劉福生

在提倡現(xiàn)代化教學(xué)的今天，信息技術(shù)已大量運(yùn)用于教學(xué)中，讓課堂變得更加高效，并大大提高教學(xué)質(zhì)量。微課作為一種新型的教學(xué)方法，一出現(xiàn)就引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注。教師紛紛嘗試將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，該如何將微課正確應(yīng)用到教育中去呢？下面將以小學(xué)英語(yǔ)為例，淺談微課在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用。

一、微課的定義及特點(diǎn)

微課程是云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下，有關(guān)單位課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)、評(píng)價(jià)與反思等要素優(yōu)化組合為一體的課程體系。微課的課程時(shí)間很短，一般在5～l0分鐘之間，與傳統(tǒng)課程完全不同。這么短的時(shí)間，微課涉及的內(nèi)容不會(huì)很多。它一般集中展現(xiàn)教學(xué)中的某一環(huán)節(jié)或疑難點(diǎn)，內(nèi)容精煉簡(jiǎn)短。這就要求關(guān)于它的教案設(shè)計(jì)要較為精細(xì)，主題突出，內(nèi)容具體充實(shí)。在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈點(diǎn)、狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示?！拔⒄n”一般是以視頻的方式呈現(xiàn)的，這使得它的展示情景化，生動(dòng)活潑。其次，教師要了解聽(tīng)課學(xué)生的特點(diǎn)以及所授課程的特點(diǎn)。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，興趣是他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)機(jī)。因此，教師錄制的視頻必須是情景化的，生動(dòng)化的，以游戲?yàn)橹鳌?/p>

二、微課在教學(xué)中的應(yīng)用

1. 利用微課視頻，進(jìn)行新課導(dǎo)入

教師根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊。在開(kāi)始上課后先讓學(xué)生看此視頻。以人教版小學(xué)英語(yǔ)教材中的三年級(jí)下冊(cè)，Unit1為例，這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是“He is…”“She is…”“We are friends.”等句型。教師A可以與教師B配合，鏡頭對(duì)著教師B（男性）問(wèn)：“Who is he？”教師B回答：“He is Jack. He is my friend.”然后再與教師C（女性）配合，教師A向鏡頭詢(xún)問(wèn)：“Who is she？”然后自問(wèn)自答：“I can tell you.She is my friend.”接著教師A和教師C可以拉著手，讓學(xué)生明白，她們是“friend”。最后，出現(xiàn)兩位好朋友一起做作業(yè)、一起看電視、一起玩游戲的情景，教師A以“I can do anything with my friend”結(jié)束。

2. 巧用微課，突破課文重難點(diǎn)

教師對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，通過(guò)典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律，在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看視頻。下面以人教版PEP第八冊(cè)Unit3為例。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“過(guò)去式”，而難點(diǎn)是動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化。那么我們可以借助微課的形式，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。首先借助微信朋友圈引出本課重點(diǎn)短語(yǔ)：“rode- rode a horse/rode a bike”“went-went camping/went fishing”“hurt-hurt my foot”。

通過(guò)時(shí)間軸講解動(dòng)詞過(guò)去式的含義：發(fā)生在過(guò)去的動(dòng)作，舉例子說(shuō)明過(guò)去式的用法。如：（1）rode a horse（過(guò)去）—ride a horse（現(xiàn)在）；（2）went camping（過(guò)去）—go camping（現(xiàn)在）；（3）hurt my foot（過(guò)去）—hurt my foot（現(xiàn)在）。通過(guò)朗朗上口的韻律歌謠，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記ride， hurt， go的不規(guī)則過(guò)去式和呈現(xiàn)有相似變化的動(dòng)詞進(jìn)行拓展：（1）ride- rode：把i變o。相似變化的動(dòng)詞進(jìn)行拓展：write—wrote，drive—drove，win—won。（2）hurt-hurt：過(guò)去式、讀音寫(xiě)法是一樣的。相似變化的動(dòng)詞進(jìn)行拓展：put—put，cut-cut。（3）go-went：過(guò)去式二變四。相似變化的動(dòng)詞進(jìn)行拓展：am/is—was，are—were，have—had。

3. 妙用微課進(jìn)行鞏固練習(xí)，提高語(yǔ)言操練效果

每節(jié)課都應(yīng)該有充足的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微課可以起到節(jié)約時(shí)間、提高效率的作用，發(fā)揮微課反饋及時(shí)的優(yōu)勢(shì)。下面舉一個(gè)有關(guān)介紹職業(yè)的英語(yǔ)課。首先呈現(xiàn)PPT，組織學(xué)生觀察六幅圖片并預(yù)測(cè)將會(huì)聽(tīng)到有哪些關(guān)鍵詞，然后播放課件讓學(xué)生聽(tīng)兩遍錄音，第三遍播放錄音時(shí)及時(shí)使用暫停鍵，組織學(xué)生跟讀模仿，同時(shí)拖拽數(shù)字選項(xiàng)到當(dāng)前的圖片上，呈現(xiàn)正確答案。最后安排一個(gè)拓展活動(dòng)，我用PPT呈現(xiàn)這六幅圖片，用數(shù)字編號(hào)做成觸發(fā)器，學(xué)生選擇圖片說(shuō)出職業(yè)名稱(chēng)，根據(jù)學(xué)生的表述教師點(diǎn)擊觸發(fā)器呈現(xiàn)有關(guān)的句子。

責(zé)任編輯黃日暖

見(jiàn)習(xí)編輯黃博彥