鄭云云

摘要：目前許多高校已將《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》設(shè)為公共必修課，本文對《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀進行研究發(fā)現(xiàn)，普遍存在著教學(xué)師資力量不足、教學(xué)方法較為單一、課程反饋與評價缺乏、學(xué)生參與熱情度不高等問題，因此提出優(yōu)化提升師資隊伍素質(zhì)、豐富教學(xué)模式、完善課程反饋和評價體系、強化學(xué)生對創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程重要性的認(rèn)識等提升方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀 提升

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）09-0137-01

目前各高校越來越重視開展創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程?！秳?chuàng)業(yè)教育》課程的開設(shè)，旨在使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識，具備必要的創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，養(yǎng)成一定的創(chuàng)業(yè)精神。對《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問題進行分析總結(jié)，并進行教學(xué)提升改革，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展尤為重要。

一、存在問題和不足

1.教學(xué)師資力量不足

首先師資數(shù)量緊缺，《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》作為公共必修課，大多為32學(xué)時。教師隊伍大部分都是從輔導(dǎo)員、學(xué)工處、就業(yè)部門抽調(diào)，沒有穩(wěn)定充足的師資數(shù)量保障，因此很多學(xué)校的《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課都是進行大班教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果難以控制。其次，師資隊伍素質(zhì)能力需進一步提升。但對于大多數(shù)高校來說，作為一門新設(shè)立的課程，許多主講教師并未進行過專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，進行短期培訓(xùn)后就開始實施教學(xué)。普遍存在師資隊伍素質(zhì)不夠、師資力量不完備、結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象。且創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課是一門實踐性較強的課程，需要理論實踐相結(jié)合才能有較好的教學(xué)效果，部分老師存在理論知識不扎實，實踐教學(xué)能力缺乏等現(xiàn)象。

2.教學(xué)方法較為單一

受當(dāng)前信息時代的影響，90后大學(xué)生思想活躍，對典型案例和相對直觀的知識關(guān)注度較高。但由于部分授課教師缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)、企業(yè)工作經(jīng)驗或者創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在教學(xué)過程中簡單按照傳統(tǒng)的理論課程經(jīng)驗進行授課，教學(xué)方法較為單一，多以教師講授為主，內(nèi)容空洞、枯燥，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不理想。

3.課程反饋與評價缺乏

《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)集中在教授創(chuàng)業(yè)知識、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神等方面，以上教學(xué)效果是反映在學(xué)生素質(zhì)的身上，難以在短期內(nèi)對該課程的教學(xué)結(jié)果進行量化考核。且該課程的考核多采用撰寫商業(yè)計劃書等方式完成，評價教師教學(xué)效果難度較大。此外，該門課程的授課主要是由學(xué)生輔導(dǎo)員完成，輔導(dǎo)員的日常工作內(nèi)容和性質(zhì)，決定了大部分輔導(dǎo)員和學(xué)生的關(guān)系是比較融洽和諧的。

4.學(xué)生對創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程重視不足

部分學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不足，片面認(rèn)為創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程開設(shè)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)家，而由于個人目標(biāo)、家庭情況、職業(yè)追求等原因，有些學(xué)生并沒有創(chuàng)業(yè)的計劃和想法，因此對創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程重視不足，上課積極性不高。

二、提升方法

1.優(yōu)化提升師資隊伍素質(zhì)

優(yōu)良的師資隊伍才能夠保障教學(xué)質(zhì)量，《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)就決定了對主講教師既具有一般的職業(yè)素質(zhì)和理論知識要求，能夠運用嶄新的教育理念和手段、技術(shù)進行教學(xué)，又有實踐經(jīng)驗的要求，具備一定的創(chuàng)業(yè)體驗、創(chuàng)業(yè)技能。因此，有必要對講授創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教師進行系統(tǒng)、全面、科學(xué)的理論培訓(xùn)，同時加大力度支持教師與企業(yè)的交流、合作和學(xué)習(xí)。全面提升教師的能力，培養(yǎng)教師形成復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)。

2.豐富教學(xué)模式

在教學(xué)活動過程中，理論與實踐相結(jié)合，多運用先進、科學(xué)、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法貫穿課堂。在進行理論教學(xué)的過程中，穿插分享成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗環(huán)節(jié)、參觀創(chuàng)業(yè)孵化基地環(huán)節(jié)、組建模擬創(chuàng)業(yè)團隊環(huán)節(jié)，同時運用角色扮演、頭腦風(fēng)暴、商業(yè)模擬游戲、創(chuàng)業(yè)人物、團體游戲、紙筆練習(xí)、小組項目完成、案例討論等方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。采用互動參與的教學(xué)方式，注意鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。幫助學(xué)生在實踐模擬中提升創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。

3.完善課程反饋和評價體系

課程反饋和評價是課程的重要組成部分，建立完善、科學(xué)的課程反饋和評價體系對促進課堂教學(xué)效果、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師教學(xué)能力都起著不可或缺的作用?；趧?chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的特殊性，可在傳統(tǒng)的學(xué)生評價老師基礎(chǔ)上，進行同行評價，再結(jié)合學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐進行全方位的反饋和評價。

4.強化學(xué)生對創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程重要性的認(rèn)識

教育部在《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑”。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程的開設(shè)，不但是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、開拓進取精神，進而開拓其思維模式、提高其綜合素質(zhì)，幫助他們更好地就業(yè)，可以使他們在今后的職業(yè)生涯中取得更大的成就。

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責(zé)任編輯：于蕾endprint