馬力美

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教學(xué)要求提出，教師在教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)谧灾魈剿骱酮?dú)立思考中掌握所學(xué)知識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還要注重發(fā)揮學(xué)生的合作能力，讓他們?cè)谛〗M中進(jìn)行合作交流，利用小組中成員的創(chuàng)造力和智慧對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深入分析，實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度合理選擇學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)不斷提高語(yǔ)文綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；語(yǔ)文素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）19-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.033

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把創(chuàng)新思想融入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并能在活躍的課堂上進(jìn)行快樂探究，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)的難易程度合理選擇用哪種方式，使課堂教學(xué)在合理有效的學(xué)習(xí)方式下高效進(jìn)行，取得良好的教學(xué)效果。

一、自主學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用

隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)行，教師在教學(xué)的過程中也采用了創(chuàng)新的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，發(fā)揮他們的思維創(chuàng)造力，通過獨(dú)立思考促進(jìn)思維的深入，加深對(duì)知識(shí)的理解。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能主動(dòng)探究語(yǔ)文課文內(nèi)容，通過自主閱讀、獨(dú)立思考、認(rèn)真分析等環(huán)節(jié)掌握課文內(nèi)容，深刻體會(huì)課文中的情感。具備主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考的積極態(tài)度后，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，能發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，大膽提出自己的觀點(diǎn)和疑問，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行深入思考，使他們有效解決這些疑問。例如，在教學(xué)《金色的草地》時(shí)，如果是傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生需要教師的推動(dòng)，在教師的強(qiáng)制要求下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)中，他們會(huì)發(fā)揮思維的靈活性和創(chuàng)新性，從探究題目入手進(jìn)行思考：草地不是綠色的嗎？怎么題目會(huì)是金色的草地？通過思考產(chǎn)生的問題會(huì)促使他們進(jìn)行進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)，通過閱讀課文內(nèi)容，找出和題目呼應(yīng)的段落，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)他們觀察大自然的主動(dòng)性，通過觀察感受自然的美。

二、合作學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文的促進(jìn)作用

合作學(xué)習(xí)是把學(xué)生分成小組進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式。有效合作學(xué)習(xí)方式是以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，需要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，對(duì)所學(xué)內(nèi)容獲得一定的理解后，再開展合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在合作討論中都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在不同理解的情況下，學(xué)生會(huì)對(duì)和自己觀點(diǎn)不同的理解產(chǎn)生疑問，主動(dòng)展開討論。隨著討論的深入學(xué)生能深刻理解所學(xué)內(nèi)容，提高他們的語(yǔ)文探究能力。在合作學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要給學(xué)生留下獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們從整體上理解課文內(nèi)容。在討論過程中，他們才能各抒己見，加深對(duì)課文的理解。例如，在教學(xué)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并提出問題：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?？通過學(xué)生的閱讀和思考，他們從課文中找出了相關(guān)答案。然后，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作加深對(duì)課文的理解。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生把自己的答案說出來。在有不同的答案時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行討論。由于學(xué)生的認(rèn)知不同，理解能力也不同，在討論過程中，他們可能會(huì)處于爭(zhēng)執(zhí)不休的狀態(tài)，這時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，使他們能理清思路，深刻理解課文內(nèi)容，使課堂教學(xué)在合作中高效進(jìn)行。

三、合理選擇學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)的高效進(jìn)行

自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)都是新課改過程中創(chuàng)新模式的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理選擇學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探究中能有效掌握所學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。為了使教學(xué)過程中選擇的學(xué)習(xí)方法合理有效，小學(xué)語(yǔ)文教師要做到以下幾點(diǎn)。

（一） 認(rèn)真探究教材內(nèi)容

在素質(zhì)教育中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計(jì)有趣的問題和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在備課過程中，教師要針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)，把可能發(fā)生的情況進(jìn)行分析，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做出合理的解決。

（二） 深入了解學(xué)情

要合理選擇學(xué)習(xí)方式，教師需要了解學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)他們的具體情況選擇學(xué)習(xí)方式，促使課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，教師一方面要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的動(dòng)態(tài)；另一方面要和學(xué)生進(jìn)行深入交流，掌握他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。通過深入了解學(xué)情，教師在選擇學(xué)習(xí)方式時(shí)就會(huì)有所依據(jù)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三） 根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)生成靈活改變學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生在積極思考過程中，他們的思維能力和知識(shí)能力處于不斷發(fā)展的狀態(tài)，由于學(xué)生情況的不確定性，教師在進(jìn)行精心備課時(shí)不能預(yù)設(shè)所有出現(xiàn)的問題。因此，在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行靈活改變學(xué)習(xí)方式。例如，在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過積極閱讀掌握課文內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容提出問題：你們知道小興安嶺在哪兒?jiǎn)?？想知道小興安嶺有多美嗎？“蔥蔥蘢蘢”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？課文主要是按什么順序來寫的？每季的特點(diǎn)是用什么方法進(jìn)行觀察的？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步深入地理解課文內(nèi)容。當(dāng)很多學(xué)生遇到問題時(shí)，教師要靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作討論中得出問題的答案，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)新的教學(xué)方式使語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中的限制作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了內(nèi)容豐富、知識(shí)面廣的學(xué)習(xí)課堂。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既要發(fā)揮自己的主動(dòng)探究能力，在已有的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)上理解和掌握課文內(nèi)容，還要在探究重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用學(xué)生的智慧合力攻克學(xué)習(xí)中的難題。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的難易程度來選擇學(xué)習(xí)方式，同時(shí)還要根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況靈活運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更高的學(xué)習(xí)效率。

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