劉芳名

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》指出，語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言。課本呈現(xiàn)的古詩文是人文教育和語言文字學(xué)習(xí)的豐富資源。它對學(xué)生情感的感染、人格的熏陶、習(xí)慣的養(yǎng)成、文化的積淀等具有重要的作用。古詩文誦讀是語文教學(xué)中不容忽視的一環(huán)，可從以下幾個方面入手。

一、經(jīng)典誦讀，興趣當(dāng)先

興趣是最好的老師，小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也是如此。因此在小學(xué)生誦讀古詩文的教學(xué)中興趣的激發(fā)尤為重要。

（一）營造氛圍，激發(fā)興趣

在班級里，我通過講故事的形式，激發(fā)學(xué)生興趣。例如每誦讀一首古詩我就給學(xué)生講一個有關(guān)作者及與這首詩相關(guān)的故事，這樣學(xué)生誦讀的興趣就被大大調(diào)動起來，同時對于詩意也能很好地理解，在了解詩意的基礎(chǔ)上再去誦讀詩文就會水到渠成。長期堅持下來，不僅為學(xué)生營造了濃厚的誦讀氣氛，而且還大大激發(fā)了學(xué)生熱愛經(jīng)典詩文、喜歡誦讀詩文的熱情。

（二）開展競賽，提高興趣

我校每天早上利用晨誦課的時間，由語文教師組織，在班級中舉辦擂臺賽，以小組或個人為單位進行誦詩競賽。擂臺賽的形式不限，可以是歸類詩句，可以是詩句接龍，也可以是你問我答，每周以年級為單位，由語文學(xué)科組組長組織，各個年級舉行誦讀古詩文競賽，內(nèi)容每周一變。每月學(xué)校舉行一次大的誦讀古詩文競賽活動，形式更加豐富多彩，以此來達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固及興趣持續(xù)的目的。另外，每月學(xué)校還開展詩配畫比賽活動，以班級為單位，每班選出優(yōu)秀選手代表班級出賽。給古詩文配畫不僅使學(xué)生腦中的古詩活起來，成了一幅幅鮮活的畫面，而且還觸發(fā)了學(xué)生的靈感，點燃了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，激發(fā)了學(xué)生的興趣。給古詩文配畫，使學(xué)生學(xué)得更加靈活，更有興致，在不知不覺中就進入古詩的意境，享受著古詩文化的熏陶。

（三）賞識學(xué)生，吸引興趣

在學(xué)生誦讀古詩文達(dá)到一定程度時，要及時地給予肯定與鼓勵，讓學(xué)生感受到教師對他們的努力與付出的肯定，感受到教師對他們的喜愛之情，并且通過獎勵卡片、打五星或獎勵一個本子來激勵他們，讓他們品嘗到背誦古詩文的快樂。尤其是對在各種誦讀競賽中獲獎的學(xué)生更要給予大力的表揚。這樣不僅可以使他們獲得心理上的滿足，而且還可以大大地激發(fā)他們誦讀古詩文的熱情，產(chǎn)生喜歡誦讀的動力，逐步樹立誦讀古詩文的信心。

二、經(jīng)典誦讀，方法引領(lǐng)

（一）經(jīng)典之文，不絕于口

課前三分鐘背古詩。課前三分鐘由班干部帶領(lǐng)全班學(xué)生誦讀本月積累的 8 首古詩文。這樣做，一方面可以讓學(xué)生的情緒平靜下來，使他們盡快地回到課堂，進入狀態(tài)。另一方面可以讓學(xué)生積累古詩文，達(dá)到積少成多、熟練地識記古詩文的目的。每周 2 首，每月 8 首。一個學(xué)期下來，學(xué)生可以積累大約 40 首古詩文。長期堅持下去，學(xué)生積累的古詩文必是一個可觀的數(shù)目。實現(xiàn)“量”的積累，才能充分地吸取其精華，得到古詩文化的熏陶，從而豐富自己的語言，增強語言感染力和想象力，提高自己的文化素養(yǎng)。

（二）經(jīng)典之畫，溢滿于眼

為了讓古詩文誦讀推廣開來，學(xué)校可以把有關(guān)古詩文內(nèi)容的圖畫、書法張貼在學(xué)校畫廊、教室、走道等醒目處，吸引更多的學(xué)生來了解古詩文、學(xué)習(xí)古詩文、吟誦古詩文。在一次次的耳濡目染之后，學(xué)生的性情得到了陶冶，他們在充滿濃郁的文化氛圍中，沐浴著古詩文的洗禮，接受著古詩文的熏陶，他們的文化修養(yǎng)在無意識中得到了升華。

（三）經(jīng)典之魂，深藏于心

一次次激情洋溢的誦讀，一遍遍津津有味的傾聽，一幅幅書畫的欣賞，一場場心與心的交流，讓學(xué)生對經(jīng)典的認(rèn)識在不斷地提高、深化。經(jīng)典之魂，正在浸潤學(xué)生的內(nèi)心，長此下去，經(jīng)典文化不僅深藏于心，而且將會源遠(yuǎn)流長。

三、想象品讀，漸入意境

反復(fù)誦讀既可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象，又可以激起學(xué)生誦讀的興趣。在誦讀中不僅要善于調(diào)動學(xué)生的形象記憶，激發(fā)其想象，而且還要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感知形象，運用想象去填補詩歌中留下的空白。因為詩歌的語言更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性，它用極有限的字?jǐn)?shù)表達(dá)極其深刻的內(nèi)涵，要借助非常精煉的語言外殼來表達(dá)豐富的思想感情，否則就無法理解作品內(nèi)涵，就無法走進詩人內(nèi)心的世界。巴爾扎克曾說過這樣一句話：“真正懂詩的人會把詩人詩句中只透露一星半點的東西拿到自己心中去發(fā)展?！蔽覀冏寣W(xué)生在誦讀中想象，在想象中誦讀，就是給學(xué)生插上想象的翅膀，運用想象去品味詩意，走進詩人的內(nèi)心世界，感受詩人所要表達(dá)的情感。

通過開展古詩文誦讀教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會中華傳統(tǒng)文化的精髓，讓燦爛悠久的中華文明世代相傳。