王紅

【摘要】高職高專英語(yǔ)教學(xué)要堅(jiān)持“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的原則，教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)圍繞行業(yè)要求，把重點(diǎn)放在提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力上，讓學(xué)生看得懂，說(shuō)得出，寫得了，特別是能結(jié)合專業(yè)和崗位得體地進(jìn)行日常會(huì)話和專業(yè)交流。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)要求有很大的幫助。本案例“健康與飲食”，不全是經(jīng)驗(yàn)分享，也有很多不足和困惑，期望給同仁英語(yǔ)教學(xué)一些啟示。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 案例 啟示

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0086-02

一、教學(xué)背景

10多年的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，我校每屆學(xué)生進(jìn)步很大，但也仍然存在進(jìn)校時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)課堂信息接收不良、反饋不暢，英語(yǔ)綜合能力有限等。課堂上，有些學(xué)生無(wú)論用啟發(fā)式教學(xué)，還是用交際法教學(xué)，都可以說(shuō)置若罔聞。這種情況讓我很是苦惱：英語(yǔ)就是要多讀，多背，多聽(tīng)，多說(shuō)才能見(jiàn)效?？墒撬齻兙褪墙鹂诓婚_(kāi)。

“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)法?！绊?xiàng)目教學(xué)法”要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，從而學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決遇到的困難，從而提高學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新和成功的喜悅。

二、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施案例

1.確定項(xiàng)目。該單元圍繞的是大家都非常感興趣的話題“健康與飲食”。一提到這個(gè)，很多同學(xué)都會(huì)聯(lián)想到快餐、西餐廳、火鍋店。這對(duì)于這群孩子們來(lái)說(shuō)更是她們這個(gè)年齡段經(jīng)常光顧的地方，當(dāng)然很熟悉了?？墒怯⒄Z(yǔ)教學(xué)的目的除了讓她們想想這些好吃的外，最主要的還是讓她們從中了解到中西方的一些飲食文化和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)到與餐飲相關(guān)的詞匯及表達(dá)方式，而所有這些都需要她們來(lái)記課本中的單詞及詞組，通過(guò)句型、短語(yǔ)等的學(xué)習(xí)完成對(duì)話練習(xí)。所以這個(gè)單元的任務(wù)就是來(lái)解決讓學(xué)生充滿興趣，主動(dòng)地熟記單詞和句型。

2.項(xiàng)目分組與實(shí)施。我將1103班50個(gè)人分為5個(gè)小組，每小組10人，按照單元內(nèi)容的安排將其稱為A1，A2，B1，B2，C組。A1，A2兩個(gè)組負(fù)責(zé)Text A的單詞（picky，cucumber，bowl，health，junk）與課文，B1，B2負(fù)責(zé)Text B的單詞（stew，lettuce，donut，healthily）與課文，C組同學(xué)負(fù)責(zé)語(yǔ)法知識(shí)的講解（little，few，alittle，few的區(qū)別和用法），并出示校園情境圖片幾張，請(qǐng)學(xué)生看圖造句，系統(tǒng)歸納little和few的區(qū)別與用法。

“課文教學(xué)”項(xiàng)目要求每個(gè)隊(duì)員承擔(dān)一定的任務(wù)。我把她們的任務(wù)都進(jìn)行了細(xì)化，責(zé)任明確到個(gè)人，這樣就避免了以前有些學(xué)生逃避英語(yǔ)，在英語(yǔ)課上睡覺(jué)等現(xiàn)象。A1組在單詞講解上，領(lǐng)讀單詞（2人）可由基礎(chǔ)相對(duì)較差的同學(xué)完成，單詞講解（4人）詞組講解（2人），課后單詞變型題（2人）；A2組課文講解中，1人首先對(duì)該課文涉及到的背景及相關(guān)知識(shí)用英語(yǔ)進(jìn)行講解，4人負(fù)責(zé)課文的閱讀及段落分析，主要是段落的翻譯及句式結(jié)構(gòu)的講解。2人最后用英語(yǔ)將該篇課文進(jìn)行總結(jié)。B1，B2組同A1，A2組。C組負(fù)責(zé)每個(gè)單元的語(yǔ)法講解，及相關(guān)試題的處理。3人講解語(yǔ)法，3人搜集與語(yǔ)法相關(guān)的常見(jiàn)試題及試題講解，2人負(fù)責(zé)講解課本上的相關(guān)試題。

課堂效果確實(shí)非常好。我班有位同學(xué)以前一上課就趴在桌子上，讓她讀單詞或課文她就說(shuō)英語(yǔ)不好，不會(huì)。這次她在A1組負(fù)責(zé)單詞領(lǐng)讀，發(fā)音基本都準(zhǔn)確，讓我很是驚訝。課下問(wèn)她，她說(shuō)是同組的人“逼”的。因?yàn)檫@涉及到她們整個(gè)組的考核，組長(zhǎng)和她的同桌每天都盯著她，教她音標(biāo)和發(fā)音，并且這次是上講臺(tái)她也覺(jué)得丟不起這人，所以為了這堂課她費(fèi)了好大勁，并且還笑著和我說(shuō)初中都沒(méi)學(xué)會(huì)的音標(biāo)居然在這次“集訓(xùn)”中掌握了。她的同組人員也大加贊賞她，說(shuō)她聰明，腦子記東西快。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中我也注意到她的態(tài)度已經(jīng)有被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)了。

單詞、詞組的講解也落實(shí)到了個(gè)人，講解的也相當(dāng)充分具體。詞組講解時(shí)，除了解釋怎么使用造句，還盡可能的搜集意思相近的表達(dá)方式從而增加了學(xué)生的文筆用詞。為了加深理解，負(fù)責(zé)課文的幾個(gè)同學(xué)還特意去了趟肯德基進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，詢問(wèn)了一些工作員工。所以她們?cè)谡n文背景的介紹和對(duì)段落大意的理解上就更加地道，當(dāng)然我也對(duì)她們的一些英語(yǔ)表達(dá)方式進(jìn)行了糾正和講解。

C組負(fù)責(zé)的語(yǔ)法是單詞的用法和區(qū)別，整理的系統(tǒng)有序，把little，alittle，few，a few在句中的用法進(jìn)行了歸納，并進(jìn)行列表說(shuō)明，所選的習(xí)題及課后題的講解也是相輔相成，隨后進(jìn)行游戲活動(dòng)，要求學(xué)生從道具盒子中拿出幾種食物，分別用 little和few 介紹食物的屬性，并說(shuō)明該食物是否健康?？傊瑢W(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中鍛煉了勇氣，提高了自信，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)了開(kāi)拓進(jìn)取的精神、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)到探索、發(fā)現(xiàn)的喜悅，最主要的也加深了知識(shí)的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诤罄m(xù)的調(diào)查中，她們普遍反映自己準(zhǔn)備過(guò)的內(nèi)容記憶最深。

在聽(tīng)說(shuō)課上，項(xiàng)目教學(xué)法也收效頗豐。還是按照原來(lái)的分組情況。

①給全班播放聽(tīng)力材料，在聽(tīng)之前我先會(huì)把材料中出現(xiàn)的生詞（cucumber，junk，picky，bowl，health）和詞組（few，afew，little，a little）給她們解釋一下，帶領(lǐng)她們迅速瀏覽題目（這點(diǎn)很重要，因?yàn)閱?wèn)題也是我們獲得聽(tīng)力信息的一個(gè)來(lái)源）然后播放錄音。經(jīng)過(guò)2-3分鐘商議后，每組推薦1個(gè)代表用英語(yǔ)來(lái)表述聽(tīng)力材料的大意，1個(gè)來(lái)做相應(yīng)的習(xí)題，越準(zhǔn)確得分越高，這樣就需要每個(gè)組員集中精力。

②播放經(jīng)典英文歌，如在播放tie a yellow ribbon on the oak tree時(shí)，我先提示她們這里面會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)關(guān)鍵詞：letter，yellow ribbon，oak tree，bus driver接著讓她們?nèi)ヂ?tīng)這首歌，要求盡量去聽(tīng)歌詞所表達(dá)的意思，然后推選代表講述大意。學(xué)生們很容易被歌里面的故事情節(jié)所感動(dòng)，她們就會(huì)更用心的去聽(tīng)里面的關(guān)鍵詞，進(jìn)而都能聽(tīng)出大部分的內(nèi)容了，這對(duì)她們的聽(tīng)力也是很大的提高，很出人意料，因?yàn)樗齻冞@個(gè)年齡段特別喜歡唱這類英文歌，很酷又很有內(nèi)涵（她們說(shuō)的）。那我就投其所好，經(jīng)常在聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行一段后穿插首英文歌，既提高精神，又有所收獲，彼此雙方都感覺(jué)有所收獲。

3.項(xiàng)目評(píng)價(jià)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)可分多種形式，如口頭和書面評(píng)價(jià)；具體任務(wù)評(píng)價(jià)和總體項(xiàng)目評(píng)價(jià)；小組自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方式。我在學(xué)生參與的過(guò)程中都給了很高的評(píng)價(jià)，學(xué)生在自身優(yōu)點(diǎn)被她人承認(rèn)的過(guò)程中由于產(chǎn)生喜悅的心情而形成自信，這種自信會(huì)使學(xué)生相互激勵(lì)，從而形成共感—互動(dòng)的人際關(guān)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。當(dāng)然我也指出希望大家能夠?qū)⑦@種勁頭保持下去，不要新鮮感過(guò)了一切照舊。只有不停地用，才不會(huì)遺忘。整個(gè)的過(guò)程中，我都會(huì)根據(jù)學(xué)生本人及小組的表現(xiàn)打分，即個(gè)人得分及小組總體得分，個(gè)人得分分為5分，3分，1分；小組為10，6，2三檔，拉大小組間的差距，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神，其總和計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法反思與啟示

1.項(xiàng)目教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。語(yǔ)言不再是書本死的知識(shí)點(diǎn)，而是鮮活的語(yǔ)言實(shí)踐。教師不再把現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為目標(biāo)，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到結(jié)果的途徑。為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分的展示現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到大幅度提高，職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才更能夠適應(yīng)社會(huì)的需要。

2.讓每位學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)。每組給個(gè)相應(yīng)的話題，每組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)了，現(xiàn)在的年輕人都知道要有團(tuán)隊(duì)精神，誰(shuí)要是再像以前一樣，什么都不在乎，一個(gè)人爬著呼呼睡大覺(jué)，是無(wú)論如何都說(shuō)不過(guò)去的，對(duì)不起自己更對(duì)不起團(tuán)隊(duì)的，要被譴責(zé)的。所以不用我來(lái)督促，她們就都自行分工，互相幫忙，對(duì)練起來(lái)了。通過(guò)個(gè)人用英語(yǔ)表述或者是情景對(duì)話模式等從而鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)。

3.更好地發(fā)揮好教師在項(xiàng)目教學(xué)法中作用。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真設(shè)置項(xiàng)目?jī)?nèi)容和要求，預(yù)期學(xué)生完成項(xiàng)目的能力和困難，指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目的實(shí)施。簡(jiǎn)言之，項(xiàng)目式教學(xué)法雖然把學(xué)生放在了重要的位置，但離開(kāi)了老師的指導(dǎo)任何教學(xué)法的實(shí)施都難以取得理想的效果。

經(jīng)過(guò)教學(xué)的探索和實(shí)踐，項(xiàng)目教學(xué)法能通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到了在課堂教學(xué)中有效的將理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，充分挖掘了學(xué)生的潛力，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力，為學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法使高職高專英語(yǔ)教學(xué)邁開(kāi)了新的步伐，它也將更有效的推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)。