劉雪梅

摘要：夯實開放大學(xué)雄厚基礎(chǔ)的是與時俱進的教學(xué)建設(shè)，不斷更新完善的教學(xué)資源建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的核心。建設(shè)高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，需要從多維考慮：時間分配及時效、網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)備的投入等各種資源間的關(guān)系，盡量實現(xiàn)綜合規(guī)劃、分層分步分級實施。河北開放大學(xué)及各市級電大應(yīng)根據(jù)自身實際進行資源建設(shè)，展現(xiàn)并發(fā)揮各自特長，推動OER運動，探索并實踐資源共建共享的新篇章。

關(guān)鍵詞：OER運動；開放課件運動；開放教育資源；教學(xué)資源

一、國際開放教育資源和OER開放課件運動

開放教育資源OER運動始于20世紀末其宗旨：“促進教育資源共享，提高教育質(zhì)量。開放教育資源基本特征是‘開放和‘共享。OER引進國外一流大學(xué)的優(yōu)質(zhì)課件、先進教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段等資源，應(yīng)用于中國的教學(xué)中。同時將中國高校的優(yōu)秀課件與文化精品推向世界，搭建一個國際教育資源交流與共享的平臺?！遍_放教育資源OER運動在逐步完善的進程中達成了四個共識：一是促進知識共享；二是減少教育成本；三是增強創(chuàng)新能力；四是發(fā)展合作精神。這對我們發(fā)展優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有著極為重要的啟迪作用。

二、OER運動背景下的開放大學(xué)教學(xué)資源建設(shè)

1.OER運動的理念導(dǎo)向

OER對開放教育資源的定義：“向教師、學(xué)生和自學(xué)者提供的免費和開放性的數(shù)字化資源，其可被用于教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究之中。主要包括：開放源代碼的軟件工具（如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）、開放課件與相關(guān)內(nèi)容、用于幫助教師提高其E—learning能力的開放資源、學(xué)件資源庫和免費的教育類課程”。OER不僅包括內(nèi)容性的資源，同時還包含技術(shù)性的資源，如用于開發(fā)、傳播和使用開放式內(nèi)容的軟件工具。

2.重視教學(xué)資源的共建共享

OER運動的不斷發(fā)展，影響的擴大，“教育資源共建共享”的觀念逐步讓各界接受并積極響應(yīng)。清華大學(xué)韓錫斌教授概括共享共建的教學(xué)資源中心的為“廣泛共享、有效聚合、充分應(yīng)用”?！皬V泛共享”是指透過各種渠道、方式將網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布的共享教學(xué)資源下載并傳播給渴望知識的非教學(xué)平臺用戶?！坝行Ь酆稀?，是指充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的教學(xué)資源，并通過對資源的優(yōu)化整合進行綜合利用從而發(fā)揮更強大的功效以滿足不同教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的需求。“充分應(yīng)用”是指為開放教育資源的平臺應(yīng)盡可能地設(shè)計更加便捷的、人性化的技術(shù)支持以及優(yōu)質(zhì)高效的資源和相應(yīng)的信息維護和更新。

3.完善共建共享教育資源的機制

高校如何進行體制內(nèi)精誠合作，實現(xiàn)理想化的共同投入，共同享有是各高校聯(lián)合體實現(xiàn)此舉的核心問題所在。高校在師資、財力和先進的多媒體設(shè)備等方面均不盡相同，如何發(fā)揮各自的最大優(yōu)勢潛能，強強聯(lián)合進行資源的合理分配和應(yīng)用是大家深思的課題所在。

第一，對高校進行統(tǒng)一的規(guī)劃部署，進行分工分責(zé)通力合作通過縱向建立以省級開放大學(xué)為中心的課程討論組或階梯課程團隊的形式，上層質(zhì)量水準(zhǔn)的精品課程資源如果僅僅依靠一己之力是難以完成的，它需要強大的智囊團和技術(shù)支持，各方面的頂尖力量通力協(xié)作完成。例如：英國開放大學(xué)一個明星課程組其中囊括了本學(xué)科頂尖專家、英國廣播公司的首席導(dǎo)演、信息技術(shù)專家、理論協(xié)調(diào)員等20余名專家自如的發(fā)揮各自的優(yōu)勢，以便于發(fā)揮優(yōu)秀師資隊伍的效能，利用最先進的教學(xué)手段和媒體對教學(xué)內(nèi)容進行詮釋，制作高水準(zhǔn)的精品教學(xué)資源。

第二，各個合作院?？梢越⒚鞔_的合作運營機制。馳名中外的澳大利亞Open University以及英國的開放學(xué)習(xí)基金會均有讓我們借鑒的經(jīng)驗，他們除了利用各高校之間互通有無外，并與個專業(yè)涉及到的相關(guān)企業(yè)、公司及科研單位共同合作以探討共享共建資源的策略，真正意義上依靠市場機制運作，優(yōu)勝劣汰。同時，不容忽視的是：高校間的合作，創(chuàng)建教育資源務(wù)必解決好知識產(chǎn)權(quán)問題，按照法律依據(jù)制定嚴格的知識產(chǎn)權(quán)管理制度與體系，建立長期的守信的法治的合作機制。

從規(guī)劃理念上，構(gòu)建開放教學(xué)資源中心旨在對高校以及科研機構(gòu)進行網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化和整合并構(gòu)建符合各高校對于資源合理高效運行和優(yōu)化合作管理的機制。

從技術(shù)操作上，開放教育資源中心應(yīng)理性的實施對于多維度資源的集中運營，攻關(guān)多層面多來源多角度教學(xué)資源存在的分布式共享技術(shù)。

從項目實施上，開放教育資源中心提供給所有高校教學(xué)資源節(jié)點，發(fā)布相關(guān)專業(yè)更為前沿的內(nèi)容以及相關(guān)知識的拓展教學(xué)資源，開放式地與各高校以及所有利用平臺進行知識學(xué)習(xí)的人提供全天候、多方位的教學(xué)資源支持服務(wù)、維護與管理。

由于河北廣播電視大學(xué)系統(tǒng)的層級性、各市級電大情況的多樣性以及所處地區(qū)發(fā)展的不均衡性，這種“共享共建”的理解程度以及實施的可行性會受到諸多因素的影響，因此需要針對各市級電大系統(tǒng)的特點和地區(qū)差異性，在開放教育資源的共建上應(yīng)采取不同的組合與傳遞策略，以此推進地方電大、特別是縣級電大對開放教學(xué)資源的合理配置和有效使用，在為其戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型創(chuàng)造條件的同時促進教育公平的實現(xiàn)。