林達(dá)

摘要：高職思政課的實(shí)踐教學(xué)一直與國(guó)家教育的改革緊密聯(lián)系。以就業(yè)為向?qū)У母呗毸枷胝握n改，需要從教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建新的思政課教學(xué)體系，改革教學(xué)模式。思政教學(xué)模式的創(chuàng)新，需“以學(xué)生為本”，以就業(yè)為向?qū)зN近學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求。從教育教學(xué)的觀念創(chuàng)新著手，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容，打造培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能在整體式提升思政教育教學(xué)的效果，提高學(xué)生個(gè)人內(nèi)涵和品格，使其在就業(yè)過(guò)程中有更寬闊的選擇。

關(guān)鍵詞：就業(yè)向?qū)В宦殬I(yè)教育；高職思政教育；實(shí)踐教學(xué)

“就業(yè)”是廣大學(xué)生和家長(zhǎng)普遍關(guān)注的大的問(wèn)題。對(duì)與高職學(xué)生的教育培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，提高就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力是決定他們進(jìn)入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵。在高職院校開(kāi)展思想政治工作，須以就業(yè)為導(dǎo)向，履行思想政治教育的重要職能，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)為目標(biāo)，積極推進(jìn)高職院校思想政治教學(xué)改革的，才能為高職院校換發(fā)新生機(jī)與活力作出貢獻(xiàn)。

一、就業(yè)導(dǎo)向下的高職思政教育的職能和意義

“就業(yè)”是民生之本，也是高職院校教育教學(xué)的重要目標(biāo)。以就業(yè)為導(dǎo)向，明確高職思想政治教育的職能，十分必要。高職思政教育教學(xué)課的重要職能主要有兩點(diǎn)：其一，提高高職學(xué)生的思想覺(jué)悟，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀；其二，注重學(xué)生的全面健康發(fā)展，提高社會(huì)技能，實(shí)質(zhì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻的條件下，以就業(yè)為向?qū)?，培養(yǎng)提高高職學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和理念。需要高職院校在思想政治教育中，將與就業(yè)相關(guān)的思政教育內(nèi)容作為學(xué)科的拓展內(nèi)容。

二、高職院校思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

傳統(tǒng)的思政教學(xué)是以理論知識(shí)的教授與傳播為主要內(nèi)容的。隨著教育改革的不斷深入，高職思想政治教育教學(xué)得到了一定的改善，在拓展教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)設(shè)備等方面取得了一些成績(jī)。教師更注重學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀的引導(dǎo)；對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)選擇等方面更為重視。但同時(shí)，在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職思想政治教學(xué)中還存在一些亟待解決的問(wèn)題。

第一，思想政治教學(xué)還不適應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)理念。從本校思想政治教育教學(xué)情況來(lái)看，教育理念還沒(méi)有脫離過(guò)去固有的教學(xué)模式，存在一定的局限性。沒(méi)有真正做到“以人為本”，尚未從學(xué)生就業(yè)與發(fā)展能力的提高來(lái)設(shè)計(jì)、編寫(xiě)思政教學(xué)教案、組織開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。這已經(jīng)成為制約以就業(yè)為導(dǎo)向的高職思政教育有效性的重要問(wèn)題。

第二，高職思政教學(xué)方法不適應(yīng)就業(yè)導(dǎo)向要求。盡管近些年一直在提倡教育教學(xué)方法創(chuàng)新，但距離就業(yè)導(dǎo)向的教育教學(xué)要求來(lái)說(shuō)還存在一定的距離。當(dāng)前，一些高職思想政治教育課上，教師仍舊是灌輸式的教學(xué)，沒(méi)有一句不同專業(yè)、不同特點(diǎn)、不同個(gè)性的學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的特色教育，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡、甚至是討厭思想政治課。還有一些教育工作者缺乏對(duì)當(dāng)下高職思想政治教育方法改革創(chuàng)新的意識(shí)，脫離了就業(yè)導(dǎo)向的要求。

第三，思想政治教育教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)就業(yè)導(dǎo)向要求。就業(yè)導(dǎo)向要求拓展高職思政教育課程內(nèi)容，在內(nèi)容創(chuàng)新上取得新的進(jìn)展。但目前一些高職院校的思政教育教學(xué)仍未突破課本教材的束縛，沒(méi)有將提升學(xué)生的就業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力進(jìn)行全面、深入、系統(tǒng)的融合，而在對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞的精神以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致思政教育教學(xué)過(guò)于空洞。

第四，思政教育隊(duì)伍素質(zhì)還跟不上就業(yè)導(dǎo)向的要求。盡管從總體上來(lái)說(shuō)，我國(guó)高職思想政治教育工作隊(duì)伍的素質(zhì)在不斷提高，但仍存在一些不足。特別是在就業(yè)向?qū)Лh(huán)境下，對(duì)思政教育的研究、理解不透徹，對(duì)如何更好地展開(kāi)思政教育工作缺乏改革和創(chuàng)新意識(shí)。這在一定程度上影響了思政教育課只能的拓展，無(wú)法在教育成效方面取得重要的突破。

三、高職思想政治教學(xué)模式創(chuàng)新

高職思政教育與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育有著密切的聯(lián)系。在高職院校學(xué)生已經(jīng)具備自身專屬的就業(yè)、擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)理念的條件下，他們的心理和情感也都趨近于穩(wěn)定成熟的形態(tài)和獨(dú)立思考的能力。思想政治教育對(duì)題目來(lái)說(shuō)是一個(gè)輔助的，可以進(jìn)一步改善學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考能力和正確價(jià)值觀的形成，利于將來(lái)步入社會(huì)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。將思政教育滲透到高職各類教育事業(yè)中，有機(jī)融合教育內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、形成強(qiáng)大教育合力，是成為高職學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和良好就業(yè)前景的關(guān)鍵。創(chuàng)新高職思想政治教學(xué)模式，具體而言需從以下幾個(gè)方面努力：

1.創(chuàng)新思政教育教學(xué)理念

以就業(yè)為向?qū)У母呗毸颊逃虒W(xué)創(chuàng)新，首先需要在理念上創(chuàng)新。這就需要廣大高職院校思想政治教育工作者深刻理解“就業(yè)向?qū)А?，積極拓展新的教育空間和教學(xué)理念。從培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才出發(fā)，樹(shù)立“以人為本”的思路?！耙匀藶楸尽狈从吃趯?duì)高職學(xué)生的思政教育中，就是“以生為本”。要做到：第一，讓高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的人生夢(mèng)想，成功地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，然后在自己的事業(yè)中大展宏圖。因此，高職思政教育就更應(yīng)注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)、優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)、優(yōu)良人格的塑造；第二，將思政教育滲透到平時(shí)的教學(xué)和管理工作中。在條件允許的情況下，將理論融入思政理論教育、實(shí)踐教育、心理輔導(dǎo)的每一環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成才，適時(shí)體現(xiàn)思想政治教的重要性；第三，盡力為學(xué)生營(yíng)造良好而開(kāi)闊的思政教育環(huán)境。讓學(xué)生用理性的眼光去觀察世界，用冷靜理性的頭腦去分析問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的個(gè)人內(nèi)涵和品格，使其在就業(yè)過(guò)程中有更寬闊的選擇。

2.改進(jìn)創(chuàng)新思政教育教學(xué)方法

“就業(yè)導(dǎo)向”的高職思政教育改革和創(chuàng)新，在教育方法方面的突破至關(guān)重要。這就需要高職院校思政教育工作者積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。當(dāng)前教學(xué)改革中涌現(xiàn)出了“啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式、案例式、問(wèn)題式”等熱門(mén)的教育新方法。這些方法也適用于高職思想政治教育教學(xué)。教師在運(yùn)用這些方法教學(xué)的同時(shí)，高度重視實(shí)踐教育、引導(dǎo)教育和學(xué)生?？梢越Y(jié)合教材和熱點(diǎn)事件，充分運(yùn)用信息技術(shù)化教學(xué)手段，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職思政課教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分利用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，以彌補(bǔ)思政課實(shí)踐教學(xué)在經(jīng)費(fèi)與場(chǎng)地設(shè)施等方面的不足?？傊?，突出學(xué)生的主體地位，提高高職學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生清晰、深刻地掌握和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容是教育教學(xué)的最終目標(biāo)。

3.拓展思政教育教學(xué)內(nèi)容

以就業(yè)為導(dǎo)向的思政教學(xué)，要摒棄“老師要交給學(xué)生什么學(xué)生學(xué)什么”的灌輸式教學(xué)弊端。而是要通過(guò)教育教學(xué)讓學(xué)生能夠?qū)⑿闹幸蓱]、思想表達(dá)出來(lái)，老師再結(jié)合高職學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)相應(yīng)的思政教育教學(xué)內(nèi)容，并能靈活調(diào)整，為學(xué)生排解不良情緒，提高他們的道德修養(yǎng)。教師在教授思想政治理論知識(shí)時(shí)，還應(yīng)穿插與就業(yè)相關(guān)的知識(shí)，分析就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，盡力將教學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)事件聯(lián)系起來(lái)，并有針對(duì)性的開(kāi)展高職思政教育工作。這樣才能正真做到引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

4.建設(shè)創(chuàng)新思政教育教學(xué)隊(duì)伍

學(xué)生的進(jìn)步離不開(kāi)老師的教育，而教師的自身素質(zhì)又會(huì)深深地影響學(xué)生。因此，高職院校要高度重視針對(duì)思想政治教育工作者的教育和培訓(xùn)工作。既要加強(qiáng)對(duì)他們的專業(yè)化培訓(xùn)強(qiáng)化師德建設(shè)，又要積極引導(dǎo)他們開(kāi)展針對(duì)教育教學(xué)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)。通過(guò)成立課題研究小組、開(kāi)展教學(xué)座談、研討等活動(dòng)，將那些熱心思政教育、具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的教師安排到工作崗位中。同時(shí)，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，讓更多的思想政治教育工作者積極參與到以就業(yè)為向?qū)Ц呗毸枷胝谓逃殬I(yè)拓展研究中來(lái)，為高職高專思政課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新奠定人才基礎(chǔ)。endprint