王宏

摘 要：在新的經(jīng)濟形勢下，體育院校必須從傳統(tǒng)的單一人才培養(yǎng)模式過渡到教學、科研、訓練相結(jié)合的模式，以培養(yǎng)有道德、有文化的優(yōu)秀運動員為基礎，以培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學知識的各類體育專業(yè)人才為根本目標，完善人才培養(yǎng)策略，改革教學形式與教學內(nèi)容，完善管理體系，以期培養(yǎng)出新經(jīng)濟形勢下滿足社會需求的體育人才。

關(guān)鍵詞：體育人才；素質(zhì)培養(yǎng)模式；新經(jīng)濟形勢

中圖分類號：G80-053 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）13-0163-02

引言

新經(jīng)濟形勢下學校教育要轉(zhuǎn)變，如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才來滿足形勢發(fā)展的需要，已經(jīng)是擺在高等教育面前的很突出的問題，體育教育作為高等教育的一部分，應該成為推動國家經(jīng)濟持續(xù)增長的重要力量。本文通過分析現(xiàn)狀剖析體育人才培養(yǎng)的難點，提出通過加強課程設置，改革教學內(nèi)容與方法等措施，培養(yǎng)滿足新經(jīng)濟形勢下滿足社會需求的復合型體育人才。

一、新經(jīng)濟形勢下，體育人才市場現(xiàn)狀

1.人才培養(yǎng)方式比較單一。目前還有很多院校使用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，學生依樣畫葫蘆，單純的接受式教學，已經(jīng)成為制約體育教育發(fā)展的瓶頸。雖然現(xiàn)代的教育技術(shù)成功已經(jīng)比較成熟，但是由于對體育教育的重視程度不夠，也僅僅是部分教師有所應用，且使用效果不是很好，不能為學生專業(yè)能力以及綜合能力的培養(yǎng)提供幫助，造成體育院校在人才培養(yǎng)計劃、學科專業(yè)設置等方面都有所欠缺，培養(yǎng)出來的學生既不是社會迫切需要的復合型、實用型人才，也缺乏適應社會的廣博知識和實踐能力。

2.課程設置不夠合理，特色不夠突出。很多院校的課程設置非常廣泛，也比較陳舊，開設的課程重點基本都是體育類學科，忽視公共素質(zhì)課以及科研實踐能力訓練。并且教學亦是照本宣科，不能融會貫通，阻礙了學生的積極性和創(chuàng)造性。這種過度專業(yè)的課程設置以及接受式的教學方法嚴重影響學生的視野，阻礙綜合能力的提高。

3.師資力量薄弱，高水平競技體育人才缺乏。當前有很多體育院校的教師是由過去狹窄的專業(yè)教育模式培養(yǎng)出來的，在知識結(jié)構(gòu)方面存在一定的缺憾。然而在新經(jīng)濟形勢下，如果不時刻提高教師的綜合素質(zhì)，一定會影響其訓練的質(zhì)量及水平，最終導致培養(yǎng)的學生難以適應新經(jīng)濟形勢下對體育人才的需求。

4.學生自身發(fā)展方向與高校培養(yǎng)目標沖突。高等學校人才培養(yǎng)與市場需求之間的關(guān)系模式大致可以分為兩種：一種是以就業(yè)為導向的對口式人才培養(yǎng)模式，在教學過程中使學生熟悉各種崗位的實際需要，能夠較快地投入專業(yè)對口的工作中。另一種是不僅僅以市場需求為準的適應型人才培養(yǎng)模式，這種模式培養(yǎng)的人才能夠比較好地適應科技知識技能的變化，但往往不能為用人單位提供明確具體的知識、能力，在工作崗位中依然要再次培訓與學習。對于學生本身來講，自身發(fā)展方向的定位可能與高校的培養(yǎng)目標不吻合，造成雙方精力和資源的浪費。

二、新經(jīng)濟形勢下，體育人才培養(yǎng)面臨的困難

1.部分院校太過于以市場為導向。目前有些院校不結(jié)合自身的教育資源，盲目地市場化。市場上需要什么人員就開設什么專業(yè)，但是市場需求對理論知識和專業(yè)技能的要求在不斷地變化，因此當就業(yè)形勢的走向與預期不同的時候，往往導致學生非常被動，甚至面臨著畢業(yè)就失業(yè)的危險，不但耽誤了人才的成長，也是對教育教學資源的一種浪費。

2.實訓場地及體育設施匱乏。體育人才的培養(yǎng)要從小抓起，但是很多地區(qū)并不是非常重視體育教育，投入的經(jīng)費與精力有極為有限。甚至在一些偏遠地區(qū)或農(nóng)村由于體育經(jīng)費不足，很多培訓場地基本是以田徑類為主，即使有一部分場地是有所保證的，設施分布也極為不平衡，功能單一。場地以及設施的嚴重匱乏，嚴重影響了體育人才基本素質(zhì)的培養(yǎng)，更遑論創(chuàng)新創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而且體育設施得不到補充，破損的不能及時維修等問題，也導致學生的體育教育無法得到有效開展，甚至給課外活動留下事故隱患。

3.社會需求多方面，但受多方因素影響，人才分布不均衡。在新的經(jīng)濟形勢下，社會對體育人才的需求是多方面的，但是目前由于院校專業(yè)以及就業(yè)難易程度等因素影響，導致部分專業(yè)供不應求，部分專業(yè)供過于求。比如體育指導員、運動隊隊醫(yī)等就十分短缺，但是體育教育專業(yè)又供大于求。

三、新經(jīng)濟形勢下，體育人才的素質(zhì)培養(yǎng)模式

體育院校應該根據(jù)自身具體情況確定優(yōu)勢所在，更新課程設置，調(diào)整教學方式，提高師資隊伍力量，充分利用實訓基地，借鑒國內(nèi)外的先進經(jīng)驗，完善創(chuàng)新培養(yǎng)機制，不能局限于培養(yǎng)高水平運動員或科研人員等某一方面的專門人才，而是要全面提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的社會需要的體育人才。

1.課程設置要更新，重視實踐能力培養(yǎng)。體育是實踐性很強的學科，教學的指導思想必須要端正，學生的運動興趣要激發(fā)，學生的健康發(fā)展要關(guān)心，學生的差異需求要關(guān)注，只有這樣培養(yǎng)出來的體育人才，才能既掌握自身領域所需的專業(yè)知識，又具備學以致用的綜合能力，才能更好地滿足社會需求。

2.教學方式要創(chuàng)新，調(diào)整人才培養(yǎng)策略。傳統(tǒng)的教學方式建立在學生的客體性和依賴性上，教師的示范就是學生學習的樣式，單純地模仿模式忽視了學生的主動發(fā)現(xiàn)和探索意識，不利于學生體育興趣的培養(yǎng)，也不利于激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。必須改變教學方式，注重學生的主體體驗，提高學生獨立性、創(chuàng)造性、主動性。另一方面，根據(jù)社會的需求，以市場為導向設置專業(yè)正成為很多高校改革的方法，但是體育教育絕對不僅僅是職業(yè)教育，更重要的在于綜合素質(zhì)整體提升，在于高級人才的培養(yǎng)。因此，作為體育院校來說不能只顧眼前效益，不考慮可持續(xù)發(fā)展，不能盲目地追求生源數(shù)量，為了提高就業(yè)率而設置社會熱門專業(yè)，而是應該與用人單位產(chǎn)生互動，以市場反饋為參考，積極改變教學方式，調(diào)整人才培養(yǎng)策略，提高教學質(zhì)量，引導學生更具創(chuàng)造性，以教育的多樣性來滿足社會需求的多樣性，培養(yǎng)出既掌握體育領域所需專業(yè)知識和技能的學生，又能適應大范圍內(nèi)職業(yè)需求的人才。

3.充分利用實訓基地。體育教育應努力營造激發(fā)學生創(chuàng)造潛力和展示創(chuàng)造才能的學習環(huán)境，鼓勵學生開展各種形式的體育運動，發(fā)揮學生的主觀能動性。并且，實踐是檢驗真理的唯一標準，充分利用實訓基地，將所學理論知識應用于實踐，不但為學生提供濃厚的學術(shù)氛圍，提高基本體育素質(zhì)的基礎上，也為學校的管理模式提供了實踐經(jīng)驗。

4.管理體制要健全。目前很多院校的管理軟件建設都比較薄弱，管理體制不健全，沒有一套完整的制度化、科學化的管理方法。因此，在常規(guī)訓練管理資料的建立與積累、規(guī)章制度實施、學生入庫資料完整性、教師業(yè)務檔案等方面都沒有系統(tǒng)的數(shù)據(jù)錄入。尤其是學生的技術(shù)檔案、訓練計劃以及訓練后總結(jié)等數(shù)據(jù)不完整，時間記錄不準確，內(nèi)容太簡單等因素都會影響對學生各方面能力的分析，阻礙學生各項能力的提升。為了提高體育人才的綜合素質(zhì)，體育教育應該完善管理體制，及時收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，以提高專業(yè)技能和創(chuàng)新能力為目標，利用現(xiàn)代信息化的手段管理教育過程中的各個環(huán)節(jié)，以科學的手段提升管理水平。

5.體育教學考核方法要完善。從可持續(xù)的角度出發(fā)，體育教學應注重突出實踐性，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的心理適應能力、創(chuàng)新競技能力。培養(yǎng)高質(zhì)量高水平的體育人才，不僅要關(guān)注其體能的增強、知識和技能的掌握，還要培養(yǎng)其體育行為、態(tài)度、情感和價值觀的養(yǎng)成，也要重視培養(yǎng)其競爭與合作意識。因此，作為體育院校，需要建立科學的考核評價體系，樹立全面發(fā)展的課堂教學質(zhì)量觀，以發(fā)展的眼光考察學生的理論學習成績、實地訓練成績。考核體系的完善，既可以督促學生了解自己的學習能力，激勵學生提高自身體育實踐能力，也可以讓教師有針對性地提高自身的教學質(zhì)量，邊教學，邊成長，提升綜合素質(zhì)。

6.借鑒先進經(jīng)驗，創(chuàng)新培養(yǎng)體制。目前大部分體育院校都存在著重傳授輕創(chuàng)新的情況。在新經(jīng)濟形勢下，體育教學必須認識到專才模式的不足，確立了全面發(fā)展的通才模式，抓住機遇、借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗，明確培養(yǎng)目標是什么，向著這個方向培養(yǎng)學生，讓學生的積極性得到充分的發(fā)揮，并且充分利用其綜合優(yōu)勢，提高人才培養(yǎng)層次，堅持以轉(zhuǎn)變教育觀念為先導，人才培養(yǎng)從重知識傳授到重技能培養(yǎng)，再到重素質(zhì)養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的開發(fā)，實現(xiàn)學生自主學習，具備終身學習能力，多方面培養(yǎng)社會所需求的各種人才。更要在傳授技能時，引導學生積極思考，使學生知其然知其所以然，理解和掌握基本原理，才能為創(chuàng)新奠定基礎。

7.加強師資隊伍建設，提高教師的綜合素質(zhì)。體育專業(yè)的教師必須是綜合型的高素質(zhì)人才，兼?zhèn)渲R與創(chuàng)造力，熱愛體育事業(yè)，有敬業(yè)精神，有較高的理論水平，不斷更新觀念，提高自身業(yè)務素質(zhì)，勇于改革，打破陳規(guī)，轉(zhuǎn)變思想，緊密結(jié)合社會需求，才能讓學生既學習了理論知識又體會到創(chuàng)造的樂趣。教師應保持良好的教學態(tài)度，讓學生充分體會主動學習帶來的成就感。另外，建立平等的師生關(guān)系，在教學過程中實現(xiàn)師生共同成長。

結(jié)語

在新的經(jīng)濟形勢下，培養(yǎng)高質(zhì)量高水平的體育人才不僅要關(guān)注其體能的增強、知識和技能的掌握，還要培養(yǎng)其體育行為、態(tài)度、情感和價值觀的養(yǎng)成，也要重視提高學生獨立性、創(chuàng)造性、主動性，使學生既通曉專業(yè)知識，又能夠?qū)ο嚓P(guān)領域有一定的認識，提高學生的社會適應能力，為體育事業(yè)可持續(xù)地輸出高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。

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[責任編輯 劉 瑤]