陳虹燕

摘 要：數(shù)學(xué)建模作為數(shù)學(xué)知識最為直觀的一種應(yīng)用，在近幾十年來越來越受到重視，應(yīng)運(yùn)而生的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽則是在校大學(xué)生將數(shù)學(xué)知識理論變?yōu)閷嶋H的最好橋梁。這一競賽也成為對在校大學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一個考驗，更是對高職高專院校學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的巨大挑戰(zhàn)。高職高專院校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)怎樣去指導(dǎo)學(xué)生面對這樣的挑戰(zhàn)呢？文章就高職高專數(shù)學(xué)建模中學(xué)生所存在的不足以及學(xué)校與教師籌備的不足進(jìn)行了簡要的分析，并針對這些不足給出一些建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模；競賽；能力培養(yǎng)

一、高職高專學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽過程中存在的不足

1.學(xué)生知識儲備量低

不可否認(rèn)，高職高專院校學(xué)生的知識儲備整體水平偏低，從而在建模過程中所能聯(lián)想到的數(shù)學(xué)知識或者數(shù)學(xué)思維也較少。這是高職高專院校學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽的一大硬傷，也是必須攻克的一大難題。

2.學(xué)生自信心不足

高職高專院校的學(xué)生總是認(rèn)為自己數(shù)學(xué)不好、軟件不會應(yīng)用、論文不會寫，等等，在不停的自我否定中，原有的信心也因此消耗殆盡；在這樣的心理暗示下，也會產(chǎn)生畏難心理，使得競賽才剛剛開始就會出現(xiàn)學(xué)生放棄的現(xiàn)象。

3.隊員分工不明確，時間分配不合理

在實際比賽中，隊員之間很少根據(jù)各自的建模能力、軟件編程能力與論文寫作能力高低進(jìn)行明確的分工；同時很難合理地安排三天比賽時間，總是前松后緊，常常導(dǎo)致論文不完整。

4.對問題的理解存在偏差

數(shù)學(xué)建模競賽的題目都是實際問題，只不過是對實際問題的簡化。在比賽過程中，學(xué)生往往把時間耗在追求結(jié)果的完美程度上，而忽視解題思路的重要性，既然是簡化的實際問題，無論當(dāng)下的結(jié)果多么完美它都是有缺陷的。因此，隊員應(yīng)當(dāng)將重心放在解題思路上。當(dāng)然，結(jié)果也必須完整。

二、高職高專在數(shù)學(xué)建模競賽籌備存在不足

1.宣傳和組織制度不完善

高職高專院?；A(chǔ)學(xué)科的競賽受重視的程度偏低，學(xué)校更加傾向于職業(yè)教育，更重視學(xué)生的技能比賽。因此，對數(shù)學(xué)建模競賽的宣傳和組織力度較小，使得學(xué)生對比賽的了解較片面，有的學(xué)生甚至單純地以為就是傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)知識競賽。

2.培訓(xùn)效果不顯著

除去學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的因素，教師的知識有限也是造成學(xué)生數(shù)學(xué)知識和思維能力提高難的重要因素。

三、開展高職高專數(shù)學(xué)建模競賽的建議

1.選擇適當(dāng)教材，進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)

在數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中，可選擇數(shù)學(xué)建模方面的教材，如姜啟源等所著《數(shù)學(xué)模型》等教材，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)建模思維，并在學(xué)習(xí)中體會常見的數(shù)學(xué)建模方法，為正式競賽儲備知識。

2.注重軟件使用、編程能力的培養(yǎng)

近幾年數(shù)學(xué)建模競賽數(shù)據(jù)量越來越大，靠人工的力量是難以完成數(shù)據(jù)的篩選和數(shù)據(jù)的處理的。那么軟件與編程的培養(yǎng)就顯得尤為重要。在數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中，除了常規(guī)的Excel表格對數(shù)據(jù)處理外，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對MATLAB、C語言、R語言等相關(guān)軟件培訓(xùn)，使得學(xué)生可以完成對大數(shù)據(jù)的批量處理。

3.分析問題能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)建模競賽中，允許不同答案結(jié)果的出現(xiàn)，這就說明結(jié)論固然重要，思路才是數(shù)學(xué)建模競賽的精髓。想要建模思路符合題設(shè)需求，就要求學(xué)生對問題有全面的認(rèn)識和深刻的分析，想在短短三天的競賽時間內(nèi)對一個全新的領(lǐng)域有深入認(rèn)識是不可能實現(xiàn)的，這就需要在數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)時，針對不同的人文社科領(lǐng)域的相關(guān)知識都要有所涉獵，并通過一些實例來提高分析問題的能力。

4.論文寫作能力的培養(yǎng)

論文寫作能力會直接影響比賽的結(jié)果，這就需要培訓(xùn)時針對論文的結(jié)構(gòu)、布局和排版進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，并利用往年的賽題，在鍛煉建模思維能力的同時，完成一篇完整的論文，通過參照該題的優(yōu)秀論文發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷地提升論文寫作能力。

5.加大數(shù)學(xué)建模競賽的宣傳力度

學(xué)校已成立數(shù)學(xué)建模協(xié)會，但協(xié)會活動開展較少，在學(xué)校的知名度偏低。下一步應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，使得數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)形成具有固定成員參與的活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜啟源，謝金星，葉 俊.數(shù)學(xué)模型[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]尹清杰.簡析大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽指導(dǎo)[J].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，11（4）：81-84.