高和菊+杜麗娟

摘 要：課堂教學(xué)中微不足道的細(xì)微之處，往往反映著教師的教學(xué)水平，體現(xiàn)出一位教師的實(shí)力和功力。關(guān)注細(xì)節(jié)， 其實(shí)就是追求教學(xué)的合理化、智慧化，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)；課堂教學(xué)；質(zhì)量提升

中圖分類號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）17-0205-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.131

作為一名教師，整天和有著各種思想或者說有著各種“奇思妙想”的學(xué)生打交道，如果以積極的心態(tài)看待他們、以誠摯的愛心對(duì)待他們，那么，老師眼里的學(xué)生就是可愛的。眼里的學(xué)生是可愛的，我們心里的感覺當(dāng)然是幸福的。那么，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們應(yīng)該注意哪些方面的細(xì)節(jié)，從而盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都能身心健康的發(fā)展呢？

一、正確看待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，適時(shí)把表揚(yáng)送給學(xué)生

我們必須承認(rèn)學(xué)生之間是有差別的，這些差別表現(xiàn)在智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德品質(zhì)等等各個(gè)方面，不可能每個(gè)學(xué)生都如我們所愿，都是學(xué)習(xí)頂呱呱、上課守紀(jì)律、對(duì)人有禮貌的乖孩子，我從來不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績不好而對(duì)他們側(cè)目而視，我希望學(xué)生注重學(xué)習(xí)的過程，當(dāng)我看到平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生正在學(xué)習(xí)的時(shí)候、當(dāng)我看到某個(gè)經(jīng)常不帶課本的學(xué)生把課本帶來了的時(shí)候，當(dāng)我看到一個(gè)學(xué)習(xí)很差的學(xué)生把手高高舉起想回答問題的時(shí)候......，我就看到了學(xué)生的進(jìn)步，我的心里就會(huì)有成就感和幸福感，我也會(huì)及時(shí)的表揚(yáng)他們，讓他們知道老師看到了他們的進(jìn)步，并且喜歡這種進(jìn)步，從而促進(jìn)他們能繼續(xù)把這種狀態(tài)保持下去。

我經(jīng)常用的一種表揚(yáng)方法是“禮物”激勵(lì)，我感覺效果還是不錯(cuò)的。我一般獎(jiǎng)勵(lì)三種類型的學(xué)生：一是滿分的（如果沒有就獎(jiǎng)勵(lì)本班最高分），二是總分很差但是生物成績突出的，三是進(jìn)步大的（包括從來沒及格但是本次及格的）。這樣，我發(fā)禮物的范圍很廣（不過發(fā)獎(jiǎng)的人數(shù)不一定多），在學(xué)生看來，每個(gè)學(xué)生都有可能得到我的獎(jiǎng)勵(lì)，只要他生物成績突出，只要他進(jìn)步大，只要他能從不及格上升為及格。小禮物是我自己買的一些小東西，例如金屬書簽啦、小筆記本了、我自己做的一些小手工制品了等等，不值錢，但是獎(jiǎng)勵(lì)的本意不在于獎(jiǎng)品價(jià)值，對(duì)學(xué)生來說，這是一種榮譽(yù)，是對(duì)他（她）的一種肯定和贊許。對(duì)第一類學(xué)生的激勵(lì)作用咱就不說了，他們本身就具有很強(qiáng)的上進(jìn)心。對(duì)第二類和第三類學(xué)生所起的作用特別明顯?？赡苁沁@些學(xué)生平時(shí)一般都存在這樣那樣的問題：紀(jì)律差，不完成作業(yè)等等，平時(shí)很少受其他老師的表揚(yáng)，更不用說領(lǐng)獎(jiǎng)品了。不管是哪個(gè)班，這兩類學(xué)生只要是曾經(jīng)領(lǐng)過我發(fā)的禮物的，在上課時(shí)的自我約束上基本都表現(xiàn)的比以前好，學(xué)習(xí)成績上也基本很穩(wěn)定。我發(fā)獎(jiǎng)時(shí)一般是說“獎(jiǎng)給你一個(gè)小禮物”，而不是說“發(fā)給你一個(gè)獎(jiǎng)品”，我認(rèn)為這是不一樣的，“獎(jiǎng)品”重在獎(jiǎng)勵(lì)，而“禮物”更多的是表達(dá)了我對(duì)學(xué)生的喜歡，我希望我發(fā)的這些小禮物，能溫暖學(xué)生的心靈，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，能讓愛在師生的心中共同成長。

二、正確看待學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，善于控制自己的情緒

貪玩、調(diào)皮是孩子的天性，不管是作為老師還是作為家長，其實(shí)我們都清楚這個(gè)問題。學(xué)生在有不利于課堂秩序的行為時(shí)，我們要先深呼吸，考慮好應(yīng)該怎么處理，深思熟慮后應(yīng)該是比較容易把他們“拿下”的。

有一個(gè)男生，很聰明，但很調(diào)皮，課堂上絕對(duì)沒有超過10分鐘的安靜，我找他談話也無濟(jì)于事。他坐在第一排，正對(duì)著講臺(tái)，所以我上課時(shí)多以眼神提醒他，時(shí)不時(shí)瞪他一眼，讓他盡量在課堂40分鐘里多用一些心思在學(xué)習(xí)上。有一次，我去上課時(shí)提前幾分鐘進(jìn)教室候課，就站在他的前面。他這時(shí)正在往身上穿羽絨服，他的羽絨服是兩穿的，一面是黑色，一面是乳白色，他這次把乳白色一面朝外了，同學(xué)們笑他穿得像女孩，乘機(jī)哈哈大笑，他趕緊把羽絨服又脫下來了，小聲問我：“老師，哪一面好看？”我說：“你穿黑色一面好看。”他就又把黑色朝外往身上套，可能因?yàn)橛旨庇中?，衣服有一只袖子沒翻過來，讓他穿擰了，同學(xué)們又哈哈大笑。于是我伸出手，拽著他的袖子，幫他把羽絨服脫下，把擰的給他正過來，然后幫他把衣服穿好了，這時(shí)上課鈴也響了。這一節(jié)課，他沒調(diào)皮，很認(rèn)真地上完了一節(jié)課。以后，在我的課上，他也比以前安穩(wěn)了不少。就這么一件小事，在他那里可能就把老師的細(xì)心和耐心放大了。學(xué)生畢竟還是孩子，他們調(diào)皮搗蛋主要是自制力差，我們教師要從小事入手，如果不能及時(shí)調(diào)整自己的情緒，那可就和學(xué)生差不多了。

三、以育人者的真心贏得學(xué)生的真情，拉近和學(xué)生的關(guān)系

有一年，中途接了別人的班，感覺自己像個(gè)后娘，不知道如何才能盡快拉近和學(xué)生的關(guān)系。接班后的第一次單元測(cè)試，4班竟然出了一個(gè)滿分，全年級(jí)的唯一的一個(gè)滿分。是個(gè)女孩子。試卷講評(píng)前，我是給這個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)禮物的，但是上課時(shí)我忘記帶了。等我表揚(yáng)完了，想發(fā)禮物的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)沒帶。我就對(duì)全班同學(xué)說：“我總感覺滿分是可遇而不可求的，因?yàn)闈M分不但要求你們對(duì)知識(shí)的理解掌握要很扎實(shí)，還需要你們要很細(xì)心，不能粗心大意，還需要你們的書寫要工整規(guī)范等等，要拿滿分太難了，就是我做，也不一定會(huì)得滿分，所以，我想擁抱她一下?！?/p>

然后我看向她，說：“我太佩服你了?！比缓笪揖妥呦轮v臺(tái)，向她的的方向走去。她也從座位上站起來，站在課桌一側(cè)等著我。我走過去緊緊地?fù)肀е?，她也擁抱著我，這時(shí)全班同學(xué)都熱烈鼓掌，這是我沒有想到的。我以為同學(xué)們會(huì)不以為然：不就是一個(gè)擁抱嗎。甚至?xí)`笑：擁抱？誰稀罕！但是，沒有。那一瞬間，我很感動(dòng)，我感動(dòng)于李舒怡對(duì)我的擁抱的真誠的回應(yīng)，我也感動(dòng)于同學(xué)們對(duì)這個(gè)擁抱的正面的積極的反應(yīng)。我想，這個(gè)擁抱，讓同學(xué)們?cè)谀且豢谈惺艿搅艘粋€(gè)育人者的真誠，讓老師和學(xué)生有了心靈的相互觸碰，這，就足夠了。

總之，教育無小事，事事皆育人。我們是不是能成為一個(gè)幸福的成功的老師，關(guān)鍵是看當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的問題時(shí)，我們是如何對(duì)待的。實(shí)際上，只要我們教育的學(xué)生身體健康、人格健全，各種素質(zhì)全面發(fā)展，以后進(jìn)入社會(huì)能自食其力，那就是一個(gè)合格的公民，我們的教育就是成功的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王偉強(qiáng).淺談提高初中生物課堂教學(xué)有效性的策略[J].教書育人， 2012（1）：38.

[2] 賈媛宏.初中生物課堂教學(xué)淺談[J].青少年日記：教育教學(xué)研究， 2016（1）：10.

[責(zé)任編輯 房曉偉]