譚敏

摘要：語文教學是所有學科的基礎，提高小學語文課堂的效率有非常重大的意義。近年來，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學語文課堂教學也慢慢取得了一定的進步，但是還是有很多的問題和不足，其中增效減負是大家比較關注的焦點。因此，筆者通過闡述小學語文課堂的現(xiàn)狀，對小學語文課堂教學增效減負的策略進行一定研究，希望能對提高小學語文課堂教學的效果有一定的幫助。

關鍵詞：小學；語文課堂；增效減負

小學語文在學生學習生涯中發(fā)揮著極其重要的作用，在以后的整體學習中，小學語文教育是重要的基礎教育階段，保證小學教育的教育成果和教育質(zhì)量是重中之重。優(yōu)秀的小學語文教學對一個人文字功底的扎實與否起到?jīng)Q定性的作用。然而當前，小學語文教師在課上課下布置繁重的語文作業(yè)，這會使學生壓力過大進而逐漸失去學習語文的興趣，越來越討厭學習。因此增效減負是小學語文課堂教學中迫在眉睫的問題。

一、小學語文課堂的現(xiàn)狀

1.增效減負的內(nèi)容

隨著國家對教育事業(yè)的投入力度不斷增大，我國的教育發(fā)展逐漸趨于理性，教育方式也更加科學。想要提高學生對學習的興趣，就要充分發(fā)揮課堂上時間的作用，避免學生在課下有過于繁重的作業(yè)，降低學生的壓力。增效減負在這方面便發(fā)揮了極大的作用。增效減負顧名思義分為增效和減負兩個方面。增效即增加課堂有效性，主要是指教師通過更新教學方式來提高語文課堂的有效性，使學生充分利用課堂時間學習，增強對語文學習的興趣，以達到事半功倍的效果。減負是指要減輕學生的負擔，要求教師要優(yōu)化語文課堂教學內(nèi)容，合理的為學生布置家庭作業(yè)。

2.教學模式落后

應試教育是中國傳統(tǒng)的教育方式，部分教師在教學過程中，過于注重成績而忽視學生實踐能力的培養(yǎng)。在教學過程中，部分教師過于依賴新目標，注重學生在課堂的讀寫能力，不斷的讓學生讀寫生字，學習古詩詞內(nèi)容，很多學生在并不理解詩句中的含義，只知道死記硬背，這在無形之中給學生帶來很大的壓力和負擔，使其逐漸失去對學習的興趣。

3.教學目標不明確

開展一門學科，需要有明確的教學目標做指導，小學語文教育是一門極其重要的學科，有一個明確教學目標是必不可少的。小學生心智發(fā)展尚不成熟，在學習能力上，個體之間也存在一定的差異，而當前的語文教學多是采用單一的教學方式，忽視了學生間的個體差異。傳統(tǒng)應試教育的教學目標會使一些低水平的學生在學習過程中會感到十分吃力。

4.教學方法單一

在當前的小學語文課堂中，教師忽視了學生間的個體差異和接受程度，通常都是采取“滿堂灌”的教學方式。接受程度比較好的同學會在課堂上跟上教師的思路，從中學到知識，但是接受程度稍差一點的同學難免會跟不上教師的思路，在課堂上一無所獲。教師為了使其跟上進度便布置大量的家庭作業(yè)，導致學生壓力過大，從而失去學習語文的興趣。

二、小學語文課堂教學增效減負的策略

1.優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)是小學語文課堂教學增效減負的重要途徑。小學生的可塑性很強，但是主動學習能力很差。而在小學語文的課堂教學中，基礎知識非常多，這就需要語文教師在語文課堂上不時的督促學生的學習，學生才會認真的聽課，這也使語文教師自我定位成課堂上的主導者。在評價一個學生學習的好壞時，會多以其課堂表現(xiàn)和考試成績?yōu)楹饬繕藴省＿@無形之中會給學生帶來一定的壓力和負擔，也會使部分學生逐漸失去主動學習的興趣。教師在語文課堂中應該不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，多多提問學生，給學生一定的發(fā)言機會積極互動、討論。課堂上有教師傳道授業(yè)，講基礎知識的時間，也要有學生對自己感興趣的地方或者是不明白的地方進行提問、討論的時間，從而帶動學生的學習興趣，而不是一整堂語文課都是教師一味的照本宣科。在這種教學結(jié)構(gòu)下也會是課堂效率也會大大提高。

2.明確教學目標

明確教學目標是小學語文課堂教學增效減負的基礎。教學目標對學科的開展以及發(fā)展有一定的指導作用，所以，在教學過程中，教師要保證教學方向的正確性，堅持以教學目標為導向。古人云，“授人以魚不如授人以漁”，在語文課堂上，教師不能一味地灌輸學生思想，要教會學生自己獨立思考的能力。

3.注重學生個體差異

注重學生間的個體差異是小學語文課堂教學增效減負的前提。小學生正處在成長的階段，心理上都會比較敏感，不同的學生心理和學習上的接受能力也是不同的。無論是在生活中還是在語文課堂教學中，教師都要尊重每個學生間的個體差異因此，要根據(jù)所在班級學生的特點和學習能力差異，有效的更新教育理念和教育方法，要對所有的學生一視同仁。對學習能力較好的學生，為促進其能力的提升，可以在學習基礎知識上對其進行一系列比較有挑戰(zhàn)性的教學。對學習能力相對較差的學生鞏固基礎知識，循序漸進，培養(yǎng)學習的自信心。

三、結(jié)語

綜上所述，小學語文課堂教學中的增效減負是檢驗小學教育的教育成果和教育質(zhì)量的重要保證。小學語文課堂教學中的增效減負是每一位教師所追逐的重點目標，同時，也是所有的教師都需要面對的新問題。在教學的增效減負方面，我們也可以結(jié)合我國教育實際現(xiàn)狀效仿西方國家的一些典型方法。總之，要實現(xiàn)小學語文課堂教學中的增效減負需要任課教師不斷的摸索，要優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，有明確教學目標，更要注重學生間的個體差異，還需要學生和家長們的高度配合。小學語文課堂教學增效減負是一條很長并且布滿荊棘困難重重的道路，需要在過程中摸索著前行。endprint