張淑春+楊青利

摘 要：“三嚴三實”集中體現(xiàn)了黨和人民群眾對領(lǐng)導干部素質(zhì)的要求，高校領(lǐng)導干部必須認清影響踐行“三嚴三實”的因素，把“三嚴三實”作為基本要求，衡量、比較、細照、篤行，用黨的最新思想來教育自己，改造世界觀，武裝頭腦，提升自身綜合素質(zhì)，不斷提升解決問題的能力和水平。

關(guān)鍵詞：“三嚴三實”；高校領(lǐng)導干部；服務(wù)意識

一、個人主觀因素

1.大局觀念弱化，缺乏事不避難的擔當意識

高校部分領(lǐng)導干部缺乏艱苦奮斗的精神和服務(wù)師生的內(nèi)在動力和自覺性。主要表現(xiàn)為：思維局限，視野狹窄，不善于站在高校發(fā)展的高度系統(tǒng)地分析問題和解決問題，在責任面前相互推諉，缺乏敢于負責、勇于擔當?shù)挠職夂途?，無法適應(yīng)新形勢下高校發(fā)展所面臨的新形勢，無法滿足其新要求。

2.服務(wù)意識匱乏，缺失務(wù)實高效的自律精神

部分高校領(lǐng)導干部服務(wù)意識匱乏，不注意深入一線，與師生交流少，參加學生活動少，對師生關(guān)心的一些熱點和難點問題了解得少。還有個別高校領(lǐng)導干部“官本位”思想較為嚴重，利用手中掌握的權(quán)力，過多干涉管理工作和學術(shù)事務(wù)，造成高校資源的浪費，影響了高校整體發(fā)展的正常運行。

3.創(chuàng)新意識淡薄，缺少開拓進取的行動自覺

部分黨員在工作中墨守成規(guī)，存在慣性思維、經(jīng)驗主義，缺乏科學性和前瞻性，缺乏創(chuàng)新進取精神，適應(yīng)不了形勢發(fā)展的需要，制定的方針與社會實際嚴重脫節(jié)，導致高校辦學特色不鮮明，服務(wù)地方經(jīng)濟的能力嚴重不足，制約了高校的進一步發(fā)展。

二、高校環(huán)境因素

1.黨委領(lǐng)導下的校長負責制不夠完善

依據(jù)高等教育法規(guī)定，我國高校實行黨委領(lǐng)導下的校長負責制。擁有政治權(quán)力的黨委統(tǒng)一領(lǐng)導學校工作，擁有行政權(quán)力的校長全面負責本校的教學、科研和其他行政管理工作。而高等教育法沒有更明確地確定兩者的關(guān)系，黨委領(lǐng)導和校長負責之間沒有嚴格的界定，權(quán)責劃分不清晰。從理論上講，兩者的根本目標和任務(wù)是一致的，但在實際運作過程中，主觀性大，常發(fā)生黨委包辦行政，或行政不聽從黨委，甚至黨委、行政各自為政產(chǎn)生沖突的情形。

2.基層黨組織發(fā)揮作用的力度不夠

各級二級學院黨支部是高校開展黨的活動的基層單位，高校黨委提出的各項工作，若細化到各級二級學院中，其效力發(fā)揮得如何，必定需要通過二級學院黨支部工作來體現(xiàn)。然而在具體的操作中，二級學院黨支部不能較好地發(fā)揮“政治核心”和“保證監(jiān)督”作用，參與上級決策不到位，影響黨內(nèi)活動各項目標的實現(xiàn)。

3.缺乏長效實施的制度保障

高校開展黨的群眾路線教育實踐活動缺乏制度保障，主要表現(xiàn)在以下方面： 一是作風建設(shè)計劃性、系統(tǒng)性不強，作風建設(shè)缺少長期的遠景規(guī)劃和操作性強的實施計劃。二是作風教育模式生硬僵化，效果不理想。三是作風效果評價扭曲。高校黨員干部選拔和監(jiān)督制度不完善，政績工程、帶病上崗、輕能力等現(xiàn)象仍然存在。

三、社會環(huán)境因素

1.受中國傳統(tǒng)政治文化影響

傳統(tǒng)的“官本位”政治文化對當代中國的民主政治建設(shè)危害甚巨，極易導致公權(quán)力的擴張，給黨的執(zhí)政形象和執(zhí)政能力帶來巨大損害，當然也對高校共產(chǎn)黨員踐行群眾路線有消極影響。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的挑戰(zhàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息傳播行業(yè)的飛速發(fā)展，大量外來的思想文化急速涌入，沖擊我國人民群眾的思想根基。不少黨員對新的思想文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，在分辨能力不足的情況下也受到很多不良思想文化的影響。這些不良的思想文化會導致高校一些共產(chǎn)黨員出現(xiàn)錯誤思想觀念，阻礙黨員正確思想觀念的形成。

參考文獻：

[1]蔣天明.淺談高校領(lǐng)導干部如何踐行“三嚴三實”[J].教育界（綜合教育研究），2014（31）.

[2]劉德權(quán).自覺踐行“三嚴三實” 努力建設(shè)高水平大學[J].奮斗，2015（7）.