傅麗麗

小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，它的所有環(huán)節(jié)都必須以小組合作為核心，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“組外均衡發(fā)展，組內(nèi)百花齊放”的小組形式來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

一、求同存異，合理建組

科學(xué)合理的小組可以在綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣、管理能力、興趣愛(ài)好等多方面的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生需要掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種能力，所以在分組時(shí)考慮的因素就需要涉及多個(gè)方面。

（一）取長(zhǎng)補(bǔ)短，各盡其能。按照性格差異、成績(jī)高低、紀(jì)律好壞等不同標(biāo)準(zhǔn)，將不同層次、不同能力的學(xué)生搭配分組，使各個(gè)小組之間保持相對(duì)的均衡，有利于小組間的交流和競(jìng)爭(zhēng)以及教師對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

（二）適時(shí)調(diào)整，保持均衡。合作學(xué)習(xí)一段時(shí)間，小組搭配的許多問(wèn)題就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。如，各小組的發(fā)展不是很平衡，甚至出現(xiàn)較大差異，這時(shí)，就需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整或重組，力求做到實(shí)力相當(dāng)。

二、互幫互助，開(kāi)放自選

小組合作首先要重視個(gè)人活動(dòng)與小組集體活動(dòng)相結(jié)合，其次就是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師要平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，以靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施不同的合作學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（一）課堂分工，有條不紊。小組合理的分工，是為了更好地促進(jìn)小組合作。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要使每個(gè)小組成員都擔(dān)當(dāng)特定的角色，并且讓每個(gè)小組成員明確自己這個(gè)角色是不可替代的，從而激發(fā)每個(gè)小組成員最大的內(nèi)在潛力。以4人小組為例，可作如下分工：1.小組長(zhǎng)的職責(zé)。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織全組人員有序地開(kāi)展討論交流，動(dòng)手操作，探究活動(dòng)，同時(shí)也負(fù)責(zé)與教師和其他小組的聯(lián)絡(luò)等，因此要讓有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。2.記錄員的職責(zé)。記錄員負(fù)責(zé)記錄小組的活動(dòng)、決議、討論結(jié)果，因此要選擇學(xué)習(xí)態(tài)度好、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)同時(shí)又善于傾聽(tīng)、書(shū)寫(xiě)靈活、字跡清楚的學(xué)生擔(dān)任。3.紀(jì)律員的職責(zé)。紀(jì)律員負(fù)責(zé)小組討論時(shí)聲音的控制、組員發(fā)言時(shí)間的控制，還要監(jiān)督組員必須認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，所以應(yīng)選擇守紀(jì)律、時(shí)間觀念強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。4.匯報(bào)員的職責(zé)。為了激勵(lì)組內(nèi)的成員能更大膽地發(fā)言，還可以制定發(fā)言積分制，每個(gè)組員有屬于自己的編號(hào)，發(fā)言的獎(jiǎng)勵(lì)措施可以是這樣的：1號(hào)組員發(fā)言1次獎(jiǎng)4分；2號(hào)組員發(fā)言1次獎(jiǎng)3分；3號(hào)組員發(fā)言1次獎(jiǎng)2分；4號(hào)組員發(fā)言1次獎(jiǎng)1分。這樣，每個(gè)組員不僅要明確自己的任務(wù)，而且要體驗(yàn)到自己個(gè)人的價(jià)值，從而形成組員之間的相互配合，有效提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。

（二）作業(yè)超市，挖掘自我。語(yǔ)文教學(xué)中有了小組合作，還可以將教學(xué)延伸到課堂之外。比如，在小組成員的監(jiān)督幫助下，組員可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇一些作業(yè)。教師可以將課堂知識(shí)點(diǎn)按照難、中、易的等級(jí)劃分，策劃好相應(yīng)的作業(yè)：必做題、選做題、挑戰(zhàn)題。

1.題型規(guī)劃。必做題、選做題、挑戰(zhàn)題如何規(guī)劃，這就需要教師精心構(gòu)思。既要考慮到學(xué)生的意愿，即，是否愿意寫(xiě)，是否會(huì)反感，同時(shí)也應(yīng)該考慮到學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)。針對(duì)以上兩點(diǎn)，可作如下處理：（1）必做題。必做題可偏向抄寫(xiě)生字詞、組詞造句、熟讀課文等，這些作業(yè)量小而且簡(jiǎn)單。這樣安排學(xué)習(xí)任務(wù)，使過(guò)去不愿寫(xiě)作業(yè)且成績(jī)也一直不好的組員，發(fā)現(xiàn)“必做題”簡(jiǎn)單可行，變得愿意來(lái)完成。這樣，學(xué)生就得到了初步的基礎(chǔ)訓(xùn)練。（2）選做題。選做題可偏向課文背誦、復(fù)述課文、分析重點(diǎn)句子、課內(nèi)閱讀等，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，選擇感興趣的項(xiàng)目去完成。無(wú)論選擇什么，都是對(duì)所學(xué)課文的一次梳理，在充分尊重學(xué)生意愿的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）挑戰(zhàn)題。挑戰(zhàn)題的設(shè)計(jì)可以偏向課外閱讀、寫(xiě)小練筆、交流課外書(shū)的閱讀心得、課外知識(shí)大檢測(cè)等，這就需要學(xué)生自主去學(xué)習(xí)課本外的其他知識(shí)。當(dāng)學(xué)生挑戰(zhàn)成功并嘗到喜悅之時(shí)，這種快樂(lè)就會(huì)促使學(xué)生更自主地拓展課外知識(shí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。

2.設(shè)以積分制。以積分作為組與組之間的比拼標(biāo)準(zhǔn)，選做題一題積1分，挑戰(zhàn)題一題積5分，將小組成員得分由組長(zhǎng)進(jìn)行匯總，創(chuàng)設(shè)個(gè)人與小組共生共長(zhǎng)的氛圍。

三、引導(dǎo)于師，合作于生

在小組合作中，教師既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。在合作過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)，巧妙引導(dǎo)。特別是出現(xiàn)困難、意外混亂局面時(shí)，教師要深入小組，掌握情況及時(shí)調(diào)控，同時(shí)還要教給學(xué)生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地開(kāi)展。

每個(gè)學(xué)生都各具其能，讓學(xué)生在小組中各司其職，能將學(xué)生的能力最大化，同時(shí)還能讓學(xué)生感受作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、討論者、陳述者的情感體驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，能夠使學(xué)生大膽地、輕松地各抒己見(jiàn)，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，還學(xué)生一片自由翱翔的天空。