摘要：一般來說，體驗式教學(xué)在各個學(xué)科的教學(xué)活動中，都有著明顯的教學(xué)效果。對于黨校的教學(xué)活動來說，也同樣如此。本文詳細(xì)的介紹了體驗式教學(xué)的內(nèi)涵與特點，并努力的探討了在黨校教學(xué)活動中有效運(yùn)用體驗式教學(xué)的對策與建議，以期指導(dǎo)于具體的教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；黨校；教學(xué)；對策

體驗式教學(xué)，指的是按照教學(xué)目標(biāo)和計劃的要求，教師合理的創(chuàng)設(shè)一定的情節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境下，切身體驗與學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，進(jìn)而通過學(xué)生獲得具體的感悟，有效的提升自身在知識積累等方面的能力?？梢哉f，體驗式教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種模式，并廣泛應(yīng)用于各個教學(xué)領(lǐng)域。在黨校的教學(xué)活動中，也明確的指出，黨校的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)體驗式教學(xué)的比重。鑒于此，在黨校實際的教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)采用以拓展訓(xùn)練為主要形式的體驗式教學(xué)形式，以期提升黨校教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、體驗式教學(xué)應(yīng)用于黨校教學(xué)活動的必要性

體驗式教學(xué)最先是由美國人構(gòu)建的學(xué)習(xí)模式，指出學(xué)習(xí)的過程應(yīng)當(dāng)由體驗開始。學(xué)生在體驗的過程中形成自身對于知識的理解，并開展反思的活動，進(jìn)而總結(jié)成理論，最終將理論指導(dǎo)于實踐。從體驗式教學(xué)的內(nèi)涵來看，這種教學(xué)方式有著以下特點。第一，在體驗式教學(xué)模式中，教師發(fā)揮的只是主導(dǎo)的作用，而學(xué)習(xí)的主體則是學(xué)員。學(xué)習(xí)的學(xué)員在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí)?？梢哉f，這樣的教學(xué)模式是從學(xué)習(xí)者的教學(xué)出發(fā)，充分的發(fā)揮了學(xué)員的主觀能動性，并使得學(xué)員能夠獲得知識的積累，進(jìn)而將理論知識有效的運(yùn)用于實際的工作中來。第二，體驗式的教學(xué)模式，所開展教學(xué)活動的途徑主要以體驗為主。通過具體教學(xué)活動的開始，使得學(xué)員在實際的體驗中，通過感官系統(tǒng)和切身體驗，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。第三，體驗式教學(xué)策略，需要教師創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)環(huán)境。通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，設(shè)置各類角色，并通過模擬實際的場景，使得學(xué)員能夠做到學(xué)以致用。

在黨校的教學(xué)活動中，體驗式教學(xué)有著重要的教學(xué)優(yōu)勢，成為提高培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部業(yè)務(wù)素質(zhì)能力的重要途徑。第一，這種教學(xué)模式與領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)知特點相符。一般來說，領(lǐng)導(dǎo)干部一方面具有豐富的工作經(jīng)驗，而另一方面也有著機(jī)械記憶能力差的特點，但理解性記憶能力較強(qiáng)。體驗式的教學(xué)方式，恰好能夠發(fā)揮能到干部的特點，能夠便于領(lǐng)導(dǎo)干部在具體的境界中，理解實際問題，并努力解決實際問題，切實的提高工作能力。第二，體驗式教學(xué)的方式，要求學(xué)員充分的參與到具體的教學(xué)活動中來，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動性。第三，體驗式教學(xué)打破了傳統(tǒng)式說教式教學(xué)的模式，增加了“教”與“學(xué)”雙方的互動，增強(qiáng)了學(xué)員的體驗，豐富和發(fā)展了干部培訓(xùn)的方法。而最為重要的是，體驗式教學(xué)更多的是注重理論聯(lián)系實際，學(xué)員根據(jù)在具體的教學(xué)活動中所學(xué)到的理論知識，來解決實際工作中出現(xiàn)的問題，有效的提升了自身的實踐能力。

二、體驗式教學(xué)有效運(yùn)用于黨校教學(xué)活動的對策

（一）以黨校教學(xué)內(nèi)容為根本，合理設(shè)置教學(xué)情境。

一般來看，在眾多的培訓(xùn)中，大多采用體驗式教學(xué)的模式。如何在黨校的具體教學(xué)活動中有效的運(yùn)用體驗式教學(xué)，成為相關(guān)工作者所共同關(guān)注的話題。這是因為，黨校的教學(xué)活動有著一定的特殊性，應(yīng)當(dāng)始終堅持 “黨校姓黨”的教學(xué)原則，以黨校教學(xué)內(nèi)容為根本，合理設(shè)置教學(xué)情境，具有針對性的加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部在綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的能力。具體來看，在黨校的具體教學(xué)活動中，相關(guān)的教師應(yīng)當(dāng)按照黨校培訓(xùn)的主要目標(biāo)為根本，即著力加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部在三觀等方面的培養(yǎng)與提高，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部樹立正確的價值取向，把黨性鍛煉的內(nèi)容貫穿始終，以期最終達(dá)到對學(xué)員在理想信念等方面的黨性鍛煉的目的。

（二）以教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，不斷豐富教學(xué)形式。

在黨校教學(xué)活動的開展中，應(yīng)當(dāng)始終做到以黨校教學(xué)的目標(biāo)為依據(jù)，并圍繞具體的教學(xué)目標(biāo)，采用合理的教學(xué)形式。具體來看，在黨校教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)緊密圍繞培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動。作為相關(guān)的教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同項目培訓(xùn)模塊，設(shè)置不同的場景，使拓展訓(xùn)練起到服務(wù)教學(xué)目的、強(qiáng)化教學(xué)效果的作用。

（三）適時更新教學(xué)理念，注重提升黨校教學(xué)實效性。

任何教學(xué)活動，都應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的最新形勢，適時的更新教學(xué)理念，提升教學(xué)活動的實效性。這對于黨校的教學(xué)活動來說，也更是如此。作為黨校的相關(guān)教師來說，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于國家大政方針、時事政治的學(xué)習(xí)，讓體驗式教學(xué)的內(nèi)容與時俱進(jìn)，使得具體的教學(xué)活動對于實際的工作有著重要的指導(dǎo)作用。

（四）建立健全教學(xué)評估體系，強(qiáng)化黨校培訓(xùn)效果。

良好的教學(xué)評估體系，對于提高教學(xué)質(zhì)量與效果來說，有著重要的作用。這對于黨校的教學(xué)活動來說，也同樣如此。作為黨校層面和相關(guān)的教學(xué)管理者，應(yīng)當(dāng)不斷的建立健全教學(xué)評價體系，以理論聯(lián)系實際為重要依據(jù)，在課程的設(shè)置中加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。另外，通過后續(xù)的評估活動對培訓(xùn)效果進(jìn)行強(qiáng)化，最終提升黨校教學(xué)的質(zhì)量與效率。

三、結(jié)語

綜上所述，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，體驗式教學(xué)是以學(xué)員為主體，并在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式是從學(xué)習(xí)者的教學(xué)出發(fā)，充分的發(fā)揮了學(xué)員的主觀能動性。在教學(xué)的主要途徑方面，以體驗為主。使得學(xué)員在實際的體驗中，通過感官系統(tǒng)和切身體驗，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。這樣來看，作為從事黨校教學(xué)活動的教師來說，應(yīng)當(dāng)充分的意識到體驗式教學(xué)的重要優(yōu)勢，著重在以下幾個方面將體驗式教學(xué)有效的運(yùn)用于黨校教學(xué)活動中來。即以黨校教學(xué)內(nèi)容為根本，合理設(shè)置教學(xué)情境；以教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，不斷豐富教學(xué)形式；適時更新教學(xué)理念，注重提升黨校教學(xué)實效性；建立健全教學(xué)評估體系，強(qiáng)化黨校培訓(xùn)效果。相信通過合理的應(yīng)用體驗式教學(xué)方式，黨校的教學(xué)活動定會取得較好的教學(xué)質(zhì)量與效果。

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作者簡介：史艷偉 ，女 ，（1972.12--） 遼寧朝陽人， 研究方向：教育教學(xué)。