuán)結(jié)起來朝一個(gè)既定的目標(biāo)前進(jìn)。只要做到這一點(diǎn)，你就能取得成功，絕無例外！”。班干部，就是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者。是學(xué)校、班級(jí)各項(xiàng)決策、校紀(jì)校規(guī)和班紀(jì)班規(guī)的執(zhí)行者、管理者。領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，班干部就應(yīng)該是全班同學(xué)學(xué)習(xí)生活的服務(wù)者，起著“傳、幫、帶”的作用。要身體力行，通過自己的模范帶頭作用樹立起領(lǐng)導(dǎo)的威信，千萬不能只對(duì)同學(xué)發(fā)號(hào)施令，只說不干，甚至依權(quán)仗勢(shì)。要樹立領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)的思想觀念，不能擺官架子，要做同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和服務(wù)者，要成為同學(xué)們學(xué)習(xí)生活中最親密、最信任、最可靠的朋友。

3.是班級(jí)健康輿論的創(chuàng)造者和導(dǎo)向者

班級(jí)輿論是學(xué)生對(duì)集體中各種現(xiàn)象所作的主導(dǎo)性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以是積極的，也可以是消極的。當(dāng)班上發(fā)生了違反社會(huì)公德、違反校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)的現(xiàn)象時(shí)，如果班干部、同學(xué)們看到了卻默不做聲，沒有做出正確的評(píng)價(jià)，那就表明班干部缺乏原則性，缺乏領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)和威信，同學(xué)們沒有積極上進(jìn)心；反之，如果班上正氣壓倒邪氣，壞人壞事有人批、有人管，那就表明班集體積極上進(jìn)，班風(fēng)正，這就是健康的輿論，這種輿論是一種無形的力量。它不是靠強(qiáng)制和壓力，而是通過影響同學(xué)們的內(nèi)心信念來調(diào)節(jié)和實(shí)現(xiàn)道德行為和日常規(guī)范的。所以，班干部要成為班級(jí)健康輿論的創(chuàng)造者和導(dǎo)向者，通過輿論這種手段促使同學(xué)們由他律向自律方向轉(zhuǎn)變，自我教育，自我管理。

4.是同學(xué)間關(guān)系的協(xié)調(diào)者和維系者

“能影響他人的人，才能領(lǐng)導(dǎo)他人”。同學(xué)關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系。它是學(xué)生思想品德形成的重要影響源。不重視這種實(shí)際關(guān)系形態(tài)的影響，任何思想品德教育都難以奏效。實(shí)踐證明，良好的班集體是以有一個(gè)良好的人際關(guān)系作奠基石的。在這種集體里，絕大多數(shù)學(xué)生得到肯定、尊重、溫暖和平等相待，處于良好的人際交往之中，他們積極樂觀，對(duì)生活充滿信心，也容易產(chǎn)生出與社會(huì)、集體共同的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。在班集體的建設(shè)過程中，班干部要把學(xué)生間的人際關(guān)系協(xié)調(diào)成凝聚的、向上的、責(zé)任依從的關(guān)系。而事實(shí)上，個(gè)人與群體，這個(gè)人與那個(gè)人的矛盾和差異總是存在的，還由于環(huán)境條件的不斷變化，同學(xué)間的人際關(guān)系就要不斷調(diào)整，使大多數(shù)同學(xué)感受到集體的溫暖，增強(qiáng)他們的安全感和歸宿感，使集體的心理相容程度大大提高。班干部是班集體的核心，是班級(jí)活動(dòng)的動(dòng)力源，代表著班級(jí)前進(jìn)方向，維系著同學(xué)間良好的友誼關(guān)系，作用發(fā)揮的好壞，直接關(guān)系著班級(jí)的凝聚力、向心力，關(guān)系著班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。因此，班干部也是同學(xué)間關(guān)系的協(xié)調(diào)者和維系者。

5.是班級(jí)活動(dòng)的組織者和帶頭者

“根深才能葉茂”。 學(xué)校經(jīng)常開展各種活動(dòng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。學(xué)生教育管理，要以集體主義教育為主，要以集體利益高于個(gè)人利益為原則，教育同學(xué)熱愛班集體，正確處理好個(gè)人和班級(jí)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到個(gè)人離不開班集體，班集體要靠每位同學(xué)來支撐。培養(yǎng)同學(xué)們的集體主義情感、責(zé)任義務(wù)感、集體榮譽(yù)感和同學(xué)友誼感。要引導(dǎo)同學(xué)自覺為集體做貢獻(xiàn)。班干部是開展集體活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是積極參與者，要在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等各方面起模范帶頭作用。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣的完美性、鮮明性、生動(dòng)性、感染力與青少年思維的形象性、行為的模仿性、思想的上進(jìn)性相吻合。同學(xué)學(xué)習(xí)身邊的榜樣，有利于產(chǎn)生對(duì)班集體的認(rèn)知情感和意志行為。因此，班干部不僅是班級(jí)活動(dòng)的組織者，更重要的是各種活動(dòng)的帶頭者。

作為一名老師，多么希望每一位班干部都能珍惜鍛煉自己的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮自己在班級(jí)管理中的作用，積極履行自己的工作職責(zé)，做好班主任的參謀和助手， 做好同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和服務(wù)者，做好班級(jí)健康輿論的創(chuàng)造者和導(dǎo)向者，做好同學(xué)間關(guān)系的協(xié)調(diào)者和維系者，做好班級(jí)活動(dòng)的組織者和帶頭者，不辜負(fù)同學(xué)的期望，不辜負(fù)老師的信任，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)班主任負(fù)責(zé)，做一名合格的乃至優(yōu)秀的班干部。