魏夢(mèng)媛

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，與此同時(shí)，我國(guó)的高校教學(xué)取得了一定的發(fā)展成果，同時(shí)，人們對(duì)高校教學(xué)提出了更高的要求，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校教學(xué)的重視程度也越來(lái)越高。對(duì)高校教學(xué)而言，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法有著至關(guān)重要的作用，對(duì)提高高校教學(xué)質(zhì)量有著重要影響，可以滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)高校教學(xué)提出的要求。鑒于此，筆者立足自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+高校教學(xué)”改革的路徑進(jìn)行分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；教學(xué)理念；高校教學(xué)；重要影響

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）010-0-01

近年來(lái)，整個(gè)社會(huì)對(duì)高校教育的發(fā)展都給予了極大的關(guān)注，因?yàn)楦咝W(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展中的中堅(jiān)力量，高校教學(xué)質(zhì)量直接決定著國(guó)家未來(lái)的發(fā)展與走向?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，人們對(duì)高校教學(xué)也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的高校教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)需求，“互聯(lián)網(wǎng)+高校教學(xué)”的模式，是互聯(lián)網(wǎng)思維與高校教學(xué)的結(jié)合，是高校教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、“互聯(lián)網(wǎng) + 高校教學(xué)”改革的實(shí)施路徑

1.互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)用于高校的課堂教學(xué)，通過(guò)微信、微博，以及微課，還有MOOC等眾多互聯(lián)網(wǎng)資源，以此可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，結(jié)合當(dāng)代高校學(xué)生的實(shí)際情況，滿足現(xiàn)階段高校學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求，互聯(lián)網(wǎng)與高校課堂教學(xué)兩者之間的結(jié)合，是互聯(lián)網(wǎng)背景下，線上教學(xué)和線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一次探索，是傳統(tǒng)課堂向外延伸的新型教學(xué)模式。互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)，是對(duì)課堂教學(xué)組織方式的創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)，以及案例式教學(xué)，還有探究式教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法的改革，除此以外，還可以營(yíng)造具體、真實(shí)、生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，在互聯(lián)網(wǎng)+的課堂教學(xué)中，教師可以和學(xué)生共同研究討論，共同實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，一起實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)，促使高校課堂教學(xué)由封閉逐漸朝著更為開(kāi)放的方向發(fā)展，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。

2.互聯(lián)網(wǎng)+評(píng)價(jià)機(jī)制

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，可以推動(dòng)高校教學(xué)評(píng)價(jià)的變革，無(wú)論是評(píng)價(jià)理念，還是評(píng)價(jià)內(nèi)容，抑或是評(píng)價(jià)方法，都發(fā)了重大的變革。在教學(xué)過(guò)程中，理解學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的氛圍，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)過(guò)程評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)高校學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。引入第三方機(jī)構(gòu)，保證評(píng)價(jià)的全面性、科學(xué)性和多元性，通過(guò)大數(shù)據(jù)，以及云計(jì)算等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也單一、僵硬的方式轉(zhuǎn)化為數(shù)字化、科技化的評(píng)價(jià)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還有學(xué)習(xí)實(shí)踐等內(nèi)容進(jìn)行全面的記錄和科學(xué)的分析，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由單一的根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)管理

利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以促使教學(xué)管理朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展，進(jìn)而促使整個(gè)教學(xué)運(yùn)行流程得以優(yōu)化，使得高校教學(xué)管理的體系更加開(kāi)放，教學(xué)管理更加高校。根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，展開(kāi)具有針對(duì)性的教學(xué)，滿足學(xué)生的多元成長(zhǎng)需求，于此同時(shí)，能夠使高校的教學(xué)管理更加開(kāi)放，滿足學(xué)生改變專業(yè)的需求。除此以外，構(gòu)建一種跨越國(guó)界、跨越學(xué)校的學(xué)分制體系。充分利用大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及教師的教學(xué)成果，還有課程的建設(shè)質(zhì)量進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤與分析，完善教學(xué)數(shù)據(jù)信息庫(kù)，通過(guò)數(shù)據(jù)改善和促進(jìn)教學(xué)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+高校教學(xué)”改革的推進(jìn)對(duì)策

1.強(qiáng)化政策導(dǎo)向作用，營(yíng)造教學(xué)改革良好氛圍

任何一個(gè)領(lǐng)域的改革，都離不開(kāi)政策的作用，高校教學(xué)改革也是如此。因此，相關(guān)的教育部門(mén)要為教學(xué)改革提供政策保證和政策支持，做好整體層面的統(tǒng)籌和設(shè)計(jì)工作，具體而言，要在政策方面給予支持，還要加大資金投入，同時(shí)，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，充分發(fā)揮政策的集成作用，最大限度的實(shí)現(xiàn)政策的協(xié)同功能，通過(guò)項(xiàng)目立項(xiàng)手段，以及財(cái)政投入等方式，結(jié)合管轄區(qū)域內(nèi)的發(fā)展規(guī)劃，立足高校的發(fā)展的實(shí)際情況，制定一套完善的互聯(lián)網(wǎng)+高校教育的方案，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校教學(xué)改革的正確引導(dǎo)，促使高校的教學(xué)改革朝著正確的方向發(fā)展，為各個(gè)高校的教學(xué)改革提供寬松的政策氛圍。

2.加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)建設(shè)，為教學(xué)改革提供有效保障

改革政策再科學(xué)，改革理念再先進(jìn)，沒(méi)有教師的具體執(zhí)行也是徒勞，可以說(shuō)教師是改革的關(guān)鍵，在“互聯(lián)網(wǎng)+高校教學(xué)”改革中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)有了更深層次的要求，因此，各高校要通過(guò)制定政策，構(gòu)建機(jī)制，促進(jìn)高校教師信息化水平不斷提升。首先，要引導(dǎo)教師更新教學(xué)理念，幫助教師形成互聯(lián)網(wǎng)+的思維，組織教師參與線上精品課競(jìng)猜活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加微課教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，促使教師提高信息化教學(xué)能力，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，構(gòu)建新型課堂，最終實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+高校教學(xué)”的改革。

3.發(fā)揮社會(huì)協(xié)同作用，構(gòu)建教學(xué)資源共建共享的支持體系

對(duì)改革的發(fā)展與推進(jìn)而言，社會(huì)組織起著至關(guān)重要的作用，社會(huì)組織具有優(yōu)質(zhì)的人才，豐富的資源，先進(jìn)的信息，可以為教學(xué)改革提供人才、信息、資源服務(wù)。因此，高校應(yīng)依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，與社會(huì)組織聯(lián)合，構(gòu)建教學(xué)改革的外部支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建、共享。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)發(fā)展取得可喜成果，擁有信息化的教學(xué)平臺(tái)，具備豐富的在線課程資源，因此，高校要注意與優(yōu)秀的在線教育企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源在社會(huì)范圍內(nèi)的共享，滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。此外，一些企業(yè)為了有效開(kāi)展員工的培訓(xùn)工作，開(kāi)發(fā)了企業(yè)MOOC，與高校合作，充分利用高校的線上理論課程，可以彌補(bǔ)企業(yè)培訓(xùn)在理論層面的不足，鑒于此，可以將教學(xué)資源的建設(shè)，作為學(xué)習(xí)全面化，以及終身教育體系的有效途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建與共享。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于高校教育發(fā)展而言，“互聯(lián)網(wǎng)+高校教學(xué)”是高校教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)，是互聯(lián)網(wǎng)與高校教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是高校教學(xué)改革的新嘗試。實(shí)踐證明，“互聯(lián)網(wǎng)+高校教學(xué)”對(duì)我國(guó)高校教育事業(yè)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用，因此，相關(guān)工作人員要立足教學(xué)時(shí)間，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷探究改革的路徑與對(duì)策。

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