胡小紅

摘 要：當(dāng)前社會不斷發(fā)展，對于高職院校學(xué)生的素質(zhì)要求不斷提高。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，計算機硬件，軟件，互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)日新月異，飛速發(fā)展，基于云服務(wù)的高職院校智慧教室目前越來越受到關(guān)注，被人們所熟悉，并且在高職院校的教育教學(xué)中扮演越來越重要的角色。

關(guān)鍵詞：云服務(wù) 高職院校 智慧課堂

隨著信息化技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)的運用已經(jīng)越來越深入到人們生產(chǎn)生活的各個層面。在高職學(xué)院的教育教學(xué)工作中，應(yīng)該與時俱進，跟隨信息技術(shù)發(fā)展的大潮，運用云服務(wù)進行高職院校智慧教室建設(shè)，幫助高職院校提升教學(xué)效率，豐富教學(xué)方法，實現(xiàn)高職院校學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。

一、高職院校智慧教室現(xiàn)狀

當(dāng)前高職院校運用信息技術(shù)建設(shè)的智慧教室，重視硬件建設(shè)，忽視軟件的投入，重視設(shè)備的先進程度，忽視課程內(nèi)容的建設(shè)，重視教室的整體建設(shè)，忽視了教室應(yīng)用的高效率。多數(shù)智慧教室將各種先進的設(shè)備，包括計算機，投影儀，投影幕布，音響系統(tǒng)等堆砌到教室中，但是對于教室如何高效運用，如何實現(xiàn)在教育教學(xué)過程中的強大作用，則沒能深入探討并投入實踐運用。因為利用率不高，教室的管理成為了高職學(xué)校的累贅，要維護設(shè)備，設(shè)備使用卻很少，完全沒有實現(xiàn)智慧教室的作用。各個智慧教室都處于孤立的狀態(tài)，各行其是，不能集中管理，一起控制，無法實現(xiàn)信息共享，對于內(nèi)容方面的運用未能達到將好的內(nèi)容運用到各個課程中，各種實踐運用當(dāng)中的作用。當(dāng)前發(fā)展迅速運用廣泛的云服務(wù)技術(shù)未能運用到高職院校課堂當(dāng)中。大部分教師用多媒體課件系統(tǒng)播放PPT，對于更多的使用方法，更多的設(shè)備接觸較少。

二、基于云服務(wù)的高職院校智慧教室建設(shè)的發(fā)展前景

云服務(wù)技術(shù)在當(dāng)前院校教育教學(xué)工作中應(yīng)用廣泛，為院校進行信息共享，實現(xiàn)知識的廣泛傳播提供了幫助。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和云服務(wù)的不斷廣泛深入地運用而產(chǎn)生翻天覆地的變化。建設(shè)高職院校的智慧課堂，應(yīng)該讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用融入到日常教學(xué)當(dāng)中，采取合作學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，將線上的學(xué)習(xí)和線下的實踐互動融合起來，幫助學(xué)生開闊視野，將知識學(xué)習(xí)的廣度和深度提高，將日常接觸不到的知識融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，將各個學(xué)校同一學(xué)科學(xué)習(xí)的優(yōu)勢發(fā)揮出來并傳播到各個學(xué)校[1]。

網(wǎng)絡(luò)公開課，微課堂，翻轉(zhuǎn)課堂等一系列在線學(xué)習(xí)的技術(shù)，模式和網(wǎng)站，讓高職院校的智慧課堂中的學(xué)習(xí)模式多種多樣，豐富多彩。高職學(xué)生可以選擇適合自己的模式進行學(xué)習(xí)。但是有了良好的模式，建設(shè)智慧教室，還需要有高品質(zhì)的海量的教學(xué)資源供學(xué)生選擇，有了內(nèi)容，形式才有意義。傳統(tǒng)的多媒體授課方式僅限于播放錄好的課程，給予云服務(wù)的智慧教師可以生成高品質(zhì)的教學(xué)資源，并放入云服務(wù)器中。教師在智慧課堂中進行授課，可以運用云服務(wù)抓取最需要的，學(xué)生最喜愛和樂于接受的教學(xué)資源。教師在授課過程中，智慧教師可以進行智能錄制，分析教師在講臺上的動作進行跟拍，根據(jù)教師的大動作和精細動作進行鏡頭切換，將視頻采集制作后上傳到云服務(wù)設(shè)備中。

三、基于云服務(wù)的高職院校智慧教師建設(shè)方案

（一）智慧教室系統(tǒng)概述

智慧教室的建設(shè)需要從教室的使用便利角度，管理維護角度，學(xué)習(xí)運用角度等多個角度來進行探討，整理出一系列的建設(shè)方案。智慧課堂的建設(shè)要將硬件和軟件結(jié)合起來，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，基于云服務(wù)的特點和優(yōu)勢進行課程的規(guī)劃與設(shè)計。將曾經(jīng)的孤島教室建設(shè)成為多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，避免信息隔離。智慧教室建立起來之后，所有教室都是整個云服務(wù)系統(tǒng)的節(jié)點，將所有信息上傳到云服務(wù)系統(tǒng)進行總體規(guī)劃和數(shù)據(jù)交換。智慧教室可以從控制中心獲取所有節(jié)點的教學(xué)資源，控制中心可以控制所有節(jié)點的設(shè)備和資源，并系統(tǒng)化地進行教學(xué)資源的研究和分析，為繼續(xù)研究提供豐富大量的數(shù)據(jù)[2]。

（二）基于云服務(wù)的高職院校智慧教室建設(shè)方案

基于云服務(wù)的高職院校智慧教室建設(shè)，需要關(guān)注到高職院校學(xué)生的實際需求。高職院校關(guān)注培養(yǎng)具備應(yīng)用能力的技術(shù)人才，在實踐運用方面需要增加練習(xí)量，讓學(xué)生能夠熟練運用各項技能。智慧教室將計算機，互聯(lián)網(wǎng)，多媒體展示設(shè)備，音響設(shè)備等集成起來，設(shè)置與控制中心互聯(lián)的方式，用戶要通過控制中心對各個教師的設(shè)備進行控制，完成視頻錄制，信號切換等工作，要對環(huán)境設(shè)備包括可遙控的攝像機，屏幕等進行調(diào)整。網(wǎng)絡(luò)控制中心將各個設(shè)備之間用通信電纜連接，將多種設(shè)備的控制通過平板電腦展示給操作者。操作者可以直觀，便利地操作各個設(shè)備，進行課程錄制，上傳下載數(shù)據(jù)，選擇適合的課程等等各種行動。

在多媒體教學(xué)場景和教學(xué)過程當(dāng)中，為了讓高職院校師生能夠便利運用各種設(shè)備，對自己需要的資料進行上傳下載，教師設(shè)計和建立要關(guān)注到師生的體驗，做到設(shè)計簡潔，操作方便，環(huán)境舒適。教師可以在控制中心的屏幕上進行集中管理，查看資料的錄制過程，使用過程，教室的運行過程，設(shè)備是否都在正常運轉(zhuǎn)中。

（三）基于云服務(wù)的高職院校智慧教室的控制中心

控制中心對數(shù)據(jù)量龐大的各種教室進行管理，對課程數(shù)據(jù)進行攝錄采集，存儲，分類，應(yīng)用工作。如同所有智慧教室的大腦，將用戶提供的課程數(shù)據(jù)和在線上要獲取的數(shù)據(jù)資源進行總體調(diào)配。例如，高職院校的教學(xué)監(jiān)督部門可以通過控制中心對所有教師的教學(xué)數(shù)據(jù)進行監(jiān)督檢查。教務(wù)老師可以對教師的教學(xué)視頻進行評價和制作，將高質(zhì)量的教學(xué)視頻進行發(fā)布?？刂浦行目梢圆捎枚喈嬅嫱瑫r監(jiān)控，錄播服務(wù)等方式幫助各個多媒體教室的共同運行。高職院校學(xué)生需要對應(yīng)用類的知識進行學(xué)習(xí)和實踐，可以通過智慧教師的控制中心選擇自身需要的資源。

（四）在智慧教室中進行導(dǎo)播工作

在高職院校的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)過程中有的時候要用多媒體設(shè)備進行內(nèi)容指導(dǎo)，有的時候要運用板書，有的時候要直接動手操作來為學(xué)生做操作演示。智慧教室中的導(dǎo)播系統(tǒng)可以智能地進行導(dǎo)播控制，需要近景的時候調(diào)換到近景，需要遠景的時候拉遠鏡頭，需要進行操作細節(jié)展示時就推進到教師操作的雙手上。

結(jié)語

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高職院校教學(xué)工作也受益頗多。在高職院校中建立智慧教室，并且運用云服務(wù)技術(shù)幫助智慧教室有機地結(jié)合成網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在教室中實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻

[1]聶麗錦.高校公共教室照明控制的智能化改進研究[D].山東大學(xué)，2016.

[2]蘇貞.基于物聯(lián)網(wǎng)與云計算的智慧教室建設(shè)研究[J].價值工程，2016，05：247-248.