葉興明

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和對(duì)教育重視程度的加強(qiáng)，我國(guó)大多數(shù)地區(qū)教育軟硬件設(shè)施越來(lái)越現(xiàn)代化，其中多媒體的運(yùn)用尤為突出。它突破了傳統(tǒng)的教育模式，給予教師和學(xué)生更方便、更現(xiàn)代化的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的便利和優(yōu)勢(shì)。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，本文主要以我個(gè)人任教經(jīng)驗(yàn)以及在教學(xué)工作中對(duì)多媒體設(shè)備使用情況為基礎(chǔ)談?wù)劧嗝襟w在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 多媒體 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.126

眾所周知，在以往的教育教學(xué)中，往往以老師講授為主體，學(xué)生接受知識(shí)比較被動(dòng)，從而造成許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主見(jiàn)、缺乏自主思考能力的問(wèn)題。為改善這一問(wèn)題，我國(guó)實(shí)行了新課改的政策，要求在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師主要起引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生思考、組織學(xué)生討論、從而掌握知識(shí)。政府也為學(xué)校配備了更好的教學(xué)設(shè)施，安裝了多媒體設(shè)備，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。下面我將從幾個(gè)方面談?wù)劧嗝襟w在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用情況。

一、多媒體對(duì)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響

受社會(huì)環(huán)境及各方面因素的影響，如今的學(xué)生已不滿足于傳統(tǒng)的“填鴨式”的教育模式，他們對(duì)各種新奇事物的強(qiáng)烈好奇會(huì)大大削減其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在這樣一個(gè)背景下，教育工作者需要用更新穎的方式，各展所長(zhǎng)來(lái)將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。多媒體設(shè)備給我們提供了機(jī)會(huì)。

在課前，教師可利用軟件制作好教學(xué)課件，圖文并茂的將知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，既激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生更直觀、更深入地理解性的掌握知識(shí)，使其形成有意義記憶。另外，相比以前教師在課堂上大量板書(shū)，教學(xué)中采用課件形式可大大節(jié)約課時(shí)時(shí)間，教師可利用這個(gè)時(shí)間為學(xué)生拓展介紹一些課程知識(shí)背景和歷史。如：在《勾股定理》的學(xué)習(xí)中，教師可介紹勾股定理的由來(lái)，“勾股定理是一個(gè)很重要的定理，在我國(guó)又稱(chēng)它為商高定理，商高曾說(shuō)過(guò)‘勾三股四弦五，在今天的教材中我們依然用到它。勾股定理先后經(jīng)過(guò)許多數(shù)學(xué)家如H.泊里加爾、歐幾里得等數(shù)學(xué)家用相加全等法和分割法證明。”再配上數(shù)學(xué)家的照片或其他有關(guān)圖片。我相信，這種方式會(huì)使學(xué)生對(duì)該知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)，也會(huì)讓他們產(chǎn)生一種敬佩和崇拜的心理，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)讓學(xué)生制作幻燈片，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。如在對(duì)稱(chēng)軸的學(xué)習(xí)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生將生活中具有對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的圖片做成幻燈片，在課前放映，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)概念的認(rèn)識(shí)。

二、媒體對(duì)提高課堂質(zhì)量的影響

一節(jié)課的質(zhì)量不在于教師講了多少，而在于學(xué)生掌握了多少，真正提高一堂課的質(zhì)量，就必須提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。多媒體直接的優(yōu)勢(shì)是可為學(xué)生呈現(xiàn)更為直觀的學(xué)習(xí)材料，如圖文結(jié)合、圖表結(jié)合等。教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾在其有意義學(xué)習(xí)理論中提出的有意義學(xué)習(xí)的客觀條件就包括學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)，他要求學(xué)習(xí)材料必須有邏輯。在利用多媒體設(shè)備制作課件時(shí)，教師可充分考慮到知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，由淺及深的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在接受知識(shí)、記憶知識(shí)時(shí)更為深刻。

教師所使用的教學(xué)課件通常包括一節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)小結(jié)，這樣的授課形式讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并形成清晰的知識(shí)框架，跳出課本繁雜內(nèi)容，真正達(dá)到把書(shū)讀薄的理念。課件中對(duì)知識(shí)重點(diǎn)做出標(biāo)記，讓學(xué)生做到取舍有度，高效率的掌握知識(shí)。教師利用課件上課，減輕了大量板書(shū)的負(fù)擔(dān)，可以更為輕松的講解知識(shí)內(nèi)容、經(jīng)典例題及課后練習(xí)題。讓學(xué)生可以做到學(xué)練結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，把一個(gè)知識(shí)學(xué)牢學(xué)實(shí)。這樣的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還提高了教師的教學(xué)效率，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，課堂的質(zhì)量大大提高。

三、多媒體在幫助學(xué)生掌握抽象較難知識(shí)的影響

對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，他們的思維想象能力還不夠強(qiáng)，在學(xué)習(xí)幾何的過(guò)程中，各種幾何圖案變換十分抽象，這就使得幾何的學(xué)習(xí)進(jìn)程和效果不理想。因此，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可充分利用幾何畫(huà)板，通過(guò)自己的實(shí)踐化抽象為具象，培養(yǎng)了自主思維能力，提高了空間想象能力，使學(xué)生在幾何學(xué)習(xí)上化困難為動(dòng)力，更為努力學(xué)習(xí)。如證明在某一復(fù)雜幾何圖形中∠A=∠B，此時(shí)教師即可通過(guò)投影儀清晰的標(biāo)志各個(gè)角以及推演過(guò)程，讓學(xué)生更清楚的了解解題思路，學(xué)習(xí)解題的方法。有關(guān)于函數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍難以將函數(shù)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，對(duì)自變量、因變量認(rèn)識(shí)不清，教師仍可利用投影儀、幻燈片等為學(xué)生呈現(xiàn)解題過(guò)程，也可通過(guò)作圖軟件做出因變量隨自變量變化而變化的關(guān)系圖象，加深學(xué)生對(duì)這一概念的理解。如下題：圖為一個(gè)橫截面為拋物線形狀的拱橋，當(dāng)水面高四米，拱頂離水面兩米，水面下降一米時(shí)，水面寬度為多少？此題正確應(yīng)為做出拋物線，利用拋物線知識(shí)求解，關(guān)鍵要提出拱頂離水面高度于水面寬度的關(guān)系。此時(shí)，教師可在作圖軟件做出拋物線圖，向?qū)W生展示如何在實(shí)際情況中運(yùn)用理論知識(shí)，從而為學(xué)生建立起理論與實(shí)際之間的橋梁，為以后更深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由此可見(jiàn)，多媒體在幫助學(xué)生理解抽象概念、知識(shí)，學(xué)習(xí)思考方法、解題思路等有很大的幫助。

四、多媒體在拓展學(xué)習(xí)資源方面的影響

數(shù)學(xué)是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，要想更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生需要獲取更多的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可通過(guò)多媒體的渠道獲得豐富的學(xué)習(xí)資源。例如一些數(shù)學(xué)定理的集合，一類(lèi)題型的總結(jié)，各種題庫(kù)，使學(xué)生更方便，更有效率的掌握各章節(jié)知識(shí)。教師將學(xué)習(xí)資料整理集合發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)。學(xué)生也可利用學(xué)習(xí)軟件在課后整理學(xué)習(xí)、互相探究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究精神。多媒體不僅將課本大綱要求的知識(shí)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，還能極大地豐富學(xué)生的知識(shí)體系。

綜上所述，多媒體運(yùn)用于教學(xué)中，改善了傳統(tǒng)教育的弊端，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，為教育改革做出了極大的貢獻(xiàn)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，它的運(yùn)用減輕了教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它的運(yùn)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂不再死板僵硬，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理念的認(rèn)知，通過(guò)各種案例與知識(shí)的結(jié)合培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。在這同時(shí)，多媒體教學(xué)也提高了課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)理解知識(shí)，并攻克較難知識(shí)點(diǎn)，使抽象知識(shí)不再成為學(xué)生的短板。在運(yùn)用多媒體教學(xué)以來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)等方面均有了提高，在日益成熟的多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生將得到更大的提升。