汪瑤　王威

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，4G技術的開發(fā)，移動終端的普及，一種全新的學習方式--移動學習進入人們的視野。本文利用微信公眾平臺構建移動學習模式來輔助微格教學，實現(xiàn)學生與老師之間的雙向交流。

關鍵詞：微信公眾平臺 移動學習 微格教學

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）10-0192-01

一、移動學習

1.移動學習的定義

移動學習是在互聯(lián)網(wǎng)技術不斷進步的條件下，在遠程學習和數(shù)字化學習的基礎上衍生出來的一種全新的學習方式。由于國內(nèi)對移動學習的研究較晚，目前還沒有一個明確、統(tǒng)一的定義。筆者結合國內(nèi)較權威的定義認為：移動學習是在互聯(lián)網(wǎng)技術的幫助下，使用移動設備，使學生能實現(xiàn)隨時隨地的學習，且移動設備能夠有效的呈現(xiàn)學習內(nèi)容并且實現(xiàn)教師跟學習者之間的雙向交流。

2.國內(nèi)外移動學習實踐研究現(xiàn)狀

目前國內(nèi)外移動學習的實踐應用主要有三類：（1）以手機短信為主的實踐及研究：將它作為一種輔助教學的有效手段，不僅可以用于教學活動的交互，還可以用于教學相關信息的發(fā)布。（2）WAP技術支持下網(wǎng)站設計與建構研究：學習者通過手中的便攜式移動設備訪問特定的WAP站點進行操作，獲取相關資源。（3）依托智能移動終端設備的移動學習研究：學習者通過在智能手機上安裝app例如微信、QQ等，對移動設備的功能進行擴充。而國內(nèi)對移動學習的研究主要是依托于智能移動終端設備，以移動終端app為技術平臺來進行移動學習。[1]

3.選擇微信公眾平臺開展移動學習的原因

根據(jù)第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告，我們發(fā)現(xiàn)截止2016年6月，中國手機網(wǎng)民達到6.56億，手機上網(wǎng)使用率為92.5%，遠超電腦的使用率，而國內(nèi)的社交軟件雖然種類繁多，但是使用率最高的是微信為78.7%，成為最受歡迎的手機app軟件。[2]微信公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎上新增的一個功能模塊，它除了能像微信一樣收發(fā)信息外，還可以群發(fā)消息、圖片、視頻，同時能進行一對一的互動、定點定向推送信息、智能回復、用戶管理等多種功能。[3]因為微信公眾平臺在學生中的使用率非常高，并且它具有別的社交軟件所沒有的教學輔助功能，在教育教學領域有很大的應用前景，現(xiàn)在有不少的研究者已經(jīng)開始關注怎樣利用微信公眾平臺進行移動學習從而輔助傳統(tǒng)教學。

二、基于微信公眾平臺構建移動學習模式的可行性分析

1.相關技術

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷進步，隨著3G技術的成熟以及4G技術的不斷興起，移動設備的不斷更新，一種新型的移動設備-智能手機出現(xiàn)在越來越多人的手里。在這些相關技術和相關條件的支持下，使移動學習成為可能。同時一些社交軟件（如微信、QQ）的興起，也為移動學習的發(fā)展提供了技術平臺。

2.學習對象

根據(jù)現(xiàn)實情況，我們了解到幾乎所有的高校大學生都擁有智能手機，并且都在使用微信。大學生接受新事物的能力較快，空閑時間較多，他們有足夠的時間和精力來學習微信公眾平臺上面的學習資料。

3.學習資源

對于師范生而言，需要在課前從網(wǎng)上或者各種資料中獲取信息，結合我們的教科書來撰寫教案。但網(wǎng)上信息來源廣而雜亂，學生很難及時準確地獲得自己想要的資源。為此，我們建立一個微信公眾平臺，為學習者提供各種各樣的學習資料，將文字、圖片、教學視頻、PPT等進行整合，利用微信公眾號發(fā)布消息，幫助學生學習。

三、微信公眾平臺輔助微格教學的實踐

本研究將微信公眾平臺定位為輔助微格教學的一種工具，在課前，通過微信公眾平臺發(fā)布本節(jié)課的教學內(nèi)容和知識框架。正式課堂采用傳統(tǒng)的教學，在課后，通過微信公眾平臺選取較優(yōu)秀的上課視頻片段結合教師點評發(fā)布給同學，并整理該節(jié)的教案、PPT、相關試題發(fā)布給同學。并且可以通過該平臺與教師實現(xiàn)實時的雙向交流，教師可以通過學生的反饋信息，調(diào)整教學方法，實現(xiàn)真正的教學相長。自此，我們初步確定了基于微信公眾平臺來輔助微格教學的移動學習模式。（圖1）

圖1基于微信公眾平臺輔助微格教學的移動學習模式

四、結語

移動學習作為一種新型的學習模式，絕不能取代傳統(tǒng)教學在課堂上的主導能力，應當將兩者進行結合實現(xiàn)更好的教學。移動學習作為一種新事物，在我國才剛剛起步，目前對移動學習的研究還停留在表層理論的研究，對實踐應用的研究很少，我們需要在不斷實踐的路上去粗存精，建立一個比較適合本專業(yè)的移動學習模式。

參考文獻：

[1]劉洋.基于微信的高職《計算機應用基礎》移動學習微平臺的構建與應用[D].寧夏大學，2015.

[2]第38次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[R].中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心.

[3]顏曉佳，李韶山.基于微信公眾平臺構建高中生物學移動學習模式的實踐與研究——以“孟德爾的豌豆雜交實驗（1）為例”[J].中國電力教育，2014（2）：246-247.

責任編輯：楊國棟