鄭云云??

摘要：目前許多高校已將《創(chuàng)業(yè)基礎》設為公共必修課，本文對《創(chuàng)業(yè)基礎》課程教學現(xiàn)狀進行研究發(fā)現(xiàn)，普遍存在著教學師資力量不足、教學方法較為單一、課程反饋與評價缺乏、學生參與熱情度不高等問題，因此提出優(yōu)化提升師資隊伍素質、豐富教學模式、完善課程反饋和評價體系、強化學生對創(chuàng)業(yè)基礎課程重要性的認識等提升方法。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)基礎 教學現(xiàn)狀 提升

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）09-0137-01

目前各高校越來越重視開展創(chuàng)業(yè)教育，開設了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程?！秳?chuàng)業(yè)教育》課程的開設，旨在使學生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識，具備必要的創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確科學的創(chuàng)業(yè)觀，養(yǎng)成一定的創(chuàng)業(yè)精神。對《創(chuàng)業(yè)基礎》課程教學存在的問題進行分析總結，并進行教學提升改革，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展尤為重要。

一、存在問題和不足

1.教學師資力量不足

首先師資數(shù)量緊缺，《創(chuàng)業(yè)基礎》作為公共必修課，大多為32學時。教師隊伍大部分都是從輔導員、學工處、就業(yè)部門抽調，沒有穩(wěn)定充足的師資數(shù)量保障，因此很多學校的《創(chuàng)業(yè)基礎》課都是進行大班教學，教學質量和教學效果難以控制。其次，師資隊伍素質能力需進一步提升。但對于大多數(shù)高校來說，作為一門新設立的課程，許多主講教師并未進行過專業(yè)、系統(tǒng)的培訓，進行短期培訓后就開始實施教學。普遍存在師資隊伍素質不夠、師資力量不完備、結構不合理等現(xiàn)象。且創(chuàng)業(yè)基礎課是一門實踐性較強的課程，需要理論實踐相結合才能有較好的教學效果，部分老師存在理論知識不扎實，實踐教學能力缺乏等現(xiàn)象。

2.教學方法較為單一

受當前信息時代的影響，90后大學生思想活躍，對典型案例和相對直觀的知識關注度較高。但由于部分授課教師缺乏系統(tǒng)培訓、企業(yè)工作經驗或者創(chuàng)業(yè)經歷，在教學過程中簡單按照傳統(tǒng)的理論課程經驗進行授課，教學方法較為單一，多以教師講授為主，內容空洞、枯燥，難以調動學生學習的積極性，教學效果不理想。

3.課程反饋與評價缺乏

《創(chuàng)業(yè)基礎》的教學目標集中在教授創(chuàng)業(yè)知識、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神等方面，以上教學效果是反映在學生素質的身上，難以在短期內對該課程的教學結果進行量化考核。且該課程的考核多采用撰寫商業(yè)計劃書等方式完成，評價教師教學效果難度較大。此外，該門課程的授課主要是由學生輔導員完成，輔導員的日常工作內容和性質，決定了大部分輔導員和學生的關系是比較融洽和諧的。

4.學生對創(chuàng)業(yè)基礎課程重視不足

部分學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不足，片面認為創(chuàng)業(yè)基礎課程開設的最終目的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)家，而由于個人目標、家庭情況、職業(yè)追求等原因，有些學生并沒有創(chuàng)業(yè)的計劃和想法，因此對創(chuàng)業(yè)基礎課程重視不足，上課積極性不高。

二、提升方法

1.優(yōu)化提升師資隊伍素質

優(yōu)良的師資隊伍才能夠保障教學質量，《創(chuàng)業(yè)基礎》課程的教學目標就決定了對主講教師既具有一般的職業(yè)素質和理論知識要求，能夠運用嶄新的教育理念和手段、技術進行教學，又有實踐經驗的要求，具備一定的創(chuàng)業(yè)體驗、創(chuàng)業(yè)技能。因此，有必要對講授創(chuàng)業(yè)基礎課程的教師進行系統(tǒng)、全面、科學的理論培訓，同時加大力度支持教師與企業(yè)的交流、合作和學習。全面提升教師的能力，培養(yǎng)教師形成復合型知識結構。

2.豐富教學模式

在教學活動過程中，理論與實踐相結合，多運用先進、科學、學生喜聞樂見的教學方法貫穿課堂。在進行理論教學的過程中，穿插分享成功創(chuàng)業(yè)經驗環(huán)節(jié)、參觀創(chuàng)業(yè)孵化基地環(huán)節(jié)、組建模擬創(chuàng)業(yè)團隊環(huán)節(jié)，同時運用角色扮演、頭腦風暴、商業(yè)模擬游戲、創(chuàng)業(yè)人物、團體游戲、紙筆練習、小組項目完成、案例討論等方法，充分調動學生的積極性。采用互動參與的教學方式，注意鼓勵、引導學生，使學生成為課堂教學的主體。幫助學生在實踐模擬中提升創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識。

3.完善課程反饋和評價體系

課程反饋和評價是課程的重要組成部分，建立完善、科學的課程反饋和評價體系對促進課堂教學效果、實現(xiàn)培養(yǎng)目標、提高教學質量、提升教師教學能力都起著不可或缺的作用?；趧?chuàng)業(yè)基礎課程的特殊性，可在傳統(tǒng)的學生評價老師基礎上，進行同行評價，再結合學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐進行全方位的反饋和評價。

4.強化學生對創(chuàng)業(yè)基礎課程重要性的認識

教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑”。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，幫助學生正確認識《創(chuàng)業(yè)基礎》課程的開設，不但是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、開拓進取精神，進而開拓其思維模式、提高其綜合素質，幫助他們更好地就業(yè)，可以使他們在今后的職業(yè)生涯中取得更大的成就。

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責任編輯：于蕾