付斌

摘要：會計(jì)專業(yè)是專業(yè)性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，對學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高。高職教育的特點(diǎn)要突出實(shí)踐，目標(biāo)培養(yǎng)有一定會計(jì)理論和實(shí)踐能力的學(xué)生?；谶@一目標(biāo)，開展校企合作是達(dá)到這一目標(biāo)的最佳途徑。但從我國目前開展校企合作的情況來看，還存在辦學(xué)體制的約束、學(xué)校課程設(shè)置存在缺陷、企業(yè)思想認(rèn)識不到位，積極性不高的等問題。本文針對這些問題進(jìn)行探討和分析，并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：高職教育；實(shí)踐能力、校企合作

高職教育是針對崗位訓(xùn)練技能的。因?yàn)楦呗毥逃緛砭褪墙淌跇I(yè)技能的體系。高職教育不同于一般本科教育，本科教育是一理論為主導(dǎo)，以實(shí)踐為輔。而高職教育是以實(shí)踐動(dòng)手能力為主，以理論為輔。說白了，高職教育就是崗位前的培訓(xùn)罷了。目前我國高職教育正處于快速發(fā)展的階段，會計(jì)專業(yè)是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐能力有較高的要求；又作為高職院校的熱門專業(yè)之一，更應(yīng)該在教學(xué)過程中加強(qiáng)校企合作。本文針對目前我國高職院校校企合作中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施。

一、高職院校會計(jì)專業(yè)校企合作方面存在的問題

目前，我國高職院校會計(jì)專業(yè)校企合作模式基本建立，也已經(jīng)取得一定的成績。但還是存在一定的問題，具體分析如下：

（一）辦學(xué)體制的約束

目前我國的高職院校都是公辦的，也就是國家經(jīng)費(fèi)撥款籌辦的，所有的開支基本都是靠國家撥款。而我國絕大多數(shù)企業(yè)是自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧的實(shí)體。也就是在兩個(gè)體制里面，高職院校要想與企業(yè)合作是要繞過了自身的體制。當(dāng)學(xué)校找到這個(gè)企業(yè)要求進(jìn)行校企合作時(shí)，企業(yè)有權(quán)利不同意。這種辦學(xué)體制約束了校企合作的形成和發(fā)展。

（二）學(xué)校課程設(shè)置存在缺陷

目前我國高職院校會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置主要有公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課程和實(shí)踐課，學(xué)制是三年，不同于本科四年。時(shí)間較短。實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)往往只能占到很小的一部分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的需求。而實(shí)際操作能力對于高職學(xué)生在校企合作來說又是具有關(guān)鍵性作用。不合理的課程設(shè)置，使得高職院校會計(jì)專業(yè)的學(xué)生理論知識攝入不足，實(shí)踐技能又很缺乏。

（三）企業(yè)思想認(rèn)識不到位，積極性不高

企業(yè)與學(xué)校是兩個(gè)不同體制的主體，各自有自身的目標(biāo)。因此他們的價(jià)值觀必然存在差異。正因?yàn)檫@種差異，使得與他們的合作會產(chǎn)生一些分歧和矛盾。由于企業(yè)會計(jì)信息多多少少具有保密性的，再加上學(xué)生閱歷比較淺薄，所以對這方面企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)積極性不高，一般不太愿意進(jìn)行合作。

（四）合作深度不夠

目前，我國校企合作模式在有些地方已經(jīng)得到一定的發(fā)展，但在具體的實(shí)施過程中還存在合作深度不夠的問題。這是由于會計(jì)這個(gè)行業(yè)的性質(zhì)決定的。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)候，如果過于深入，就會對企業(yè)一些財(cái)務(wù)機(jī)密有所了解，這對企業(yè)來水具有一定的風(fēng)險(xiǎn)的，但如果不涉及這些內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)也就只能在一些表面工作上，其實(shí)踐能力得不到太大程度的提高，校企合作的意義因此不復(fù)存在。

二、解決高職院校會計(jì)專業(yè)校企合作問題的對策

高職院校教學(xué)基本目標(biāo)是滿足今后學(xué)生的就業(yè)需求，突出學(xué)生的實(shí)踐技能，具有鮮明的職業(yè)教育特色。校企合作是將學(xué)生的在校學(xué)習(xí)的知識和今后所從事的具體會計(jì)工作緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中將所學(xué)的知識與實(shí)際聯(lián)系在一起。綜合高職院校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，針對目前校企合作中存在的問題，筆者提出如下的對策：

（一）制定高職教育校企合作相關(guān)的政策、法規(guī)

我國目前還沒有制定出一部與高職院校校企合作有關(guān)的法律法規(guī)。而在職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的德國和美國，早就制定了相關(guān)法律法規(guī)保障高職院校學(xué)生校企合作的實(shí)行。

雖然，我國早就制定了《勞動(dòng)法》、《職業(yè)教育法》等法律，但他們對校企合作方面的細(xì)節(jié)沒有具體的規(guī)定。我國政府應(yīng)出臺具體的相關(guān)的法律法規(guī)，明確規(guī)定企業(yè)在高職教育中應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，使高職教育校企合作有發(fā)可依，有章可循。另外在政策給予參與校企合作的企業(yè)一定的照顧，如稅收減免，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼等，鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)院校校企合作，為職業(yè)院校學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位和機(jī)會，積極參與校企合作，克服現(xiàn)階段校企合作中“專業(yè)熱、企業(yè)冷”的現(xiàn)象。

（二）針對高職院校會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)，從能力本位的角度出發(fā)，針對學(xué)生特點(diǎn)來科學(xué)設(shè)置相關(guān)課程和制定培養(yǎng)目標(biāo)

因?yàn)楦呗氃盒W(xué)制的限制以及對高職院校實(shí)踐能力有較大的要求，所以必須改變過去那種課程設(shè)置紛亂龐雜、不合理的現(xiàn)象，突出會計(jì)專業(yè)的核心課程，加大實(shí)訓(xùn)課程的比例，力保學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練的實(shí)踐和質(zhì)量。如《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本會計(jì)理論與實(shí)訓(xùn)》、《出納實(shí)務(wù)》等課程應(yīng)加大課程實(shí)訓(xùn)的比例。

另外高職院校還應(yīng)針對會計(jì)專業(yè)不同學(xué)生的能力特點(diǎn)、不同的興趣所在等進(jìn)行培養(yǎng)。例如有些學(xué)生可能擅長出納工作，那么在教學(xué)過程中可以有針對性對這一部分學(xué)生進(jìn)行紙幣的識別、點(diǎn)鈔、對賬、登記等方面的訓(xùn)練；有的學(xué)生可能更加擅長和喜歡會計(jì)員的工作，那么既要著重訓(xùn)練他們填寫和審核原始憑證、具體編制財(cái)務(wù)報(bào)表、分析財(cái)務(wù)報(bào)表等方面的能力；而有的學(xué)生可能對財(cái)務(wù)軟件感興趣，那么就要加強(qiáng)他們對相關(guān)財(cái)務(wù)軟件的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化相應(yīng)的財(cái)務(wù)軟件的實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。這樣就可以夯實(shí)學(xué)生在校企合作過程的基礎(chǔ)能力，以一變應(yīng)萬變。

（三）高職院校自己成立代理記賬公司，由專人負(fù)責(zé)經(jīng)營

目前，中小企業(yè)的賬務(wù)處理都交給了代理記賬公司。而高職院校的學(xué)生畢業(yè)就業(yè)方向基本都是中小企業(yè)。因此高職院校可以成立自己的代理記賬公司，由專人負(fù)責(zé)經(jīng)營。而賬務(wù)處理則交給會計(jì)專業(yè)學(xué)生來完成，一人一個(gè)崗位，也可以輪崗。從審核原始憑證、填制會計(jì)分錄、登錄賬務(wù)、填制會計(jì)報(bào)表、納稅申報(bào)、填寫繳款書、繳納稅款、輸出完稅憑證等，全部由學(xué)生自己處理，老師指導(dǎo)。

建立了專業(yè)化的校企合作機(jī)構(gòu)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好、更穩(wěn)定的實(shí)踐平臺，特別是代理記賬公司能夠?qū)徫缓蛯?shí)踐都具體化、明確化。通過學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題，可以反過來指導(dǎo)我們在教學(xué)中存在哪些問題，在課程設(shè)置上存在那些不足，今后應(yīng)該怎么改進(jìn)等。這樣就能提高教學(xué)效率和質(zhì)量，避免很多重復(fù)性工作，擯棄一些不必要的課程和工作，有利于專業(yè)化人才的培養(yǎng)。學(xué)生通過這樣的平臺實(shí)踐，將變專業(yè)學(xué)習(xí)為崗位能力學(xué)習(xí)，提高自身的技術(shù)能力，也可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

（四）高職院校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)

目前，高職院校是政府撥款辦學(xué)，企業(yè)沒有參與進(jìn)來。高職院?？梢灾鲃?dòng)與多家企業(yè)簽訂合同或協(xié)議，雙方聯(lián)合辦學(xué)。根據(jù)企業(yè)的需求來辦學(xué)、教學(xué)，學(xué)生在學(xué)校期間所交的學(xué)費(fèi)。企業(yè)可以按一定的比例提取作為管理費(fèi)，當(dāng)這些企業(yè)需求會計(jì)人員時(shí)，可以在高職院校自己挑選符合要求的會計(jì)學(xué)生。比如有的企業(yè)需求出納，我們可以根據(jù)需求有針對性的培養(yǎng)出納技能和實(shí)務(wù)；有的企業(yè)需求成本核算會計(jì)，我們可以加強(qiáng)成本核算方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；有的企業(yè)需要工資核算和材料核算的會計(jì)，我們可以在培養(yǎng)的同時(shí)加強(qiáng)這些方面的培訓(xùn)。

通過這樣的企業(yè)合作，把企業(yè)的積極性發(fā)揮出來，讓企業(yè)參與進(jìn)來。為培養(yǎng)符合要求的有一定技能的會計(jì)人員共同努力。

三、總結(jié)

由此可見，我國高職院校會計(jì)專業(yè)校企合作模式的發(fā)展，還需要全體人員的共同努力，政府、學(xué)校、企業(yè)、老師、學(xué)生都要參與進(jìn)來。學(xué)校與企業(yè)之間要相互信任，相互協(xié)調(diào)，同時(shí)政府要建立相關(guān)的政策扶持，只有這樣才能越來越好。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王東，張慧霞.行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的本土經(jīng)驗(yàn)及啟示[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（16），17.

（作者單位：貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院）