郝紅葉

摘 要：數(shù)學最重要的教學方式是教會學生主動地從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，并積極地運用到實際的生活中去，讓學生自己去感受數(shù)學在生活當中的價值，懂得數(shù)學知識的真諦，因此就需要教師引導學生自己真實地感受數(shù)學在生活中的重要性，自覺學習數(shù)學知識的必要性。只有這樣，小學生才會更加真切地去感受生活，熱愛數(shù)學。

關鍵詞：小學數(shù)學；貼近生活；教學質量

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.036

順應新課改的趨勢，小學數(shù)學教學提倡把數(shù)學生活化的教學方式。與此同時，教師應該打破傳統(tǒng)的教學方法，把生活教學的理念合理地運用到小學數(shù)學教學中，并且要采取有關的措施，提高小學數(shù)學的教學質量，達到預期的教學效果。今天，就針對小學教學生活化的現(xiàn)狀進行一系列的分析，并提出幾點策略。

一、讓數(shù)學課堂語言更生活化，融入生活經驗

曾有教育學家說過，對于數(shù)學的教學就是一種數(shù)學語言的教學。相同的數(shù)學課程，讓不同的教師來教授，學生的接受程度也是不同的，這一切都取決于教師擁有的數(shù)學語言水平。因此，在數(shù)學課堂中，如果教師沒有豐富的數(shù)學語言，只抱著傳統(tǒng)的滿堂灌的教學理念，那么學生的接受是很有限的，課堂也是無聊和枯燥的。

數(shù)學本身就是一門擁有很抽象知識的學科，需要教師擁有較高的數(shù)學素質、語言和藝術水平。與此同時，教師也需要結合學生認知情況的不同、心理特點的差距以及興趣愛好的懸殊等特點，使數(shù)學的語言更加貼近生活，來激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生更好地理解數(shù)學，這也是一種重要的數(shù)學教學手段。

例如：教師在給學生講授“利息”這一節(jié)的時候，就可以以生活中的例子做引導，教師可以說，現(xiàn)在自己家里有10000塊錢現(xiàn)金閑置不用，可是放在家里又不太安全，那么同學們可以給老師想一個辦法，應該如何安排這些錢呢？在教師的引導下學生肯定會說出很多的方法，這時教師可以再引導學生說：“把這些錢存到銀行是比較安全的，教師想先了解一下相關儲蓄的知識，哪位學生可以介紹一下呢？”這時候學生會爭著發(fā)言，讓學生自己充分地感知“儲蓄”的好處，學生就會主動地介紹利息，這樣學生就在不知不覺中學到了數(shù)學知識，還可以體會到數(shù)學跟生活是息息相關的。教師利用把小學數(shù)學的知識更加生活化的教學方式，調動起學生的學習積極性，讓學生主動地學習新知識。

二、創(chuàng)設課堂生活化的情景

心理學家經過研究表明，當學生學習的內容與自己生活的經驗越貼近的時候，學生可接受的程度就會越高。在教學課堂中，教師為學生設計教學活動的時候，應該從學生最熟悉和最感興趣的生活中設計情景，這樣可以讓學生如身臨其境一般，有效地激發(fā)學生主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去應用，讓學生切實地體會到生活中處處有數(shù)學的存在。學生都特別喜歡劃船，教師就可以學生春游為例子：現(xiàn)在學生春游去公園劃船玩，公園里現(xiàn)在只有8只船，每只船上只能承載5個人，我們有23個人想劃船，這樣教師可以引導學生根據自己的興趣自己編題，然后自己列式解出題來。這樣的教學方法可以很好地把生活的氣息帶到數(shù)學的課堂上來，讓數(shù)學課堂更加真實生動，讓學生主動地投入數(shù)學的探究中。

三、讓學生感受生活中數(shù)學的價值

數(shù)學這門學科本身就是一門抽象的、理性的、標準的學科。知識也很煩瑣，如果教師可以把這些抽象煩瑣的知識與生活的情景緊密地聯(lián)系到一起，引導學生去體驗數(shù)學的知識所產生的生活情景，就可以讓學生感到原來數(shù)學的這些問題都是生活中經常遇到的問題。這樣的教學方法，不僅可以把抽象的數(shù)學知識運用到生活中去，還可以激發(fā)學生解決生活中數(shù)學問題的熱情，更可以讓學生切身體會生活中數(shù)學問題的原型。只有這樣，學生才可以體會到在現(xiàn)實的生活中，數(shù)學是無處不在的，從而引發(fā)學生對生活更加熱愛，對數(shù)學更加充滿熱情。

例如教師在教學有關植樹的一些問題的時候，可以帶領學生去觀察馬路邊的樹木、路燈等生活中的一些真實的現(xiàn)象，讓學生在生活中切實地體會到間隔的意義。回到教室后，教師可以讓學生自己為校園植樹設計一些相關的植樹方案，教師利用這樣的教學方法，有助于學生體會生活中到處都存在著與植樹問題相同的數(shù)量關系，可以很好地激發(fā)學生的探索欲望，更可以讓學生懂得在生活中處處留心觀察數(shù)學的存在，并養(yǎng)成從非常平常的生活小事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的習慣。

四、將數(shù)學知識應用于生活中

數(shù)學來源于生活最終也將服務于生活。小學階段，數(shù)學的知識學習是非常重要的打基礎的階段，并且小學數(shù)學的大多知識在生活當中都可以找到原型，這就需要教師不僅要教會學生從生活中學習數(shù)學，還需要教會學生把數(shù)學知識應用到生活中，讓學生學會用數(shù)學的眼光去看待生活，用數(shù)學的知識解決生活中的實際問題。例如：教師在教完長方形的體積和正方形的體積之后，可以給學生布置一個作業(yè)，讓學生在課下去尋找一下可以算出體積的物體或者地方，并讓學生計算出體積。第二天學生會給出各種各樣的答案，有的學生計算的是教室空間的體積，有的學生計算的是學校的噴水池的容積，有的學生計算的是魔方的體積等等，這樣不僅培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學知識的習慣，還有助于學生對知識的拓展。這其中自然離不開教師的不斷引導，才可以讓知識得到很好的拓展。又如學生在學習“人民幣”之后，教師可以指導學生去超市購物，這樣不僅可以讓學生熟悉所學過的人民幣的知識，還可以鞏固學生加減法的知識，更可以培養(yǎng)學生主動探索新知識的好習慣，看來，把數(shù)學的知識生活化真是一舉多得。

總而言之，數(shù)學就是生活，教師只有把數(shù)學當中的知識引到實際的生活當中去，學生才可以真實地在生活中感受到數(shù)學的價值，才可以真正地理解數(shù)學的真諦，從而更加熱愛生活，更加熱愛生活當中的數(shù)學。

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