徐靜嫻

【摘要】語文是一個(gè)鮮活而完美的世界，需要師生共同用心去耕耘、開發(fā)。語文教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。成功的課堂，教師通常會(huì)講故事吸引學(xué)生，從而讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)。故事不僅可以啟迪學(xué)生，幫助他們理解、運(yùn)用知識(shí)，而且可以激勵(lì)學(xué)生，促使其形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

【關(guān)鍵詞】故事 好奇心 興趣 原則 方法

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0165-02

處于童年時(shí)期的小學(xué)生，故事是他們接觸世界的一種美好方式。對語文課堂教學(xué)而言，幽默的故事可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，活躍課堂氣氛，營造師生默契互動(dòng)的環(huán)境。學(xué)生在老師輕松談笑中、在潛移默化中形成和提高語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)中，給學(xué)生講一些為人處世或者與課文有關(guān)的故事，努力使課堂變得鮮活起來，能取得較好的教學(xué)效果。那么，應(yīng)該如何選擇故事并加以巧妙的運(yùn)用，從而作為教學(xué)的切入點(diǎn)呢？

一、語文課堂教學(xué)中故事選擇的原則

1.選擇的故事必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。

選擇的故事本身一般不是教學(xué)的目標(biāo)，但一定要服務(wù)于語文課程目標(biāo)。講與教學(xué)無關(guān)的故事，那就是本末倒置，緣木求魚，課堂教學(xué)也就失去了實(shí)效性。

2.選擇的故事必須有正能量。

教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和心理需要，選擇那些形象鮮明、情節(jié)曲折動(dòng)人、宣揚(yáng)抑惡揚(yáng)善、能起到教育學(xué)生，讓學(xué)生向往和追求美好生活的故事。

3.選擇的故事必須短小精悍。

選擇的故事要篇幅微小，人物少，情節(jié)簡單。但小而精，微而妙，以少勝多，要立意新穎、情節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)局新奇。

此外，教師要根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生身邊熟悉的生活故事入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、語文課堂教學(xué)中運(yùn)用故事的方法

1.故事導(dǎo)入 激發(fā)求知欲

蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種課堂導(dǎo)入只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！币巳雱俚墓适聦?dǎo)入往往“課伊始，趣亦生”，有效構(gòu)建了愉悅、和諧的教學(xué)氛圍。

如在講授《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這一課文時(shí)，用徐悲鴻名字由來的小故事可能這樣導(dǎo)入，讓學(xué)生知道徐悲鴻改名為“悲鴻”的原因。然后順勢引出今天的學(xué)習(xí)主題：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的故事。

用徐悲鴻名字由來的小故事導(dǎo)入，學(xué)生一方面被故事吸引，課堂注意力高度集中，另一方面帶著疑問進(jìn)入新課，嘗試用所學(xué)的知識(shí)解決問題，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，使學(xué)生自然地進(jìn)入了文本學(xué)習(xí)。

2.巧設(shè)鋪墊 分解教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)的難點(diǎn)一般是指教師較難講請楚、學(xué)生較難理解或容易產(chǎn)生錯(cuò)誤理解的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)的成功解決，主要取決于作為認(rèn)識(shí)主體的學(xué)生和指導(dǎo)主體認(rèn)識(shí)客體而在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師，即主要取決于學(xué)生和教師的素質(zhì)和能力。針對這樣的教學(xué)內(nèi)容，我們便可以講一些與之相關(guān)的小故事，鼓勵(lì)學(xué)生思考故事中的問題，有助與學(xué)生突破思維障礙、理解問題。

在蘇教版小學(xué)語文教材中，有一系列《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》內(nèi)容，好習(xí)慣之一就是專心聽講。專心聽講是學(xué)生在課上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和積極思考的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提。教學(xué)中，如果教師只是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)的慣重要性，也許會(huì)打動(dòng)大部分學(xué)生的心，但不會(huì)讓全體學(xué)生對此有深刻的印象。針對這一情況，可以用“三個(gè)小金人”的故事說明最有價(jià)值的人，不是一個(gè)耳朵聽進(jìn)去另一個(gè)耳朵就出來，也不一定是最能說的人。老天給我們兩只耳朵一個(gè)嘴巴，本來就是讓我們多聽少說的。善于傾聽，才是人最基本的素質(zhì)，我們要想成為最有價(jià)值的人，在學(xué)習(xí)中就要養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。

教師講這一故事，創(chuàng)造了一種寬松環(huán)境，保護(hù)和培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心、求知欲，在輕松愉快的氛圍中完成了教學(xué)目的，達(dá)到了課堂形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

3.認(rèn)識(shí)自我 重樹自信心

人生路上，有時(shí)常被一些莫名奇妙的問題困擾。進(jìn)入小學(xué)高年級，不少學(xué)生因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)難度加大和自我控制能力差等原因出現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙，嚴(yán)重地失去信心。此時(shí)教師做好心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信就顯得尤為重要。針對學(xué)生這一情況，可以巧妙“演”一個(gè)“紙幣臟了，皺了”你要不要的情景故事，說明人生路上，我們會(huì)無數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境，覺得自己似乎一文不值，但無論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在老師與你們的父母眼中，依然是無價(jià)之寶。

故事雖小，但形式新穎，讓學(xué)生耳目一新，記憶深刻。我想這個(gè)故事一定讓學(xué)生的收獲頗多，至少收獲了滿滿的自信。當(dāng)然最后要順勢向?qū)W生說明要愛護(hù)人民幣，這是我們每個(gè)公民的神圣職責(zé)，我們不能隨意破壞人民幣。

4.故事結(jié)尾 耐人又尋味

好的課堂教學(xué)，不僅要有引人入勝的開頭，而且還要有令人受益匪淺、耐人尋味的結(jié)尾。教師在授課結(jié)尾時(shí)，不妨運(yùn)用當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，精選一些社會(huì)故事，讓同學(xué)生探討、分析當(dāng)下，幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》課文重點(diǎn)是讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的精神。在課堂結(jié)束時(shí)，針對少數(shù)學(xué)生“創(chuàng)造發(fā)明是科學(xué)家的事，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)?！钡腻e(cuò)誤觀點(diǎn)，我結(jié)合吳江小學(xué)生的真實(shí)故事，講了七都小學(xué)韋程志入圍蘇州青少年科技創(chuàng)新市長獎(jiǎng)提名的優(yōu)秀事跡。這一事跡，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)明創(chuàng)造并不是科學(xué)家的“專利”，而且讓學(xué)生克服了畏難情緒，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生細(xì)心觀察的興趣。這樣的課堂結(jié)尾將最佳效果從課堂之點(diǎn)輻射到課后之面，達(dá)到余音繞梁、回味無窮之境界。

教學(xué)要講究藝術(shù)，教師就要研究教學(xué)的藝術(shù)。語文課堂教學(xué)中，把精選的故事加以巧妙運(yùn)用，是一種有效的教學(xué)形式，是一種寶貴的教學(xué)資源，是我們教師要掌握的一種教學(xué)手段。巧用故事、活用故事一定能讓我們課堂教學(xué)鮮活起來，亮起來！

參考文獻(xiàn)：

[1]《致語文教師：余映潮教育教學(xué)智慧40則》：余映潮，華東師范大學(xué)出版社，2013年5月.

[2]《給教師的建議》[蘇]B.A.蘇霍姆林斯基 杜殿坤 編譯 ISBN 978-7-5041-1807-7 1984年6月.

[3]《吳正憲課堂教學(xué)策略》華東師范大學(xué)出版社ISBN編號： 9787561798300 2013年1月.