葉佳芳

【摘要】在組織課外閱讀時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，努力營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生閱讀的氛圍。讓學(xué)生在書的海洋中暢游，讓學(xué)生在知識(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課外閱讀；興趣；方法；檢查

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的重要途徑，它的意義深遠(yuǎn)而廣泛。在教學(xué)中，大凡語(yǔ)文水平寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，大部分都得益于多讀課外書。其實(shí)，語(yǔ)文教師早已明白豐富多彩的課外讀物世界是學(xué)生陶冶情操、培養(yǎng)美德、發(fā)展智力，最終達(dá)到提高讀寫能力的一把鑰匙。那么如何使用好這把鑰匙，才能使學(xué)生課外閱讀能力真正再上一個(gè)臺(tái)階呢？下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：

一、調(diào)興趣

“興趣”是鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大能量，興趣也是最好的老師，是入門的向?qū)?。可見，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？

首先，營(yíng)造讀書氛圍。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言名句營(yíng)造讀書氛圍，學(xué)生收集了許多熱愛讀書的名人名言。搜集名言后，可以組織學(xué)生交流，并選擇代表性的名言讓學(xué)生粘貼在班級(jí)的墻上，動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生充實(shí)班級(jí)圖書角，讓學(xué)生明白“獻(xiàn)一本讀百本”，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感。

其次，注重榜樣作用。老師在學(xué)生心目中具有特殊的地位和作用，他們往往想了解自己的老師在他們這個(gè)年齡時(shí)是如何學(xué)習(xí)的，根據(jù)這個(gè)心理特點(diǎn)，教師可以利用時(shí)機(jī)和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r(shí)的閱讀情況，和他們交流看過(guò)的故事，聊一聊書中的主人公，為學(xué)生樹立一個(gè)愛看書的榜樣。

再次，利用家校聯(lián)系，學(xué)生可以每天向家長(zhǎng)匯報(bào)今天的讀書收獲。班級(jí)不定期開展讀書交流會(huì)，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，讓在這方面做得較好的家長(zhǎng)介紹自己引領(lǐng)孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)與孩子共同討論書中的問題，進(jìn)行親子閱讀，等等。

二、教方法

（一）挖書源

課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。

1.注重書籍的選擇

好書，給人以知識(shí)、教育、啟示……教師應(yīng)教育學(xué)生讀好書，使他們從好書中認(rèn)識(shí)真善美，樹立正確的審美觀。有了這一目標(biāo)，在選書購(gòu)書的時(shí)候就會(huì)有方向，如：《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》，曹文軒系列等。

2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異

學(xué)生的閱讀興趣各有異同。一般來(lái)說(shuō)，低中年級(jí)以童話、神話、繪本閱讀為主；而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、主題小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了“文學(xué)期”。女生一般喜歡看故事情節(jié)較豐富的書；而男生則對(duì)歷史、名人傳記、軍事體育、科幻等方面較感興趣。教師對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，介紹時(shí)就有的放矢了。

3.注意閱讀的廣度

魯迅先生在《致顏黎明》中告誡青少年，?？次膶W(xué)書不好，只看一個(gè)人的著作也不好。同時(shí)，課標(biāo)中也明確規(guī)定：“小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。”因此，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、班級(jí)圖書角的作用，讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀物，在靜謐的環(huán)境中，真正融入讀書的意境中。

（二）重指導(dǎo)

第一，主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益于課外。”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能局限于課堂、課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開放的教學(xué)模式，擴(kuò)展學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。例如：教學(xué)完四年級(jí)下冊(cè)“痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平”這一主題，可以推薦學(xué)生閱讀《鐵絲網(wǎng)上的小花》……長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀面增廣了，閱讀興趣也提高了，真正做到了“課內(nèi)外互補(bǔ)”。

第二，開展閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀一本書。教會(huì)學(xué)生拿到一本書，首先問問自己“我想從中得到什么？”接著快讀故事簡(jiǎn)介、目錄等，以得到總的概要，然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，不懂之處做上記號(hào)。待閱讀全書后，理清條理，思考不懂的問題。如此實(shí)行以后，學(xué)生的腦子動(dòng)起來(lái)了，閱讀習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成。

第三，欣賞、品味精彩片段，體悟?qū)懛?。有好的東西要共同分享，當(dāng)自己摘抄到精彩片段時(shí)，就在課上誦讀，并反問“好在哪里呀”。這時(shí)，學(xué)生總會(huì)各抒己見，侃侃而談，教師再適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，漸漸地學(xué)生也會(huì)把自己摘抄的精彩片段與老師、同學(xué)分享，真正起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“課外補(bǔ)課內(nèi)”的作用。

當(dāng)然，還可以結(jié)合一些特殊的課文、節(jié)日、紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式的處理和表達(dá)。

（三）記收獲

學(xué)會(huì)做讀書筆記。課外閱讀就是要養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣，讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下新的體會(huì)，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。閱讀記錄卡（或者“采蜜本”），它針對(duì)學(xué)生的課文閱讀循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在閱讀時(shí)有什么疑問，有什么收獲，逐一記錄。有了采蜜本，學(xué)生的閱讀不再那么隨意、盲目了，也懂得給自己定一個(gè)目標(biāo)。

三、要檢查

檢查交流信息不僅有利于鞏固，提高閱讀效果，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和說(shuō)寫能力，還益于相互啟迪、共同提高，收到“奇文共欣賞”“得失寸心知”的效果。

檢查交流信息要以學(xué)生口頭談收獲、體會(huì)為主，但也允許采用其他形式，使學(xué)生樂于參與，增強(qiáng)實(shí)效。例如：

1.背一背

學(xué)校每隔一周都有一節(jié)“校本閱讀”課，往往我都把它設(shè)為學(xué)生“半月”積累展示課，每個(gè)學(xué)生必須上臺(tái)展示。學(xué)生可以背格言、古詩(shī)詞、優(yōu)美段落等等，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中調(diào)動(dòng)自己的閱讀積極性。

2.畫一畫

有些學(xué)生喜歡畫畫，可以引導(dǎo)學(xué)生將讀書的收獲與體會(huì)以畫的形式進(jìn)行匯報(bào)，如學(xué)生欣賞完《荷塘月色》后可以畫畫荷花、畫畫月色。背完有關(guān)秋天的詩(shī)詞可以畫畫家鄉(xiāng)的秋天……

總之，在組織課外閱讀時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，努力營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生閱讀的氛圍，讓學(xué)生在書的海洋中暢游，讓學(xué)生在知識(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)。

（編輯：龍賢東）